时、分、秒（精选10篇）
1.时、分、秒 篇一
复习时分秒
一.导入
同学们好! 大家可能听说过这样一句话：“光阴胜似无价宝，日夜累计时分秒”。 时间是看不见、摸不着的，人们为了能够更好的掌握时间，制造出了各种各样的钟表。
二.整理
（一）复习钟面
你知道钟面上有什么吗?
1.钟面上有3根表针，他们分别是什么呢？哪个是时针？哪个是分针？哪个是秒针呢？
最短的这根是时针, 比较长的这根是分针，又细又长、跑得最快的是秒针。
2.钟面上还有什么呢？
钟面上还有1至12，这12个数。
3.钟面上还有小格。
从12到1之间有（ ）个小格？从12到2之间有（ ）个小格？ 你能很快地说出从12到7之间有（ ）个小格吗？整个钟面一共有（ ）个小格？
口答：通过刚才复习钟面的知识，你知道（ ）里填什么吗？
钟面上有( )针、 ( )针、 ( )针。
钟面上有( )个数。
每相邻两个数之间有( )个小格。
整个钟面一共有( )个小格。
（二） 时分秒的认识、以及它们之间的进率
时
1.我们已经熟悉了钟面，你知道：时针从（ ）走到（ ）是1时吗？
时针从1走到2是1时；时针从7走到8也是1时。
时针从一个数走到下一个数是 ( ) 时。
2.时针从7走到9是 ( )时。 时针从12到走8是( )时。
分
1. 时针从一个数走到下一个数是1时，分针走1小格是( )分。
分针从一个数走到下一个数是 ( )分。
分针从12走一圈回到12是（ ）分？
2. 你知道：1时和60分有什么关系吗? 1时=60分
秒
1. 分针走1小格是1分， 秒针走1小格是多长时间呢?
2. “秒”是比分更小的时间单位。
3. 我们跑60米用多长时间？ 就要用秒做单位。
4. 你知道：分和秒有什么关系呢?
1分=( )秒
练习：
1分=( ) 秒 1时=( ) 分
120秒=( ) 分 1时10分=( ) 分
（三）读、写法。
1.读出钟面上所指的时间，说说你是怎么看出来的？
4:00图 9:05图 2:50图
① ② ③
订正：
（1）这是4时。
我们可以这样看：分针指向12是整时，时针走到4，是4时整。
（2）这是9时5分。
可以这样看：时针走过9，是9时多；多多少，看分针，分针指向1，是5分， 就是9时5分。
（3）这是2时50分。
可以这样看：时针走过2，是2时多；多多少，看分针，分针指向10，是50分，所以是2时50分。
2. 写出钟面上所指的时间。
（1）有的同学这样写（4时），有的同学这样写 （4:00）
这两种不同的写法都写对了。
看这种写法（4:00）：时和分之间用两个点隔开，两点的左边表示时，两点的右边表示分；为什么两点的右边写两个0？
（2）有的同学这样写，（ 9时05分 ）对吗？
不对！应该写成9时5分；
有的同学这样写，（9: 5）对吗？
不对！要这样写9:05。
（3）2时50分 2:50
三.练习与应用。
1.读出钟面上所指的时间？
图① 图 ② 图③
9时 11时55分 2时10分
订正：
（1）这是9时。你是怎么读的呢？
分针指向12是整时，时针走到9，是9时。
（2）这是11时55分。
时针走过11是11时多；分针指向11是55分，是11时55分。
还可以怎么想呢？
时针走过11不到12，就是快到12时，差多少，看分针，分针指向11，就是差5分12时，也就是11时55分。
（3）这是2时10分。
时针走过2，是2时多；分针指向2是10分，就是2时10分。
当时针、分针比较接近的时候，我们看钟表应该注意什么？
我们要看清楚哪一个是时针，哪一个是分针。
2.哪两个钟表所表示的时间相同？请你用线连一连。
闹钟图 闹钟图 闹钟图 闹钟图
4:20 7:15 8:05 11:50
3.画出时针和分针。
6:00 12:00 8:05 12:55
图 图 图 图
（1）先读一读这是什么时间？（6时。）
（2）再想一想6时的时候，时针走到几？分针指向几？（时针走到6，分针指向12。）
（3）画表针的时候，时针要画得短一些，分针画得长一些。
4.说一说谁写得对？
6时15分图 7时5分图 2时图 9时50分图
6:15 7:5 2时 9时50分
亮亮 （ ） （ ） （ ） （ ）
3:30 7:05 2:00 10时50分
兰兰（ ） （ ） （ ） （ ）
（1）亮亮写对了，兰兰错在哪？兰兰没有分清楚时针和分针，时针走过6，是6时多，分针指向3，是15分。应该是6时15分。
（2）兰兰写对了。亮亮错在哪？这是7时5分，不够10分，我们写的时候，写成7:05。
（3） 都写对了。钟面所指的时间是2时，他们都写对了。
（4） 亮亮写对了。兰兰错在哪儿？时针走过9，是9时多，分针指向10是50分，是9时50分，亮亮写成10时50分了。
看了亮亮和兰兰做的几道题，你有什么想说的吗？
（看钟表的时候，要分清楚时针和分针；时针和分针比较接近的时候，要看清楚时针走过几；写时间的时候，如果不够10分，想一想应该怎样写。）
5.你和家人外出旅游过吗？在有些宾馆的大厅，会同时摆放几个钟表。
8:45图 9:45图 10:45图 3:45图
北京 东京 悉尼 莫斯科
（1） 北京、东京、悉尼、莫斯科是世界主要城市。
（2） 钟面上所表示的北京现在是什么时间？（上午8时45分）
这时东京是什么时间？（9时45分）
（3） 这时悉尼是什么时间？（10时45分）
（4） 这时莫斯科呢？（3时45分）
（5）看了这几个钟表，你知道了什么？
东京比北京晚1小时；悉尼比北京晚2小时；东京比悉尼早1小时；莫斯科比北京早5小时……
如果这时你给远在莫斯科的爸爸打个电话，合适吗？（不合适，这时莫斯科是夜间3时45分，爸爸很可能还在睡觉呢。）
宾馆的大厅同时摆放几个钟表，就是为了方便大家。
6.儿童游泳队测试50米蛙泳成绩如下:
我用1分35秒 我用2分5秒 我用2分50秒
小林 小军 小玲
谁游得快? 怎样想呢？
（1） 小林和小军比，谁游得快？我们可以这样想：谁用的时间少，谁游得就快。我们通常可以这样想：1分35秒是1分多, 2分5秒是2分多，1分多比2分多要少，小林游得快。
（2） 小军和小玲比，谁游得快？
小军用2分多，小玲也用2分多，就把5秒和50秒进行比较， 5秒比50秒少，小军游得快。
7.说说丽丽什么时间在做什么?
