图形的拼组（通用8篇）
1.图形的拼组 篇一
教学目标：
1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
教学设计：
一、引入新课：
同学们还认识它们吗？（出示图片）
它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。
二、动手操作，探索新知：
1、教学例1
（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、教学例2
师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。
（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。）
说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、巩固练习
（1）按p28上的“做一做”减正方形。
（2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。
四、全课总结
屋檐人家-学习库：
2.图形的拼组 篇二
图形的拼组
教学目标：
1、通过剪、拼、说等活动，进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系和区别。
2、学生在设计活动中进一步发展空间观念，感受数学的美。
教学重、难点：
重点：进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的联系。
难点：用两个完全一样的三角形拼四边形，体会三角形与四边形的关系。
教学过程：
一、 课前学习
课前我先学
剪一剪、拼一拼、填一填 。
三角形特征
两个完全一样的锐角三角形
两个完全一样的直角三角形
两个完全一样的钝角三角形
两个完全一样的等腰三角形
两个完全一样的等边三角形
拼组成的图形
二、 堂上学习
1、小组内交流、边汇报边摆出来。
2、同学们用两个完全一样的三角形拼出了平行四边形、长方形、正方形和梯形等四边形。
3、如果把各种类型的三角形放在一起来个快乐大比拼，你们行吗？ 好，请拿出准备好的各种三角形拼一拼，同桌合作，看谁拼出的图案最漂亮！
4、展示学生作品
3.图形的拼组 篇三
今天上了一节“图形的拼组”。课后我意识到自己在教学的道路上要学的太多了，深深的感到：要想上一堂好课，不仅需要教师的教学热情，更需要教师教学技巧，再在师生的共同努力下，才能使数学教学成为真正的数学活动的教学。
首先，我认为教师应抓住任何一个能为学生数学学习服务的机会。例如板书的设计。在这节课中我的课题和结论都是用长方形纸写好，然后贴到黑板上的。为了使板书设计美观一些，我把每一个长方形纸条的边都进行了装饰，剪了花边。再帖到黑板上之后，确实很美观。但是我却失去了一次为学生提供学习的机会。因为，本节课讲的就是长方形的认识，假如教师不进行装饰，在学生认识过程中，它们正好可以成为教学的资源。因此，我认识到：教师一定要以学生为本，使你的每一项数学活动，都要为学生的数学学习服务，不放过任何可以学习的机会。
其次，教师在指导，引导，协助学生学习数学时，要善于调配学生活动的步伐，要善于调控数学活动的时间。这样，才能使你的教师设计发挥更大的作用。例如，在利用教师提供的材料验证长方形和正方形的特点这一环节视，教师的目的是为了让学生能够多发现一些方法来证明，所以在研究的过程中过于强调让每个组的学生都去想多种方法，因而造成验证的时间过长，影响了后面的练习题没时间完成。教师忽略了学生存在着个别差异，各组学生的的已有学习经验和能力是不同的。有的组只发现了一个方法，可能其它组就发现了三种方法，这时教师应综合各组解决问题的程度，适时进行调控，然后在反馈环节中让学生进行交流也能达到预期的效果。
最后，教师一定要起到引导者的作用。例如在学生进行反馈验证的方法这一环节。教师的引导作用尤为重要，学生的汇报不会按照你的思路进行。当你叫到一个学生，他会按照自己思路想说哪个图形就说哪个。这时教师如果没当好引路人，就会出现生1说长方形的边，生2说正方形的角，生3又说到正方形的边，如此一来，学生得到的知识就出现学到的都是一个点，一个点，而没有连成线，显得零乱，不完整。
4.图形的拼组 篇四
图形拼组
教案设计
教学目的
1.使学生知道三角形、圆的形状和名称；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形.
2.使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想.
3.激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育和环保意识教育。
4.培养学生的问题意识。
教学过程
一、导入 新课.
上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢？今天我们就继续跟着图图去游览图形国.
二、讲授新课.
1、初步认识三角形（继续演示动画“认识图形”）.
（1）学生举例.还有哪些图形是三角形的？
（2）教师出示红领巾.问：红领巾的面是什么形状的？再拿出三角板、七巧板，问：它们的面是什么形状的？
小结：这些大大小小不同的形状，都可以用这样一个图形表示“△”（画三角形），问：这叫什么形？（板书三角形）
（3）数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形.（三生在前，学生分三组用三种不同长度的小棒）摆后问：这三个三角形的形状、大小一样吗？为什么不一样？
教师归纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不一定是同样长的.因此三角形的形状也不一定是一样的.
（4）反馈练习，请说出几号图形是三角形.
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2、初步认识圆（继续演示动画“认识图形”）.
（1）生活中还有哪些图形是圆形的？
（2）学生举例.教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么形状的？学生回答后，教师板书：圆.同时在黑板上画圆.说明这样的图形是圆.
（3）拿出准备好的圆形纸和一个球.问：圆和球一样吗？教师归纳：圆和球不一样；圆是一个面，球是一个体.
（4）你还能向教师和同学们提出什么问题？
（5）反馈练习：请说出几号图形是圆形.
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（6）新课小结：今天我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是课本第24页的内容
（板书：三角形 圆）.引导学生看书、质疑.
三、课堂练习.
数一数，在（ ）内填上适当的图形. （练习册练习七）
四、布置作业 ：练习七第4、5题.
