我该怎么办?（通用9篇）
1.我该怎么办? 篇一
幼儿安全教育教案
活动目标：
1、 结合重点教育幼儿懂得一些基本的自我保护常识，对幼儿加强安全知识教育。
2、 培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。
活动准备：
情境表演“小明在家”、独自在家的各种图片
活动过程 ：
1、引入“突然遇到事情怎么办”的话题，加强幼儿的安全保护教育。
生活中突然遇到事情的时候，你会怎么办？（不惊慌、不害怕、尽力想办法解决问题）你们遇到过什么事，当时你是怎样的？想过什么办法解决。
让幼儿各自讨论，并把经历与其他幼儿分享。
2、利用情境表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。
（1）让幼儿看情境表演，学会“家里突然来了陌生人”的处理办法。
你认为小明这样做对吗？
当你一个人在家里，有人敲门，如果这个人你不认识，你该怎么办？如果这个人是爸爸妈妈的朋友又该怎么办？
教师小结：小明和机灵，遇到有陌生人来访，没有先打开门，而是先问清来人是谁。现在社会上有坏人，如不问清，很可能会让坏人钻空子，小朋友们也要当心。对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。
3、让幼儿了解一些基本的发生危险的应变措施和方法。
“发生火警（触电、受伤、溺水等）时你有什么办法？惊慌失措有帮助吗？”在此过程中引导幼儿知道火警、急救、匪警等的电话号码。
4、教师总结。
教育幼儿遇到突发事件，应沉者、有信心，做任何事情都要先用脑子想一下，相信自己能办好。
2.我该怎么办? 篇二
教学目标:
1、能完整地讲述做家务事的经过。
2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会归心体贴长辈。
教学重点:
大面积训练,说做家务事的经过。
教学难点:
从小事做起,学会归心体贴长辈。
课前准备:
课件、各种学习用具、抹布、衣服(若干件)。
教学过程:
一、创设情境。
播放多媒体课件:小明的爸爸出差了,妈妈在家辛苦地做着家务,小明想帮妈妈的手,可妈妈说:“你还小,不会做,等你长大了再帮妈妈吧。”小明听了皱起眉头:“我该怎么办呢?谁能帮我出出主意呢?”
二、讨论交流。以学习小组为单位讨论:怎样才能劝说父母让小明做家务?
三、组内表演。小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“父母”后,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
1、上台表演。
2、评价
3、(出示多媒体动画课件:孩子做家务的情景。)你在家也像他们一样做过家务吗?你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢?你是怎样做的?
4、听了那么多同学的介绍,你有什么问题想问问他们吗?
5、你有什么话想说?学生自由说话,说完在“孩子做家务”的动画课件中播放歌曲《我有一双勤劳的手》师生一起唱。
四、展示台。
1、课件出示一小女孩及她的对白:我在看电视的时候认识了很多字,让我读大家听。
2、学生拿出自制的识字课本,互相交流从电视上认识的字。
教学后记:
“我的发现”学生很快就掌握了,因为识字方法平时指导比较到位,但“一字多义”除了在本课有所体现外在平时的学习中也要适当渗透相关知识。“日积月累”我采用比赛读的方法,学生的热情很高,学习的效率也比较好。“口语交际”比较接近学生亲身体验,所以学生能完整地讲述做家务事的经过,并懂得要从自己力所能及的小事做起,学会归心体贴长辈。
3.我该怎么办? 篇三
活动目标：
1.学习各种解决问题的方法。
2.能积极参与讨论和交流。
活动准备：
1.图片：《我会上厕所》。
2.故事：《皮皮生活剧》[附]、布偶、海报纸、笔。
3.挂图：《我会上厕所，我会洗手》。
活动过程：
1.演一场皮皮遇到问题就哭的生活剧。
2.准备一个布偶，告诉幼儿，他叫做“皮皮”，今天皮皮有一些问题不懂，想要请班上的小朋友告诉他该怎么办。
3.观看后，皮皮要提出问题啦，请知道的小朋友帮帮他的忙。
——我想上厕所时，该怎么办?
——别人都不和我玩，怎么办?