（1）丽丽 早晨 6:30起床。
（2）丽丽 上午8:00上课。
（3）丽丽 中午11：50放学。
（4）丽丽 下午4:30开始写作业 ，写完作业 是5时15分。
（5）丽丽 晚上9:00睡觉。
① 丽丽上午在校多长时间呢？（是3小时50分）怎么想呢？
从8时---11时，经过了3小时，从11时---11时50分，经过了50分，一共是3小时50分。
② 丽丽写作业 用了多长时间？你是怎么想的呢？（45分）
可以这样想：从4:30---5:15，分针走了几个大格？（9个大格），就是45分。
还可以这样想：从4:30---5:00经过了30分，从5:00---5:15，经过了15分，一共是45分。
8.妈妈下班时间是5时，路上需要40分钟，途中买菜用30分钟，妈妈回到家中，能按时收看6:30播放的北京新闻吗？
可以！妈妈从单位到家用40分，途中买菜用30分，一共是70分，就是1时10分；妈妈5时下班，经过1小时10分到家，这时是6时10分，北京新闻是6时30分开始，所以能按时收看。
四.总结：
通过这节课的学习，我们进一步了解了有关时间的知识。
五.作业 1：填空。 请你读一读。
1分=( )秒 1时=( )分
180秒=( )分 1时20分=( )分
90分=( )时( )分
作业 2：在家长的帮助下，制定一个作息时间表。
总结：希望同学们合理的安排好自己的时间，做时间的小主人，做学习的小主人。
2.时、分、秒 篇二
教学目的：
1、让学生在生动亲切的生活情境中认识时间单位时、分、秒，知道1时＝60分，1分＝60秒，初步建立时、分、秒的时间概念。
2、使学生能正确地说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时、分、秒，并能正确地说出钟面上所指的时间。
教学过程：
一、引入新课
（放录音）小朋友们，这是什么声音？（钟声），对啦，今天这堂课，我们就来认识钟，学习时间单位时、分、秒（板书课题）。
二、新授
（一）观察钟面，认识各部分的结构
1、认识格子：老师做了一个钟面，小朋友仔细看一看，钟面上有些什么？（数字）对，钟面上有1、2、3……直到12这12个数字，它们非常均匀地在钟面上排成了一圈就将整个钟面平均分成了12个大格子（指），1个、2个、3个…共12个。再看：每个大格子之间又有什么？（小格子），每个大格子之间又平均分成几个小格（5个），这是5个，这是15个…，60个（板书），那么，整修钟面上一共有几个小格子呢？（60个），这部分知识就在书本第65页看插图下面的三句话，找到没有，一齐将这三句话读一遍（合书）。
2、针：还来看钟面，看：钟面上还有什么？（针）有几根针？（三根）
时针：先来看这根又粗又短的，它呢，是计几时几时的，叫时针（板书：读），时针走一大格（板书）也就是从上一个数字走到下一个数字，（指－动）的时间就是一小时，（板书），走2大格呢，走4大格呢？走一圈呢？
分针：再看这根比时针稍细稍长的针，它呢，是计几分几分的，叫分针，（板书：读）分针走一小格（板书）就是一分，走2小格就是几分？走一大格就是走了几小格，是几分？继续走，走了4大格呢？走了8大格呢？走了一圈就是多少分？ 认识两针：请小朋友将你们自己准备的钟面取出，看看什么颜色的针是时针？什么颜色的针是分针？
秒针：这根最细最长的针，是来计几秒的，叫秒针（板书），秒针走一小格（板书），（指－动）就是一秒，走2小格就是几秒？走一大格呢？走5大格呢？走一圈是多少秒？
（二）弄清时、分、秒的关系建立初步的时间概念。
这三根针呀，在同一个钟面上一起不停地工作着，那么，它们究竟在怎样地工作呢？
1、分针和时针：
先来看时针和分钟，老师将小朋友从这儿分成左右两大组，右组的小朋友专心看时针走动，左组的小朋友仔细地看分针走动，现在，时针、分针都在12上，好，开始－停。
提问：右边的小朋友，你们谁能告诉老师，刚才的这段时间里时针走了多少？（一大格），时针走一大格是几小时？（板书：1时）左边的小朋友，你们谁能告诉老师，刚才的这段时间里，分针走了多少？（一圈），分针走一圈是多少分？（板书：60分）
哦，时针走了一大格就1时，分针正好走了一圈是60分，它们所用的时间是一样的，所以，就告诉我们什么？。（读：正、反两种）
2、体会"1时"的时间：刚才，为了很快的学到这个知识，是教师拨着分针走的，分针真正走的时候并没有这么快，那么一小时到底有多长呢？我们小朋友都知道1堂课是多少分钟，课间休息呢？加起来是多少分钟？有没有1小时呢？还要再加多少才是1小时呢？哦，一堂课＋课间休息再加十分钟才是1小时呢，1小时就是这么长的一段时间。
3、分针、秒针：我们再来看分钟和秒针，下面，老师要小朋友同时观察分针和秒针，看：秒针走了一圈，分针呢？说说看，对啦，分针走一小格是1分（板书）正好秒针走一圈是60秒（板书），它们所用的时间是怎么样的？，所以，1分和60秒是什么关系？
4、体会"秒"、"分"："滴答"一声就是一秒，那么，一分到底有多长呢？有60个"滴答"，请小朋友看着秒针走，听着"滴答"声，来数：自己的脉博，看：一分钟跳多少次？一分钟一到就举手汇报，（你一分钟脉博是＿＿次，你呢？你呢？）小朋友一分钟脉博大约是80次左右。
小结：时针、分针、秒针这三根针非常的团结，它们在钟面上同时，同方向，都是这么在转，按不同的速度地行走着，谁走得最快？其次呢？谁最慢？时针走一大格，分针正好走一圈，1时＝60分，分针走一小格，秒针正好是一圈，1分＝60秒。
（三）看钟表计时：
1、整点钟：
刚才，小朋友学得很认真，很快就认识了钟面，那么，怎样利用时针和分针来看钟点呢？
（1）读时，请小朋友看看，现在钟面上是几时？（3时），这时钟面上的分针指着数字几？时针指着数字几？说得真不错，这时，钟面上是几时？（5点），这时，钟面上的分钟指着数字几？时针指着数字几？说得真好。
老师这儿还有两个钟面（出示例1）先看第一个钟面，这时是几时？分针指着数字几？再看第二个钟面，这时是几时？分针指着数字几？时针呢？象刚才的3时、5时、1时、4时……都时整点时刻，小朋友发现没有，整点时，分针都是指着数字几？（12）对啦，整点时，分钟都是指着12，要知道是几时，就只要看时针，时针指着数字几，就是几时，分针指着12，时针指着6，就是？时针指着9，就是？，时针指着11，就是？时针指着12，就是？（快速）
现在，我们不看钟面了，小朋友听好，钟面上的分针指着12，时针指着7，这时，是几时，如果告诉你现在是8时，那么，钟面上的分针应指着几？时针指着几？
（2）写时：小朋友，已经学会了看整点时了，那么怎样写整点时呢？时刻有两种写法，一种就是用汉字来表示，1时就写1时，4时就写4时，（边说边板书），另一种是用"："（竖着排列的两个圆点来表示），它前面写时，后面写分，整点时，后面就写两个0。1时，又可以写成1:00，4时又可以写成 4:00，这种写法在电子表上常常看到（齐读）。
3、认几时几分
（1）几时多
现在钟面上是几时？（8时），你怎么知道的？（分钟…，时针…）现在，是不是整几时了，（不是）为什么？（分钟不指着12，时针过了某个数字），时针正指着某个数字吗？时针过了数字几？（8）时针过了数字8，就是8时多（拨）现在是几时多？现在呢？现在呢？小朋友，你们看，这时虽然时针已经很接近9了，但它刚走过的数字却是8，9还没有到，所以还是8时多，现在呢？（9:00），你怎么知道的？再继续走，是几时多？为什么是9时多，分针不指着12，时针刚走过数字几，就是几时多，如时针刚走过数字9就是9时多，刚刚走过10就是？
（2）几时几分：
a、几分：
那么多多少呢？这就要看分针啦，要看分针从12走走了多少小格？（指引着）走了几小格就多几分，这是几时几分，现在是9时几分？你怎么知道是9时过10分的？现在是9时几分？现在呢？
小结：当钟表上的分针不指着12，这时就不是整点时，而是几时几分，几时多就要看时针刚走过的数字是几，多几分，就要看分针从12起走了多少小格？
b、几时几分
现在，老师这儿有几只钟面，小朋友来看看是几时几分，先看第一只钟面，这时，分针是不是指着12？（不是）说明不是整点，而是几时几分，是几时呢？为什么？多几分？你怎么知道的？所以这时的时刻是？我们有时也说10点一刻，（板书），再看第二个钟面，是几时几分？准确地说是6时零5分，你是怎么知道的？再看第三个钟面，仔细看看，这时钟面上是几时多？为什么？为什么是4时多，而不是5时多，那么是4时多多少分呢？我们也说四点三刻，看最后一个钟面，是几时几分？小朋友看，这时的钟面上时针虽然很接近9，但还没有到9，所以还是8时多。
3、写时刻
