5、4用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用（通用3篇）
1.5、4用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用 篇一
教学内容：第52—53页例7、8
教学目的：
1.学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵活运用试商方法。
2.初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。
教学重点和难点：学会灵活运用试商方法。
教学过程 ：
一、复习沟通。
1.让学生口算。
14×5 15×8 16×4 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 15×6+15 25×8－25
2.在下面的 里填上“＜”或“＞”。
25×6 160 15×9 120
3.笔算下面各题。
33）7 8 0 38）7 8 0
二、独立试做，反思做法，达到灵活运用
让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。下面请同学们看这一道题：
1。学习例7。出示70÷14=
（1）让学生利用学过的试商方法进行试商。完成后说说有什么感觉？
（2）小组讨论有没有别的试商方法。
（3）小组汇报交流。
（4）教师把学生说的几种情况板书，让他们比较那种方法简便一些，根据题目的特点灵活运用，选择合适你自己的试商方法。
（5）做第53页上的“做一做”。
2.教学例8：出示240÷26=
（1）先让学生独立做，遇到问题小组讨论。
（2）学生交流你是怎样想的？
（3）让学生观察、比较哪一种方法简便些？选择你喜欢的方法把这题做完。
（4）做第53页下面的“做一做”
3.引导学生认真观察例题和“做一做”的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？
二、灵活运用方法
练习十二第1—5题
第1题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。
第2题同上。
第3题，先让学生说出准确的商，再提问你是怎样调商的？
板书：
用两位数除商一位数试商方法的灵活运用
例7：70÷14 =5 例8： 240÷26=9……6
5 9
14）7 0 26）2 4 0
7 0 2 3 4
0 6
2.5、4用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用 篇二
教学内容：第85页例4、做一做及练习十五5～8题
教学目标：●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵活运用试商方法。
●初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。
教学重点和难点：学会灵活运用试商方法。
教学过程：
一、复习沟通。
1.让学生口算。
14×5 15×8 16×4 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 15×6+15 25×8－25
2.在下面的 里填上“＜”或“＞”。
25×6 160 15×9 120
3.笔算下面各题。
33）2 8 0 38）1 8 0
独立试做，反思做法，达到灵活运用
让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。
二、探究新知
1、学习例4。
（1）出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
（2）引导学生根据问题列出算式140÷26=
（3）让学生利用学过的试商方法进行试商。完成后说说有什么感觉？
（4）小组讨论有没有别的试商方法。然后进行小组汇报交流。
（5）教师把学生说的几种情况板书，让他们比较那种方法简便一些，根据题目的特点灵活运用，选择合适你自己的试商方法。
学生观察、比较哪一种方法简便些？
2、引导学生认真观察例题和“做一做”的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？
使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比较简便。
三、练习
练习十五第5—12题
第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。
第6题，运用所学知识解决解决实际问题。练习时，让学生独立分析解决问题。对有困难的学生及时给予帮助。做完后，请学生说一说解决问题的过程，并引导讨论“两题之间有什么联系？”
第7～11题，实际应用的题目。学生通过计算解决实际问题，既巩固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。
第12题，是开放题。让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路。
四、总结。（略）
3.5、4用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用 篇三
用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用教学内容：第85页例4、做一做及练习十五5～8题教学目标：●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵活运用试商方法。●初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。教学重点和难点：学会灵活运用试商方法。教学过程：一、复习沟通。1.让学生口算。14×5 15×8 16×4 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 15×6+15 25×8－252.在下面的 里填上“＜”或“＞”。25×6 160 15×9 1203.笔算下面各题。33）2 8 0 38）1 8 0独立试做，反思做法，达到灵活运用让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。二、探究新知1、学习例4。（1）出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？（2）引导学生根据问题列出算式140÷26=（3）让学生利用学过的试商方法进行试商。完成后说说有什么感觉？（4）小组讨论有没有别的试商方法。然后进行小组汇报交流。（5）教师把学生说的几种情况板书，让他们比较那种方法简便一些，根据题目的特点灵活运用，选择合适你自己的试商方法。学生观察、比较哪一种方法简便些？2、引导学生认真观察例题和“做一做”的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比较简便。三、练习练习十五第5—12题第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。第6题，运用所学知识解决解决实际问题。练习时，让学生独立分析解决问题。对有困难的学生及时给予帮助。做完后，请学生说一说解决问题的过程，并引导讨论“两题之间有什么联系？”第7～11题，实际应用的题目。学生通过计算解决实际问题，既巩固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。第12题，是开放题。让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路。四、总结。（略）教学反思：