——我想找妈妈，妈妈什么时候才会来?
——吃饭时有我不喜欢吃的菜，怎么办?
——裤子尿湿了，怎么办?
——如果把别人的东西弄坏了，怎么办?
——有人打我，怎么办?
4.当皮皮提出问题后，请幼儿自愿为皮皮解答；若幼儿也不知道，可一起讨论，共同想想有哪些解决问题的办法，再告诉皮皮。
5.展示挂图，并请幼儿看图片《我会上厕所》，讨论正确的上厕所方法。
6.活动结束后，可在每天活动的某时段中设立“我该怎么办”时间，让幼儿讨论每个人的问题和解决问题的方法。
活动建议：
1.问题不宜一次过多，可根据开学初最常碰到的问题发问。
2.教师可利用海报纸，将幼儿的讨论记录在海报纸上；可能的话，以图画辅助说明，放在教室或语言区，作为情境布置。
[附]故事：皮皮生活剧（佚名）
皮皮是幼儿园小班的小朋友，因为皮皮没有兄弟姐妹，而幼儿园里有很多小朋友，所以皮皮很喜欢上幼儿园。
可是，幼儿园里的小朋友都不喜欢和皮皮一起玩，因为皮皮很爱哭。想上厕所时，皮皮就哭；听故事时，皮皮哭着要找妈妈；尿裤子时，皮皮也哭；吃饭时，皮皮哭着说不想吃青菜；午睡时，皮皮又哭了，把所有的小朋友都吵醒了。
皮皮自己也很难过，他也希望小朋友喜欢他，皮皮该怎么办呢?
4.我该怎么办? 篇四
活动目标：
1、知道外出时要紧跟大人，不乱跑，以免走失。
2、学习走失后求助别人或拨打求助电话等自我救助的方法。
活动准备：
幼儿用书：《妈妈不见了》。
活动过程：
一、看幼儿用书《妈妈不见了》。
教师：小朋友，看看小红和妈妈去干什么了？后来，发生了什么事？（小红找不到妈妈了，急得哭了起来）
1、幼儿分组讨论：小红怎样才能找到妈妈呢？你有什么好办法能帮助小红呢？
2、每组选一名幼儿将本组讨论的方法说给大家听，大家从中选择几种方便、可行的方法。
二、结合幼儿用书画面，帮助幼儿巩固经验。
教师：小红找不到妈妈后，她应该怎么办？请你看图说一说她找到谁、做了什么。
师幼共同小结，引导幼儿知道外出时应该紧跟大人；走失后不能随便跟别人走，可以站在原地或请求警察、营业员等帮助找妈妈，还可以打电话。
三、参考幼儿用书画面，引导幼儿完整地说一说小红是怎样找到妈妈的。
四、经验迁移：讨论外出应注意的问题。
引导幼儿讨论外出时还会遇到哪些问题以及相应的对策。
教师：如果你和你妈妈在逛街的时候，和妈妈走失了，你会怎么办？
5.我该怎么办? 篇五
教学目标
1能完整地讲述做家务事的经过。
2愿意从自己力所能及的小事做起，学会归心体贴长辈。
重点、难点
大面积训练，说做家务事的经过。
从小事做起，学会归心体贴长辈。
课前准备
课件、各种学习用具、抹布、衣服（若干件）。
教学过程
激趣导入
同学们，你们在家里做过家务事吗？
你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？
（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）
展示画面，口语交际
1创设情景一
(1)（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。
小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？
(2)讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？
四人小组讨论交流。
妈妈为什么不让小明做家务？
怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？
我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？
小组内表演。
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
(3)上台表演。
小组自告奋勇上台表演。
评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
2创设情景二
刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？
（1）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
（2）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）
（3）全班交流。
其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？