那么，这些时刻还可以怎样写呢？请4个小朋友上来写，其他的小朋友打开书，到第66页，看两题填两题。
讨论：10时15分"："前写时，就是10，"："后写分，就是15，这就是10时15分，对吗？6时零5分，6时仍写在"："前，5分写在后，5分因不满十分，所以十位上要用0来占位，写成6:05。
4:45 4:55 齐读
小结：刚才我们又学会了看钟点，是怎么看的呢？书上66页告诉了我们，先看例1上面的一段话，再看例2上面的一段话。
四、巩固练习
下面，我们就用刚才学到的知识来练习几道题，好吗？
1、拨钟说时刻：有一个小朋友叫小明，他生活得很有规律，你们看，他每天什么时刻起床的？（拨6:30）什么时刻上课的？（8:00）什么时刻睡觉的呢？
（9:00）
我们小朋友也要向小明学习，合理地安排和掌握时间，做时间的小主人，能做到吗？
2、好，下面请小朋友将自己准备的钟面取出，老师报时，小朋友拨针。
（1）7时 （2）8时10分 （3）5时30分 （4）6时
启发：时针、分针在哪儿？
3、现在呀，我们一起来做个找朋友的游戏，老师这儿有各式各样的非常漂亮的钟，这是…，这是…，请每个小朋友将所有钟面上的时刻都看过去，看看它们当中有没有表示时刻完全一样的，有，那么，它们就是一对好朋友，请取出来，老师请4个小朋友上来找，其他小朋友一边为他们加油，一边还要看，他们找对了没有？这是几时几分，这个呢？对吗？其他为他鼓掌祝贺。
小朋友学得真不错，小朋友看看现在已是几点钟了，哦，一堂课快要结束了，时间过得真快呀，一分一秒会在我们不知不觉中悄悄地溜走，再也不会回来了，你听，时光老人在向我们小朋友说些什么？（放录音）
时间确实很宝贵，一分钟也不能浪费，一分钟可以做不少事呢？课后请小朋友去调查：
纺织工人一分钟可以织多少米布？
打字工人一分钟可以打多少字？
排版工人一分钟可以排多少字？ 教材简析：
"小时、分、秒"的知识在日常生活中有着广泛的应用，本课时是在一年级初步认识整点钟的基础上进行教学的，它是继续区分"时间"与"经过时间"，"年、月、日"知识等时间问题的基础，时间单位比较抽象，单位间的进率也比较抽象，因此，在教学中，我注意充分运用教具的演示，让学生反复观察，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，使学生初步建立一定的时间概念，掌握所学知识，同时对学生进行珍惜时间，从小养成良好的学习，生活习惯的教育。
3.时、分、秒 篇三
复习时分秒
一.导入
同学们好! 大家可能听说过这样一句话：“光阴胜似无价宝，日夜累计时分秒”。 时间是看不见、摸不着的，人们为了能够更好的掌握时间，制造出了各种各样的钟表。
二.整理
（一）复习钟面
你知道钟面上有什么吗?
1.钟面上有3根表针，他们分别是什么呢？哪个是时针？哪个是分针？哪个是秒针呢？
最短的这根是时针, 比较长的这根是分针，又细又长、跑得最快的是秒针。
2.钟面上还有什么呢？
钟面上还有1至12，这12个数。
3.钟面上还有小格。
从12到1之间有（ ）个小格？从12到2之间有（ ）个小格？ 你能很快地说出从12到7之间有（ ）个小格吗？整个钟面一共有（ ）个小格？
口答：通过刚才复习钟面的知识，你知道（ ）里填什么吗？
钟面上有( )针、 ( )针、 ( )针。
钟面上有( )个数。
每相邻两个数之间有( )个小格。
整个钟面一共有( )个小格。
（二） 时分秒的认识、以及它们之间的进率
时
1.我们已经熟悉了钟面，你知道：时针从（ ）走到（ ）是1时吗？
时针从1走到2是1时；时针从7走到8也是1时。
时针从一个数走到下一个数是 ( ) 时。
2.时针从7走到9是 ( )时。 时针从12到走8是( )时。
分
1. 时针从一个数走到下一个数是1时，分针走1小格是( )分。
分针从一个数走到下一个数是 ( )分。
分针从12走一圈回到12是（ ）分？
2. 你知道：1时和60分有什么关系吗? 1时=60分
秒
1. 分针走1小格是1分， 秒针走1小格是多长时间呢?
2. “秒”是比分更小的时间单位。
3. 我们跑60米用多长时间？ 就要用秒做单位。
4. 你知道：分和秒有什么关系呢?
1分=( )秒
练习：
1分=( ) 秒 1时=( ) 分
120秒=( ) 分 1时10分=( ) 分
（三）读、写法。
1.读出钟面上所指的时间，说说你是怎么看出来的？
4:00图 9:05图 2:50图
① ② ③
订正：
（1）这是4时。
我们可以这样看：分针指向12是整时，时针走到4，是4时整。
（2）这是9时5分。
可以这样看：时针走过9，是9时多；多多少，看分针，分针指向1，是5分， 就是9时5分。
（3）这是2时50分。
可以这样看：时针走过2，是2时多；多多少，看分针，分针指向10，是50分，所以是2时50分。
2. 写出钟面上所指的时间。
（1）有的同学这样写（4时），有的同学这样写 （4:00）
这两种不同的写法都写对了。
看这种写法（4:00）：时和分之间用两个点隔开，两点的左边表示时，两点的右边表示分；为什么两点的右边写两个0？
（2）有的同学这样写，（ 9时05分 ）对吗？
不对！应该写成9时5分；
有的同学这样写，（9: 5）对吗？
不对！要这样写9:05。
（3）2时50分 2:50
三.练习与应用。
1.读出钟面上所指的时间？
图① 图 ② 图③
9时 11时55分 2时10分
订正：
（1）这是9时。你是怎么读的呢？
分针指向12是整时，时针走到9，是9时。
（2）这是11时55分。
时针走过11是11时多；分针指向11是55分，是11时55分。
还可以怎么想呢？
时针走过11不到12，就是快到12时，差多少，看分针，分针指向11，就是差5分12时，也就是11时55分。
（3）这是2时10分。
时针走过2，是2时多；分针指向2是10分，就是2时10分。
当时针、分针比较接近的时候，我们看钟表应该注意什么？
我们要看清楚哪一个是时针，哪一个是分针。
2.哪两个钟表所表示的时间相同？请你用线连一连。
闹钟图 闹钟图 闹钟图 闹钟图
4:20 7:15 8:05 11:50
3.画出时针和分针。
6:00 12:00 8:05 12:55
图 图 图 图
（1）先读一读这是什么时间？（6时。）
（2）再想一想6时的时候，时针走到几？分针指向几？（时针走到6，分针指向12。）
（3）画表针的时候，时针要画得短一些，分针画得长一些。
4.说一说谁写得对？
6时15分图 7时5分图 2时图 9时50分图
6:15 7:5 2时 9时50分
亮亮 （ ） （ ） （ ） （ ）
3:30 7:05 2:00 10时50分
兰兰（ ） （ ） （ ） （ ）
（1）亮亮写对了，兰兰错在哪？兰兰没有分清楚时针和分针，时针走过6，是6时多，分针指向3，是15分。应该是6时15分。
（2）兰兰写对了。亮亮错在哪？这是7时5分，不够10分，我们写的时候，写成7:05。
（3） 都写对了。钟面所指的时间是2时，他们都写对了。
（4） 亮亮写对了。兰兰错在哪儿？时针走过9，是9时多，分针指向10是50分，是9时50分，亮亮写成10时50分了。
看了亮亮和兰兰做的几道题，你有什么想说的吗？
（看钟表的时候，要分清楚时针和分针；时针和分针比较接近的时候，要看清楚时针走过几；写时间的时候，如果不够10分，想一想应该怎样写。）
5.你和家人外出旅游过吗？在有些宾馆的大厅，会同时摆放几个钟表。
8:45图 9:45图 10:45图 3:45图
北京 东京 悉尼 莫斯科
（1） 北京、东京、悉尼、莫斯科是世界主要城市。
（2） 钟面上所表示的北京现在是什么时间？（上午8时45分）
这时东京是什么时间？（9时45分）
（3） 这时悉尼是什么时间？（10时45分）
（4） 这时莫斯科呢？（3时45分）
（5）看了这几个钟表，你知道了什么？
东京比北京晚1小时；悉尼比北京晚2小时；东京比悉尼早1小时；莫斯科比北京早5小时……
如果这时你给远在莫斯科的爸爸打个电话，合适吗？（不合适，这时莫斯科是夜间3时45分，爸爸很可能还在睡觉呢。）
宾馆的大厅同时摆放几个钟表，就是为了方便大家。
6.儿童游泳队测试50米蛙泳成绩如下:
我用1分35秒 我用2分5秒 我用2分50秒
小林 小军 小玲
谁游得快? 怎样想呢？
（1） 小林和小军比，谁游得快？我们可以这样想：谁用的时间少，谁游得就快。我们通常可以这样想：1分35秒是1分多, 2分5秒是2分多，1分多比2分多要少，小林游得快。
（2） 小军和小玲比，谁游得快？
小军用2分多，小玲也用2分多，就把5秒和50秒进行比较， 5秒比50秒少，小军游得快。
7.说说丽丽什么时间在做什么?