5.图形的拼组 篇五
教学内容：
第二册 第27页
教学目标：
通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。通过摆、拼、剪、观察等活动，使学生初步感知所学图形之间的关系。
教具准备：
6.图形的拼组 篇六
1小组同学合作,用三角形拼四边形
让学生明确:
(1)不是任意两个三角形就能拼成四边形
(2)两个完全一样的三角形能拼成四边形
(3)两个相同的直角三角形能拼成长方形
(4)两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形
(5)用三个相同的三角形拼成了梯形
2用三角形拼出美丽的图案
7.图形的拼组 篇七
教 学 设 计
活 动 课
勐润小学 李琴
教学内容：一年级下册第3单元图形拼组
教学目标 ：
1、知识与技能：通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆形。
2、过程与方法：通过学生的观察、操作，发展学生的动手操作能力、空间想象力和创造力，培养学生动手实践的能力。
3、情感、态度与价值观：学生通过拼摆图形，感受数学之美，激发学生学习数学的积极性。
策略与方法：自主、合作、探究相结合的学习方式。
教学重点：通过欣赏和动手操作，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆形。
教学难点 ：发展动手操作能力，空间想象力和创造力。
教学用具：长方形、正方形、三角形、圆形、钉子板、橡皮筋。
教学过程 ：
一、创设情境
教师：大家喜欢玩猜谜游戏吗？我们今天就玩一个“我说你们猜”的游戏吧！
1、老师：它是由三（四）条直线围成的图形，你们猜一猜是什么图形。
2、指名学生说，大家猜图形。
学生可能回答：是三角形（长方形、正方形）
3、教师根据学生的回答，分别在黑板上出示一个长方形、正方形、三角形和圆。
提问：它们各有什么特点？
学生回答后，老师在图形下标出各自名称。
二、活动一：在钉子板上围出图形
1、教师出示钉子板。
师：同学们，你们能在钉子板上围出你学过的图形吗？
2、各小组拿出钉子板
（1）师：请大家用橡皮筋围出一个长方形。想想长方形的特点，该怎样呢？请小组合作完成。
（2）让学生分别围出正方形、三角形。
（3）展示作品，师生评议。
三、活动二：设计图案
1、激趣导入 ：同学依次为，我们认识了三角形、长方形、正方形、圆这些平面图形，你们知道吗，利用这些图形的组合，可以创造出许多有趣、美丽的图案，下面我们来欣赏一幅图。
2、师出示图案：
问：看一看它们像什么？它们都是由哪些图形组成的？给这幅图取个什么名字呢？
学生回答后，教师说一说这个“守株待兔”的故事，并把寓意讲明。
师：你们瞧，有趣吧。你们想不想自己也来动手拼一些有趣，漂亮的图案呢？
3、各小组拿出学具袋。（袋内装有各种图形和一张如写有花、鸟等的纸片）
师：请各小组把袋子里的图形拿出来，根据老师所给的材料来拼图。请各小组的同学一起动手来拼一拼。
学生拼图时，教师巡视，加以指点。
4、展示作品，师生评议。
（1）各小组的作品粘贴在黑板上，并给各组的作品起一个好听的名字。
（2）请学生根据图意来组合一下图形，把各组的作品放到你认为的最佳的位置。并给重新组合的图案取个名字。
四、小结：今天这节课，大家觉得好玩吗？我们今天所学的内容是什么呢？（图形的拼组）
同学们，各种精美的图案就在我们身边，让我们张开慧眼去观察、去识别、去发现吧！
8.图形的拼组 篇八
图形拼组
教案设计
教学目的
1.使学生知道三角形、圆的形状和名称；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形.
2.使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想.
3.激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育和环保意识教育。
4.培养学生的问题意识。
教学过程
一、导入 新课.
上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢？今天我们就继续跟着图图去游览图形国.
二、讲授新课.
1、初步认识三角形（继续演示动画“认识图形”）.
（1）学生举例.还有哪些图形是三角形的？
（2）教师出示红领巾.问：红领巾的面是什么形状的？再拿出三角板、七巧板，问：它们的面是什么形状的？
小结：这些大大小小不同的形状，都可以用这样一个图形表示“△”（画三角形），问：这叫什么形？（板书三角形）
（3）数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形.（三生在前，学生分三组用三种不同长度的小棒）摆后问：这三个三角形的形状、大小一样吗？为什么不一样？
教师归纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不一定是同样长的.因此三角形的形状也不一定是一样的.
（4）反馈练习，请说出几号图形是三角形.
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2、初步认识圆（继续演示动画“认识图形”）.
（1）生活中还有哪些图形是圆形的？
（2）学生举例.教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么形状的？学生回答后，教师板书：圆.同时在黑板上画圆.说明这样的图形是圆.
（3）拿出准备好的圆形纸和一个球.问：圆和球一样吗？教师归纳：圆和球不一样；圆是一个面，球是一个体.
（4）你还能向教师和同学们提出什么问题？
（5）反馈练习：请说出几号图形是圆形.
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（6）新课小结：今天我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是课本第24页的内容
（板书：三角形 圆）.引导学生看书、质疑.
三、课堂练习.
数一数，在（ ）内填上适当的图形. （练习册练习七）
四、布置作业 ：练习七第4、5题.