3创设情景三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！
（1）分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
（2）每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
（3）在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。（边做家务边放音乐）
总结
通过这一节课，大家有些什么想说的？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好不好？下面我们大家一起唱《我有一双勤劳的手》。（老师和同学一起唱）
6.我该怎么办? 篇六
教学过程：
一、三言两语说图意
师：同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（课件出示）
师：小男孩遇上了什么事？
生：小男孩找不到妈妈了。
生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。
师：这两个同学观察得很认真，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清楚。再仔细看看图，谁能来完整地说说？
生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。
师：他说得怎么样？
生：我觉得他说得很清楚，很完整。
师：他把什么说清楚了，你能说具体些吗？
生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。
师：你听得真仔细呀！谁也想说？
生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。
师：你真棒！不仅能把话说清楚，还说得很具体。
二、各抒己见议办法
师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。大家都来帮他想想办法，好吗？（课件出示）
师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好办法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让人听明白。小组内的同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的办法好。
生：小组讨论。
师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。下面，谁先来说？同学在汇报时，大家要认真听，听听他是否把话说清楚，说完整？
生：站在原地等。（板书“原地等”）
师：谁来评一评他说得怎么样？
生：他的声音很响亮，如果能把话说完整，那就更好了。
师：那要怎么说呢？
生：他可以这样说：“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。”
师：你真会评。老师相信你这一提醒，他一定能说得更好。你再来说说，好吗？
生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。
师：有进步！其他同学还有什么好办法？
生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔帮忙。（板书：找警察）
生：我认为他可以借电话打给他妈妈。（板书：打电话）
生：小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。（板书：用广播）
生：我觉得小男孩可以自己走回家，再打电话给他妈妈。
生：我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。
生：我想小男孩可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那儿找。如果这样不行，再找公园里的保安帮忙。
生：如果他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给他。
师：同学们真会想办法，刚才这些同学说得怎么样？
生：我觉得他们说得很清楚。
师：那么，这么多的办法，你觉得哪一种比较合适？为什么？请同学们在小组内互相说一说。
师：谁愿意来说一说？
生1：我觉得可以用公园里的广播，妈妈听到广播就会去接他。