（1）丽丽 早晨 6:30起床。
（2）丽丽 上午8:00上课。
（3）丽丽 中午11：50放学。
（4）丽丽 下午4:30开始写作业 ，写完作业 是5时15分。
（5）丽丽 晚上9:00睡觉。
① 丽丽上午在校多长时间呢？（是3小时50分）怎么想呢？
从8时---11时，经过了3小时，从11时---11时50分，经过了50分，一共是3小时50分。
② 丽丽写作业 用了多长时间？你是怎么想的呢？（45分）
可以这样想：从4:30---5:15，分针走了几个大格？（9个大格），就是45分。
还可以这样想：从4:30---5:00经过了30分，从5:00---5:15，经过了15分，一共是45分。
8.妈妈下班时间是5时，路上需要40分钟，途中买菜用30分钟，妈妈回到家中，能按时收看6:30播放的北京新闻吗？
可以！妈妈从单位到家用40分，途中买菜用30分，一共是70分，就是1时10分；妈妈5时下班，经过1小时10分到家，这时是6时10分，北京新闻是6时30分开始，所以能按时收看。
四.总结：
通过这节课的学习，我们进一步了解了有关时间的知识。
五.作业 1：填空。 请你读一读。
1分=( )秒 1时=( )分
180秒=( )分 1时20分=( )分
90分=( )时( )分
作业 2：在家长的帮助下，制定一个作息时间表。
总结：希望同学们合理的安排好自己的时间，做时间的小主人，做学习的小主人。
4.时、分、秒 篇四
教学目标
(一)使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分、1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。
(二)通过观察、动手操作，学生能正确读、写钟面上指示的时间。
(三)教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。
教学重点和难点
重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握相邻两个单位间的进率。
难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。
教具和学具
教具：有时针、分针的教具钟面，带有秒针的石英钟，书上起床、上课、睡觉时间的三幅图。
学具：带有时针、分针的`学具钟面。
教学过程设计
(一)复习准备
同学们，谁能告诉老师，你们早上什么时间从家里出来到校上课?晚上几点上床睡觉?晚上几点看动画片?你们是怎么知道的?
师说：时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。今天我们就来研究时间单位——时、分、秒。板书课题“时、分、秒的认识”。
教师这儿有3幅图，是咱们班班长每天主要的作息时间。(展出3幅图P70)
师问：第一幅图画的是在干什么?几点钟起床?(上午6时30分起床)师说：对，从不睡懒觉。师问：第二幅图画的是在干什么?几点钟上课?(上午8时上课)师说：他上学从不迟到。师问：第三幅图画的是几点钟在干什么?(晚上9时睡觉)师说：他从不贪玩，每天按时休息，以保证第二天更好地学习，我们要向来学习，按时作息，养成良好的习惯。
(二)学习新课
1.认识钟面
教师出示没有秒针的教具钟面，请同学们仔细观察。
数一数：钟面上有多少个数?这12个数把钟面分成了多少个相等的大格?(板书：12个大格)每个大格又分成了几个相等的小格?(板书：5个小格)算一算钟面上一共有多少个小格，你是怎么算出来的?(板书：一共有60个小格)
看一看：钟面上有几根针?都是什么样的?师说：短粗一点的针，我们叫它时针，细长一点的针叫分针。
板书：短粗——时针
细长——分针
学生在自己的学具钟面上指一指，哪是时针，哪是分针，同桌互相
看一看。
试一试：分针走一小格的时间是1分钟。那么一分钟究竟是多长时间呢?我们来数一数1分钟自己的脉搏跳几次。学生把自己的脉搏数填在书上。
师说：时针走一大格，也就是从一个数到下一个数，是一小时。时针走一小时，分针正好走一圈，是60分钟。教师用教具演示。问：1时等于多少分?(板书：1时=60分)
练一练：
一节课是多少分钟?课间休息多少分钟?再加上几分钟就是1小时?
2.认识时分
(1)学习例1，会读写整时钟面
逐一出示4个整时钟面
师问：钟面是几点?你是怎么知道的?
师说：钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。怎样才能把钟表上的时间记录下来呢?有两种表示方法，一种可以用汉字“时”、“分”来表示，也可以像有些电子表一样用“：”来表示。
板书：1时 4时
1：00 4：00
边写边解释：“：”前面写几时，“：”后面写几分，现在钟面上是整时，没有分，所以“：”后面写两个零。你能独立写出后两个钟面所表示出的时间吗?两人上黑板板演，其他同学写在书上。
(2)学习例2，会读写非整时钟面
先出示一个非整时钟面。
师问：你知道这个钟面所表示的时间是几点吗?你是怎么知道的?
师说：钟表上的时间刚走过几，分针从12起走了多少个小格，这时的
时刻就是几时几分。再逐一出示3个非整时钟面。
师问：怎样写出钟面上的时间呢?方法和前面写整时的一样吗?你能
试着写一写吗?6时5分写成6：05时，不要忘记写0。
做一做：
说出钟面上所指的时刻，再写出来。
拨一拨：
在学具上拨出下列时间：
6：30起床、8：00上学、11：50吃午饭、4：40放学回家、6：20看动画片、9：05睡觉。
连一连：
把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。
3.认识秒
师说：计算很短的时间，常常用比分更小的时间单位——秒。例如，跑100米用多少时间，就要用秒来计算。师出示带秒针的石英钟，请同学们仔细观察：除了时针、分针，这根最细、走得很快的针叫秒针。(板书：最细——秒针)秒针走1小格的时间是1秒。仔细看看秒针走一圈，分针走了几个小格?问：1分钟等于多少秒?(板书：1分=60秒)
试一试：
呼吸一次用几秒?从1写到10要用几秒?