师：其他同学有不同的看法吗？有不同看法的同学你可以直接站起来说，但要注意文明礼貌。你只要听到有人在说了，你就先坐下听他把话说完你再说。
生2：如果公园里没有广播，那怎么办？
师：是啊，如果公园里有广播那就太好了，如果没有广播，那我们就得想别的办法，有别的办法吗？
生1：他可以去找警察。
师：为什么？
生1：因为警察叔叔最爱帮助有困难的人，所以他一定可以帮小男孩找到妈妈。
生2：这里是公园又不是大街，小男孩要上哪儿找警察呢？
师：是啊，有可能出现这样的情况，如果公园里找不到警察叔叔，那怎么办？
生1：我觉得小男孩应该在原地等妈妈。因为妈妈一定会去找他
生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，妈妈还没来接他，那怎么办？
生1：小男孩是宝贝儿子，妈妈没有找到他是不可能离开公园的。所以他只要在原地等他妈妈。
生2：他和妈妈走散了，妈妈怎么会知道他在哪里等他呢？
生1：你想一下，他妈妈是大人了，他只要顺着他们原来走过的路找，准能找到。
师：让我们为他们精彩的的辩论鼓掌。如果他妈妈顺着原来走过的路去找，那么站在原地等还是比较合适的。可是，如果他妈妈没有顺着原路去找，那有其他办法吗？
生1：我觉得打电话这个办法最好。
生2：如果妈妈没带手机或手机没电那怎么办？
生3：可以打给他的爸爸呀！
生4：如果小男孩一时紧张，记不起他爸爸的电话号码，或者记错了，那该怎么办？
生3：那我这个办法就不行了。
生：你别灰心，你可以去试一试，如果不行还可以想别的办法，还有什么好办法？
生1：他自己走回家。自己独立解决，不用麻烦别人这多好。
生2：从图上可以看出小男孩只有五六岁，那么小，如果在回家的路上又迷路了，那不是更糟了吗？
生1：那可以再想其他的办法。
师：是啊，一种办法不行可以再想其它办法。刚才，同学们说得真精彩。看来，哪一种办法最合适，要根据当时的实际情况而定，以后如果同学们遇到类似的情况，可以开动脑筋想办法，然后灵活运用各种方法来解决问题。（板书：开动脑筋，灵活运用）
三、创设情境促互动
师：在生活中，你们遇到过哪些难办的事，是怎么办的？先想一想，再用自己喜欢的方式在小组内里交流，（比如可以讨论，可以模拟记者采访，可以表演等）然后推选代表来汇报。（课件出示）
师：大家积极参与的精神，老师很欣赏！下面，哪组先来汇报？
师：你们小组想用什么方式来汇报？
生：我想直接说说我们遇到的难办的事。那就是考试时，有的同学老是要抄别人的答案，如果你不让他抄，他过后就不理你，甚至还说一些难听的话。可是如果让他抄，不就是害了他吗？是让他抄还是不让他抄呢？我们小组经过讨论，认为为了他好，还是不要让他抄。过后，再跟他解释。
师：你觉得自己说得怎么样？（很好）
师：老师很喜欢有自信心的孩子。你们觉得他说得怎么样？
生：我觉得他能把难办的事和怎么办的说清楚。
生：我觉得他们做得对，如果他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂，那就更好了。
师：你们真会帮助同学。哪一小组的同学再来汇报？想用什么方式来汇报？
生：我们想用表演的方式来汇报。我们要给大家演的是：陌生人敲门。
陌生人：请问有人在家吗？
生：请问你找谁？
陌生人：你好，小朋友，你爸爸在家吗？
生：叔叔，我爸不在。
陌生人：他什么时候回来呢？
生：我不清楚，要不，我帮你打个电话问问吧！
陌生人：好的，谢谢！
生：对不起，叔叔，我爸的电话打不通。
陌生人：没关系。
生：要不，你把你的电话号码告诉我，我爸回来，我叫他给您打电话，行吗？
陌生人：小朋友太谢谢你了，我的电话是3315666。
生：好，我记下了。叔叔再见！
陌生人：小朋友，再见！
师：你们俩觉得对方表现得怎么样？
生：我觉得他表现得非常好。
生：谢谢你的夸奖，我觉得你也说得不错。
师：你们都懂得欣赏别人，真不错！他们哪里做得特别好？
生：他们很有礼貌，而且很认真听对方说话。
生：我觉得他把话说得很清楚。
生：我觉得他很聪明，懂得保护自己，不随便让陌生人进屋。我很佩服他。
师：同学们真会评！哪个小组是用记者采访的方式来交流的？
以下是模拟记者采访，一个同学当记者，小组内的其他同学接受采访。略
四、拓展延伸说开去
在生活中，假如你遇到比这更大的困难，你该怎么办？请同学们回去利用课外时间想一想，跟你的好朋友说一说。
五、总结
崔峦老师对这节课现场评点如下：这节课体现了口语交际课的特点，成功的地方主要有以下几方面：