(三)巩固反馈
师说：时间在一分一秒不停地走动，而且走过的时间永远不会再回来，你用1分钟时间能做哪些事?那么这节40分钟的课，你学会了哪些新知识?(同学自由发言)师总结：同学们说得都很好，通过这节课，我们不仅学会了许多认识钟表的知识，还进一步知道了时间的宝贵。我们要用实际行动来珍惜每一分钟，回家后，每人制作一张作息时间表，科学地安排好自己的时间，珍惜时间，充分利用时间，勤奋学习，长大建设我们的国家。
课堂教学设计说明
本节课是一节独立成章的课次，重点要让学生会读钟面所表示的时间，并教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。本节课分三大部分：在复习准备过程中，从提问学生几点上学、几点睡觉、几点看动画片等，引导学生体会时间与我们的生活密不可分，从而激发学生对学习时、分、秒的兴趣，并出示了一位好学生一天主要的作息时间图，使学生初步建立时间观念，受到要科学安排作息时间的教育。
在学习新课这一部分，分成三个层次，首先认识钟面，了解钟面有几个大格，每个大格中又分成几个小格，一共有几个大格，知道时针、分针的作用。然后认识时、分。由于整时时间在一年级已经学过，可以放手让学生先认，遇到困难再给以帮助。而钟面是几时几分的是教学的重点也是难点，教师可先教方法，再通过做一做、拨一拨、连一连等多种多样的练习进行巩固。最后再认识秒。
在巩固反馈过程中，通过提问这节40分钟的课你学会了哪些新知识，学生自由发言，总结这节课的知识点，并要求学生回家制作一张作息时间表，科学地安排好自己的时间。既巩固了本节课的知识，又对学生进行了思想教育。
5.时、分、秒 篇五
教学目标：
知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。
教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
教学难点：建立1秒及1分的时间观念，理解1分=60秒。
教学过程：
一、复习旧知，做好铺垫。
师：同学们你们喜欢猜谜吗？今天老师有一个谜语请大家猜一猜 （世上有件宝，黄金买不到。一去不复返，愿你珍惜好。）
师：关于时间的知识你们回家复习了吗？那让我们一起检测一下你复习的怎么样好吗？（让学生认读时刻）把你们画的表拿出来，相互看一下，比一比谁画的好？师巡视把画得好的贴在黑班上展示给大家看。
二、创设情境，导入新课。
师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）
打开教科书第59页，观察主题图，这是在哪儿？图上的人们在做什么？（春节联欢晚会现场，新年的钟声马上就要敲响，人们在倒计时……）
师：过年真好！谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？
生：秒。
师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。
师：对于秒这个新朋友，你了解多少？（生：1秒很短。生：特别短。生：滴答一下就是1秒。）
三、观察探究，建立时间概念。
1. 观察表针（出示一个钟面）
师：老师带来一个表，请你们看一下钟面上都有什么？（钟面上有12个数字、12个大格和60个小格。）你能不能给同学们指指看？（能）快，走到前面来。（每两个数字间有5个小格。12个大格一共就有60个小格。）他说的好不好？钟面上还有什么？（还有三个指针）
2. 认识时分秒针走动
师：钟面上三个指针的长短粗细一样吗？我们看钟面上这个最短的针叫什么？（时针）时针转动一大格就是1时，时针表示时。（师把“时”字贴在黑板上）黑色的长针叫分针，分针转动一小格就是一分钟，分针转动一大格谁知道是几分钟？转动两个大格呢？转动一圈是多少分钟 分针表示分。（师把“分”字贴在黑板上）
师：除了这两个针外，还有一个针在转动，这个针最长最细，它叫秒针。
师：请观察，秒针动一下就是走一个小格，走一小格就是一秒。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能在1秒钟里做点什么呢？
生1：一秒钟可以打开电视机的开关。
生2：看电视时可以调一个台。
生3：可以呼吸一次。
生4：可以站起来。
生5：一秒钟脉搏跳2下。
(2)1秒钟你能做一个什么样的动作
(拍手、数数、眨眼睛、点头等)
师：同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。
师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？
生1：一秒很短。
生2：是太短了。
3. 1秒的价值。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。老师这里搜集了一些资料，一起来看看。（出示图片）
师：了解了这些，你现在又想说点什么呢？
生1：想不到一秒钟还能做很多事。
生2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。
师：短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，对吗？说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗？（出示图片）刘翔在20__年奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。短短的12秒91，还不足13秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了。如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还会是他吗？因此，1秒，对他来说对于我们来说，都是至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒。
师：孩子们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗？
生1：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……
生2：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
生3：过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的。
生4：电子表上有秒。
师：是啊，咱们生活中处处都有数学。
4. 认识几秒。
师：现在请想一下秒针走一大格是多少秒？你是怎么知道的？（生1：数出来秒针走了5下。生2：不用数也可以知道，因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒）走六个大格呢？
师：想一想，秒针走一圈是多长时间？（秒针走一圈是60秒）秒针表示秒。师把“秒”贴在黑板上。
5. 探究秒与分的关系。
师：时分秒是时间单位，它们之间有什么关系呢？
师：请看钟面上有形影不离的三兄弟，有一天，这三兄弟在钟面上交谈，时针和分针要进行跑步比赛，请同学们观察，时针和分针同时从一个地点出发，在相同的时间内，看他俩谁跑得快？（师演示）时针跑了多远？（时针跑了一个大格）时针跑一大格是多长时间？（时针跑一大格是1小时）分针跑了多远？（分针跑了一圈）分针跑一圈是多长时间？（分针跑一圈是 60分）想一想60分和1小时之间有什么关系？（相等）所以我们就找出了时和分的关系：把1时=60分贴在黑板上）1时=60分，2时=（ ）分呢？说说你是怎么想的？（1时=60分，两个60加起来就等于120，所以2时=120分）分针和时针比赛完后以后，秒针也来参加比赛，秒针要求和分针一起赛跑。现在请同学们一起观察，当秒针到12时比赛开始，（好，开始。 比赛时间到）分针跑了多远？（分针跑了一个小格）分针跑一小格是多长时间？（分针跑一小格是1分钟）秒针跑了多远？（秒针跑了一圈）秒针跑一圈是多长时间？（秒针跑一圈是 60秒） 1分和60秒之间有什么关系呢？（指名回答）（师贴1分=60秒）1分=60秒，3分等于（ ）秒？谁知道？说说你是怎样想的？（1分=60秒，3分就是3个60秒相加等于180秒，所以3分等于180秒）他说的好不好？（非常棒）
四. 活动体验
1. 感受1分钟
师：60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来个一分钟的体验活动，好不好？
（1）老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。问学生：写字的同学是哪些？做口算的呢？写数字的呢？
生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。
（2）刚才我们是静静地体会一分钟，现在咱们来点可以动的，好不好？每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳，其余学生数数。（生活动后汇报，师分类给予评价，突出相同的一分钟，做得多的速度快。）
师：这一分钟里，我们可以拍几十个球，跳几十下绳，一分钟的价值挺大的。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？（40个）。在这40分钟里我们将会收获更多的知识。
（画苹果 写字 写数字 做蹲起 背古诗 背诵乘法口诀 做口算题 要求：听我计时。）
五. 巩固新知
师：学了知识，还要会用它解决问题，我们来比一比谁掌握得最好。
1. 书63页第1题，请你仔细读题，认真思考，填上合适的时间单位。
2. 排名次说明理由（学生独立讨论完成）
六. 总结全课，谈谈收获
师：今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！
师：孩子们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。
6.时、分、秒 篇六
教学目标：
1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备：
主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗？发射前要怎样？
师生一起倒计时：10，9，8，…，1。
师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？
学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分＝60秒
1、探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：
（1）电子表（或钟）。
（2）有秒针的钟表。
2、学习1分＝60秒。
教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。
学生演示学具，教师巡视。
在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3、完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1、建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。
教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。
师：1分钟我们能做些什么呢？
现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。
教师出口算题30个题，看学生能做多少。
2、联系实际，完成练习十四第10题。
师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？
3、初步了解钟表历史。
师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？
在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。
师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。
四、课堂小结
小结后，要求学生完成练习十四第6题。
反馈。
师：你估计得怎样？大家回去在生活中好好地验证一下时间，也可以请亲戚朋友帮忙。
《时分秒》教学反思
“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，由于“时分秒”时间单位对于学生而言是比较抽象的，尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面开始教学：
一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么。
二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的'内在联系。
三是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
四是学生不仅要独立探索，还要有合作交流。
7.时、分、秒 篇七
教学内容：
人教版小学数学三年级上册教材第4~5页。
教学目标：
1、结合具体情景分析，会进行一些有关时间的简单计算。
2、经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。
重点：掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。
难点：结合生活实际灵活地解决求经过时间的问题。
教学设计
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，今天我们先来复习一下学过的知识。（出示幻灯片）
钟表上最长最细的针是，计量很短的时间常用作单位。
秒针走一圈是秒，分针走一圈是分，时针走一圈是时。
所以1分=秒，1时=分。
二、探究新知
1、时间单位的换算
2时=分
想：1时是60分，2时有个60分。
2、出示题目。
120秒＝分
60秒是1分，120秒是
2个60秒。
4分＝秒
1分是60秒，4分就是
4个60秒。
5时＝分
可以想，1时是60分，5时里有
几个1时，就是几个60分。
三、练习巩固
1。填一填。
3时＝分
1时25分＝分
3分＝秒
150秒－30秒＝分
2。在里填上“＞”“＜”或“＝”。
9分90秒
1分15秒 65秒
3时200分
1时30分90分
四、总结提升。
今天我们学习了什么？
8.时、分、秒 篇八
认识钟表
第1课时 认识钟表（一）
【教学内容】
教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。
【教学目标】
1通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
2在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
3在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。
4体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
【教学准备】
1北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。
2实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣多
媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面）
教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？
根据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在XX年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。
教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上）
教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。
二、依托学生经验，感知钟面
1提问
关于钟面，同学们都已经知道些什么？
2观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。
（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。
（3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）
（4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。
3分别说一说
分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？
4拨一拨，看一看，说一说
当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）
就是多少分？（60分）
思考讨论：1时等于多少分？
板书：1时=60分。
老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。
5完成第106页的填空内容
三、联系生活，构建1分的时间概念
教学例2。
教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。
学生分组活动1：
（1）1分大约从1能数到几？
（2）1分脉搏大约能跳多少次？
（3）1分大约呼吸多少下？
学生分组活动2：
（1）1分大约击掌多少次？
（2）1分大约跳多少下？
（3）1分大约写多少个字？
汇报交流活动情况。
四、活动拓展
（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。
（2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？
（3）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。
五、总结回顾
教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？
第2课时 认识钟表（二）
【教学内容】
教科书第107~108页例3、例4及第108~109页相关的课堂活动。
【教学目标】
1通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
2通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。
3通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。
4进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
【教学准备】
教师、学生各1个实物时钟。
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
（1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）说一说：1时等于多少分？
（1） 汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？
（2） 同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？
板书课题：1时有多长。
二、操作探索，建立1时的观念
教学例3。
（1）说一说：1时有多长？
我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。
（2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？
学生充分表述。
三、实践感知，建构1秒的时间观念
教学例4。
（1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？
教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。
（2）听一听，说一说。
①教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。
②说一说：听到了什么声音？（滴答声）
教师指出：“时钟滴答1次是1秒。”
（3）看一看，议一议。
教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。
分组观察钟面：
①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？
②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？
思考：通过观察，你们发现了什么？
学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书：1分=60秒。
教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。
（4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？
四、课堂练习，实践体验
（1）完成教科书第109页第4题，填一填。
（2）户外活动，完成第108页第2题，走10步大约用了几秒？
（3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。
五、课堂总结
……
认识钟表（第1、2课时综合）
【教学内容】
教科书第105~107页。
【教学目标】
1让学生进一步学习有关钟面的知识以及时间单位“时”、“分”，掌握时、分之间的进率，能结合自己的生活经验体验1时、1分的长短，建立时间观念。
2进一步培养学生的观察、分析、比较、推理、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。
3教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。
【教学重点】
认识钟面以及时间单位“时”、“分”，掌握时、分之间的进率。
【教学难点】
建立1时、1分的时间观念。
【教学准备】
教师：多媒体课件、学具钟、钟面模型、跳绳、球等。
学生：实物钟、钟面模型。
【教学过程】
一、激情导入
教师：XX年第29届奥运会在哪儿举办？（北京）还记得北京申奥成功那激动人心的时刻吗？让我们一起再来感受一次。
电脑出示申奥成功全国欢腾的录像：北京在XX年7月13日晚上10时零8分申奥成功，当时所有人都欢呼雀跃，祖国上下一片沸腾，人们沉浸在欢乐的海洋，这是我们伟大祖国的骄傲，我们虽然年龄小，但也要关注国家大事。让我们再一次记住这一历史性的时刻。
电脑出示：一个钟表弹出XX年7月13日晚上10时零8分。10时零8分是钟表帮助我们记录下的这一美好难忘的时刻。钟表在我们的生活和学习中作用可大了，这节课我们就一起来认识钟表。板书课题：认识钟表。
二、自主探究
1认识1时=60分
活动一：认识钟面
教师：仔细观察屏幕上的钟面或手中的钟表，钟面上有什么？把你观察到的在小组内和其他小伙伴说一说。
学生合作学习。要求学生能说出钟面上有时针、分针、秒针，并按顺时针方向行走，钟面上一共有12个大格，每个大格分成5个小格，钟面上一共有60个小格。
教师引导反馈交流，并能在钟面模型上演示。
教师：刚才通过同学们玩钟表、观察钟表，我们认识了钟面上有时针、分针、秒针，知道它是按顺时针方向行走的，有12个数字，每两个数字之间是一大格，一共有12个大格，每个大格之间有5个小格，钟面上一共有60个小格。
活动二：认识“时”、“分”
教师：钟表的奥秘可多了，请小朋友拨一拨钟表，时针走1大格是多少时间？分针走1小格是多少时间？
学生在钟面模型上拨1时、1分。电脑演示1时、1分。
活动三：认识时、分之间的关系
教师：请小朋友们拨一拨学具钟，仔细观察分针走一圈，时针有什么变化？你发现了什么？把你的发现在小组内说一说。
学生先自己拨一拨学具钟，再在小组内交流。
教师巡视参与学生活动。汇报交流。
教师：同学们发现了什么？
教师：大家拨一拨，看是不是时针走一大格，分针正好走一圈。全班同学拨学具钟体验。
教师：你还发现什么？
教师：为什么是60分？
电脑演示并出示：时针走一大格，分针正好走（1）圈，是（60）小格，也就是（60）分。时可用h表示，分可用min表示。
教师：时针和分针同时走，同时停，说明1时与60分有什么关系？
教师板书：1时=60分。
学生完成第106页上面的填空。
2体验1分、1时的长短
体验活动一：1分体验活动。
（1）数一数1分大约呼吸多少次。
（2）数一数1分从1数到几。
（3）数一数1分脉搏大约跳动多少次。
体验活动二：1时体验活动。
（1）从学生生活经验体会1时。电脑出示：课间休息分，第2节上课分，第2节课间休息分，从第1节下课到第3节上课就是1时。
（2）学生交流生活中1时能做什么。
（3）电脑出示：一场篮球比赛从开始到结束大约1时，汽车在高速公路上1时大约行驶120千米，中央电视台播音员1时播1万多个字，上海大众汽车厂1时生产1辆汽车，银行点钞机1时可以点9万张人民币……
三、课堂活动
（1）全班体验1分大约数多少张人民币。
（2）体验1分有多长，建立1分的时间观念。
电脑出示4张活动图：1分大约拍皮球下，1分大约跳绳下，1分大约走步，1分击掌次。
学生各自选择参加其中一项活动，教师计时，学生活动，然后汇报。
教师：1分感觉怎样？看来1分很短，但1分又能做不少事，拍球拍了100多下，跳绳跳了100多下。我们要珍惜每1分时间。
四、反思总结
通过这节课的学习，你有什么收获？你最感兴趣的是什么？哪些地方表现最棒？还有哪些地方需要努力？
第3课时 认识钟表（三）
【教学内容】
教科书第109~110页的例5、例6及课堂活动。
【教学目标】
1能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。
2培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。
【教学过程】
一、引入
教师：我们早上是几时到学校的？
学生齐声答道：8时。
（出示可以拨动指针的钟）
教师：8时在钟面上怎么拨？
（在学生说的同时拨动指针）
教师：那看看我现在拨出的是几时呢？
（拨动指针到4时半）
学生们大声答道：4时30分（4时半）。
教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？
学生高声答道：大约7时。
教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。
二、教学新课
1教学例5
教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分）
教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？
同桌学生进行交流讨论。
教师：能再具体一点吗？3时不到，差多少才到呢？2时多很多，是多了多少呢？
2活动巩固
（1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。
（2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。
3时间的写法
教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。
学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。
教师示范：2时55分，2：55,并说明意思。
教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。
4教学例6
学生独立把例6的空填在书上，完成后交流。
5活动巩固学生独立完成第110页课堂活动第2题，完成后交流。
三、巩固练习
1完成教科书第110页第3题。
2完成教科书第111页第4题。先在组内说一说，再全班交流。
3在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？
四、反思总结
教师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？
解决问题第1课时
解决问题
【教学内容】
教科书第111页例1。
【教学目标】
1会进行时、分、秒之间的简单换算。
2培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。3结合具体情境进行德育教育。
【教学重点】
时、分、秒之间的换算。
【教学准备】
课件，答题卡。
【教学过程】
一、复习引入
教师：同学们，我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）关于时、分、秒的知识你都知道些什么？（学生自由说，针对性地板书1时=60分，1分=60秒）
对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。
板书课题：解决问题
二、教学新课教学例1
（1）了解跑得快慢与时间长短的关系
教师：同学们，喜欢看比赛吗？乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。瞧，比赛开始了。
课件播放：第一次比赛情景，并出示比赛成绩表。乌龟小兔小狗2400秒80秒85秒
教师：谁得了第一？为什么？
小结：谁跑得快，谁用的时间就少。当时间的单位统一时，我们很容易看出谁用的时间少，谁跑得快。
（2）时、分、秒之间的换算
教师：小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。
课件播放：第二次比赛的情景：小兔中途睡着了。
教师：同学们，猜一猜，它们谁跑得快，可能最先到达终点呢？（学生自由说，教师结合情景进行德育教育）
教师：到底谁跑得快？听听它们自己是怎么说的。
乌龟：我跑了1时。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。
教师：听了它们的话，到底谁跑得快呢？好比较吗？你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗？
（3）组织交流汇报
教师：谁来说给大家听？
教师：还有其他的算法吗？
小结：当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，如果把单位换算一致了，就很容易比较出它们的大小了。
三、巩固练习
（1）完成教科书第112页课堂活动第2题。
（2）判断对错。
①2分7秒=27秒
②1时25分=125分
③90分=1时30分
（3）比一比。
①谁跳得快？在里画。小红跳100下绳用了40秒。小兰跳100下绳用了1分5秒。
②谁拍得快？在里画。小明拍100下球用了1分10秒。小刚拍100下球用了65秒。
③谁踢得快？在里画。小丽踢100个毽用了120秒。小江踢100个毽用了1分25秒。
（4）下面是60米跑的成绩，请给他们排名次。姓名小刚小红小丽小明小勇时间1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次
四、反思总结
教师：今天你学到了什么？你有哪些收获？还有什么问题？
第2课时 解决问题
【教学内容】
教科书第112~114页例2、例3、例4及相应的课堂活动。
【教学目标】
1经历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法。
2体验数学与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重、难点】
求经过时间的方法。
【教学过程】
一、创设情境
教师：你们去过游乐园吗？
学生激动地高声答道：去过！
教师：游乐园里有些什么？你最喜欢玩的是什么？
教师：有这么多啊！那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！
学生们肯定地答道：嗯！
教师：你们会计算经过的时间吗？我们今天就来解决这类问题。
板书课题：解决问题。
二、探究新知
1教学例2
教师：二年级（1）班的小红在下午2：00~4：00（板书：2：00~4：00）去了游乐园，她在游乐园里面玩了多长时间？
学生思考后，在小组内交流、讨论，并全班汇报。
教师小结：计算从几时到几时经过的时间，可以1时1时地数，也可以用结束的时间减去开始的时间。
2教学例3
教师：第二天，小红去上学。算一算，她从家到学校用了多长时间？（课件出示例3图，引导学生观察：小红是什么时间离开家的？什么时间到达学校的？）
学生独立解决，并汇报。
方法一：小红出发时，分针指向1，到校时分针指到5，从1到5是4个大格，是20分。
方法二：小红出发时是8时5分，到校时间是8时25分，用25-5=20，所以是20分。……教师：说一说你喜欢哪种方法，说出喜欢的理由。
尝试练习：“填一填”。学生独立完成后，集体订正。比较一下，这两道题有什么不同。
3教学例4
教师：小红所在的学校在周末举行了春季运动会。（课件演示运动会的场景）看，紧张激烈的比赛开始了。拔河比赛从8：30开始，9：40结束（板书：8：30~9：40）想一想，拔河比赛用了多长时间。
学生思考，讨论。
教师：谁愿意介绍你的方法？
方法一：把8：30~9：40分成两段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。
方法二：把8：30~9：40分成两段，8：30~9：30是1时，9：30~9：40是10分，所以经过了1时10分。
方法三：可以用减法，9时减去8时是1时，40分减去30是10分，所以经过了1时10分。
教师：还有不同的算法吗？你喜欢哪一种？说一说，单项赛用了多长时间？学生独立解决，全班交流。
小结：怎样计算经过的时间？
三、巩固深化
（1）课堂活动第1题。
生生互动，互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。
（2）小强的星期天。
先计算经过的时间，再填在书上。
（3）出示课堂活动第3题情境图，说一说有哪些活动，先估一估自己做每件事用的时间，课后再实际验证。
四、课堂小结
这节课你有哪些收获？时间过得真快，一节课就要结束了，对于时间，你想说些什么？
9.时、分、秒 篇九
一、创设情景，生产问题。
播放时钟滴答声，学生倾听。
师：这是什么声音？
生：这是钟表行走的声音。
师：你真聪明，人们把这种声音比作时间的脚步声，同学们说像吗？（像）
师：这匆匆忙忙的时间的脚步声，是谁发出的呢？
生：秒针
师：对啦，老师这里有一个钟表，钟面上有我们的两个老朋友。一个是时针爷爷，一个是分针哥哥，现在这个时钟能告诉我们时间吗？
生：不能，因为它只有时针和分针，不完整。
师：钟面上应该还有什么呢？
生：秒针
师：我们可以给秒针起个名字，叫什么呢？
生：秒针妹妹（秒针弟弟）
师：除了秒针妹妹（弟弟），钟面上还有什么呢？
生：（数字、大格、小格）
师：老师这里还有一个钟表，这是什么钟表呢？（电子钟、电子表）
师：谁会看电子表呢？
生：时分秒。
师：我们今天来学习时分秒（板书：时分秒）
师：出示问题：
1、分针走1小格是分，走一圈是分
2、时针走一大格是
根据学生回答，出示：1时＝60分
师：原来啊，分针哥哥走60分，时针爷爷就走1时，同学们想不想去认识秒针妹妹呢？那就和老师一起去看一看吧。
二、探索交流，解决问题。
1、教学秒的认识
课件展示秒针走一小格。师：这是多长时间？生：这是1秒钟
课件展示秒针继续走动。师：这是多长时间？生：这是10秒、30秒……
小结：秒针走1小格是1秒钟。
2、教学秒和分的关系
分组活动：观察分针和秒针的运动。
课件展示，分针走以小格，秒针走一圈（60小格）
小结：1分＝60秒
师：原来啊，原来啊，分针哥哥走1分，秒针弟弟就走60秒。有谁知道时针爷爷走1时，秒针弟弟走多少呢。
生：时针爷爷走1时，秒针弟弟走3600秒。
师：为什么呢，能说说你的想法吗？
生：……
出示：1时＝3600秒
三、巩固应用，内化提高
师：同学们真聪明，知道那么多的时间知识，现在我们一起来做些练习好么？
出示课堂练习：
1、做一做
3时＝分
4分＝秒120秒＝分
60秒＝分
2、比较大小
9分○90秒
4时○24分5时○500分
140秒○2分
3、在里填上时、分、秒。
（1）一个小学生每天午睡1。
（2）小芳吃饭大约用了25。
（3）脉搏跳10次大约用了8。
（4）一节课的时间是40。
师：看来这些练习对同学们来说太容易了，你们愿意接受更艰巨的挑战吗？
练习：帮助小猫调钟表
体验1秒的价值
师：同学们，我们今天一起学习了那么多的时间知识，并且用这些知识解决了很多问题。那么，有谁知道有关时间的名言呢？生：……
配乐，课件出示时间名言，先让学生默读、感悟。再指名让学生配乐朗诵这些时间名言。
师：听了同学们这么精彩的朗读时间名言，让老师心里产生了很多的感受。时间不会因为我们做任何事停下它的脚步，当我们听到“滴答“一声的时候，又1秒钟过去了，再也回不来了，同学们说，时间走的快不快啊？（快）时间走的真快呀，当人们说起时间的时候，总会用这些词语来形容它，这些词语你们认识吗？
出示“光阴似箭”“时光飞逝”“日月如梭”学生朗读。
师：这些词语提醒我们，要珍惜生命中的每一分一秒，因为我们的生命就是由这一分一秒组成的，这样才有了一天、一个月、一年……师：同学们，你们想知道1秒钟能做些什么吗？（想）老师也很想知道，让我们一起去探索吧。
活动：1秒钟能做什么
教师读秒，学生选做一些有意义的小活动
1、60秒能做什么？
2、10秒能做什么？
师：1秒能做什么？
生：……
师：其实啊，1秒钟还能做很多很多事情，1秒钟也可能发生很多很多事情。
课件展示1秒钟能做什么事情，可能发生什么事情。
师：日常生活中，1秒钟的价值是巨大的，希望同学们珍惜每一秒钟、用好每一秒钟。
四、回顾整理
反思提升
师：这节课你们有什么收获，有什么感受呢？生：……
10.时、分、秒 篇十
教学内容
教科书第七册第78页时分秒的认识
教学目的
1、使学生认识时间单位时、分，知道1时60分，初步建立时分的时间观念。
2、会看钟面时间，能正确地说出钟面所表示的时刻，学会记时间的两种计量方法。
3、教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。
教学重点
时间单位的认识和进率。
教学难点
能正确地说出钟面所表示的时刻。
教具准备
钟面、多媒体课件。
教学过程
一、引入新课。
1、猜迷语。
师现在我请小朋友来猜一个迷语。
“我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好朋友。”
师“同学们你们猜一猜这是什么”
生“钟”
师日常生活中有许许多多的钟，这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的。
师我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。分别出示四副图，让学生试读。
师小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的好孩子。（出示文字“珍惜时间”）
师我们要养成按时作息的良好习惯，就要学会看钟表。这节课我们就来认识几位新朋友。时、分、秒。（板书课题）
二、新授。
1、认识钟面。
师请小朋友们拿出自己的钟，先认真观察，然后告诉老师在钟面上你看到了什么同座位的可以互相讨论一下。
师哪位小朋友来告诉老师，在钟面上你看到了什么
生三根针、数字、有好多小格子
通过提问、引导得出12大格、60小格、三根针一根时针、一根分针、一根秒针。
板书时针、分针、秒针、12个数
师看到这些，你们想知道什么有什么问题要问吗
生怎样看时间时针、分针怎么走分针走一圈是几时
师小朋友们提的问题真不少，带着这些问题我们来认识一下时、分、秒。
2、认识秒。
师秒针走一格就是1秒，秒针走一圈是几秒
（板书走一格是1秒；走一圈是60秒）一秒时间到底有多长呢请小朋友们把钟放在耳朵边听听，你听到了什么
师这嘀嗒一声就是一秒。它是在叫我们快点快点，现在请小朋友们把钟放在耳朵边，跟着它一起念快点快点。
3、认识分。
师下面再请小朋友认真观察，看看秒针走一圈后，分针有什么变化
师对，分针走了1格，也就是走了1分，秒针走一圈是60秒，分针刚好走1分，那么你认为60秒和1分之间有什么关系
对60秒1分，也可以说1分60秒。
（板书1分＝60秒）
师分针走一小格的时间是1分，分针走2小格是几分呢分针从数12走到数1是几分分针从数12走到数3是几分呢分针从数12走到数6是几分从数12走到数9是几分
师如果分针从数12走回到数12，也就是走了一圈，是几分呢
（板书走一圈是60分）
师一分钟到底有多长呢下面请小朋友们来欣赏一段音乐。
师1分钟有的同学可以做20道口算题，有的同学1分钟可跳绳一百多下，电脑1分钟可以计算几百万次，1分钟还可以做很多很多的事，因此我们从小要珍惜每一分钟，从现在开始做起。
（出现请珍惜每一分钟、从现在开始做起。）
4、认识时。
师下面再请小朋友认真观察，看看分针走一圈后，时针有什么变化
师对，时针走了1个数字，也就是走了1小时，分针走一圈是60分，时针刚好走1小时，那么你认为60分和1时之间有什么关系
对60分1时，也可以说1时60分。
（板书1时＝60分）
师那么时针从数几走到数几也是一小时呢
师在实际中时针和分针总是同时转动的。
演示两针同指12，从12到1，让他们同时转动，同时停止。
师他们谁转的快，谁转的慢
练习
幻灯出示一节课是分，课间休息是分，再加上分就是1小时。
5、看钟表。
师下面我们来学习一下怎样看钟表。
学看整时刻。
出示钟面
师现在是几时（出示7时、8时、5时）
时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如7时。可以写成700，时和分之间用两点隔开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这刚好是7时整，所以后面用两个0代替。其他两副图你会表示吗让学生自己写在书上。
师这三面钟有什么共同点分针都指向12
小结分针指到12，时针指到几，就是几时。
学生操作拔出3时、6时、10时
学看几时几分。
师刚才看的都是整时，如果不是整时应怎样看呢
出示例2
10时5分
师几时几分，你是怎样看出来的
时针走过几分针指向几几时几分
师时针刚走过10，就是10时多，多多少要看分针从12开始走了多少分，走了5分，就是10时5分。
出示7时30分。
师几时几分你是怎样看出来的
时针走过7，分针指向6，就是7时30分
出示12时45分、1时50分（填在书本上）
师是几时几分你是怎样看出来的
师不是整时钟时，要先看什么先看时针走过几。再看什么再看分针，分针走了多少小格就是几分
学生操作605、935、1155
三、游戏。
找朋友
五、总结
师我们今天学了什么知道了什么
师你们学会认识钟表，就能够充分利用时间，学到更多的知识，做一个珍惜时间的小主人。
课件出示做一个珍惜时间、合理安排时间的小主人。