1、创设多个情境，在多个回合中进行口语交际。如开始先引导学生看图，说图意，然后过渡到为图中的小朋友出主意，说七八种办法，并讲出原因，再评说哪种办法最合适，最后拓展到生活当中，你们遇到过哪些难办的事，是怎么办的，由教材拓展到生活，丰富了交际内容，扩大了教学的容量，同时，在交际过程中培养学生处事的能力和应对意外发生情况的能力。
2、突出发展语言这一重点。从课上，我们看得出学生同说得比较简单到比较复杂，由说得少到说得多，由浅层交际到深层交际的训练过程。如（1）学生说出了图上的小男孩遇到了什么事。老师再引导学生加上时间、地点再说一说。这个要求就提高了。学生说出了办法，老师又引导学生说清楚为什么这么做。这样往深处，往多处，往复杂处引导。（2）老师采取同座说，小组里说，班上说，有不同意见的直接站起来说，不断扩大交际范围，逐步深入，渐渐进入自然交际状态，回归自然。在整个过程中，发展了语言，发展了思维。
3、体现教师与学生在交际过程中的因势利导。老师不是客人，同样是主人，和学生在一起交际，在师生共同交际的过程中，老师并没有放弃自己的职责，在这个过程中因势利导，特别是善于运用动态评价的方法进行指导，体现了学校“小学生语文学习能力科学评价”这一课题的特点。（1）提出明确要求：把话说清楚，让人听明白。（2）在交际过程中，老师很自然地介入，用自己的话语进行引导，起着穿针引线，搭桥铺路的作用。这是口语交际课非常重要的指导方法。（3）在小组交流中，老师深入小组里进行指导。（4）以评促口语交际，贯穿于整节课中。（5）教师用小结，板书的方法进行指导。改进意见：1、小组内的交流应不限同座互说，应更多地引导小组六个人之间的互动交流。2、教师评价，点拨还可再充分一点。如“表演陌生人敲门”的同学，表演的内容、形式、办法都很好，老师应充分肯定。
7.我该怎么办? 篇七
小孩子们的占有欲往往很强，现在的家庭又都是独生子女幼儿园不像是在家中，小男孩子一般都比较的调皮，因此发生打斗的事情时常发生，但是对于这类的事情一定要慎重处理，以免伤害了孩子，以下就来看一篇来自lovesnow的小窝日志吧！
儿子07年4月份的，现在上中班，事情发生在前几天，和往常一样我去学校接儿子，老师说等等，我就察觉儿子肯定又做坏事了，我担心的走进老师的办公室，被抓伤的小孩子的妈妈也在里面，并且不是第一次抓伤这个小朋友了，通过了解事情的经过是：我儿子在阅读课上不会自己阅读一个故事，那个小朋友认识的字，想过来帮忙，可我儿子以为他要来抢他的书，所以就动手了。这些也都是老师说的，真正是怎么样我后来也忘记问儿子了。在办公室里对方家长在说自己的儿子很老实之类的话，我一直在倾听，她家的小孩子在我看来也的确很老实，在她妈妈多次的让他对我儿子‘如果以后再打我，我就不和你做好朋友了’他也没说。当对方家长走的时候，我立即的说对不起，因为我觉得是自己的儿子不对，我做为家长的应当要说这句话。
那天晚上老师就打电话我了，在电话里说了一些对方的家长的家境是如何如何的好，这个小孩子又是他们家老二，而且孩子还是香港户口，妈妈又是医生，家里有厂，住在什么地方之类的话，我当时也只是觉得无论对方家里的什么情况，我儿子打人是肯定不对的，这是一定得重视的，而且第二次伤那个小孩子，第一次老师也没有和我们说，老师当时的解释是说因为我儿子的小手比较多，经常会惹事，所以有些小事就没和我说，省的我担心。这也是比较理解的，对于他多手多脚的毛病，我真的很头疼，以前也有过伤了别人的事，但有时我会想，是不是都是我儿子的错，这么多小孩子老师看不过来，教室又没摄像头，4，5岁的小孩子有时都解释不清，如果在哭的小孩子说，他打了我，那我们会认为谁的错？有时会有种先入为主的感觉，这个小孩子经常的打人，所以这次也一定是他先打人的。那样我会觉得我儿子有时会很冤！但这不是我们家长推卸责任的说法。‘子不教父之过’父母也是孩子的老师，我们的责任远远大于在学校的老师，这个做父母的明白。但在对于伤人的事上，不是说对方有钱有势，我们看事的态度就十分紧张，对方是一般家境，我们就漫不经心，我们都是有知识的，对处理事情也是有正确的判断，大家说是不是？
第二天，我买的些东西送到学校，想让老师转交给家长的，东西不贵重，尤其对于对方的家境，但是这是我们的一片心意，不能说希望他们能原谅我们和儿子，但求心理能一些许的安心，比什么事都不做好些。当天晚上老师打电话告诉我，我们的东西他们不会收，说一大早对方家长就给她打电话了，对昨天的事表示很气愤，家长是医生对伤口虽然理处的很好，可能伤口有点深，而且是在脸上，做父母的看到都是会心疼的，非常的生气，和老师说职责的不是在她和我儿子，而是在我们家长，都是老师转达给我，这点我能明白，谁会看到自己的孩子被伤了不心疼，我们家长没教育好孩子，也是我们的失职。老师在电话说的最多的是换位想想，如果是我的孩子被抓伤，而且可能会留下疤痕会是什么心情，这个我当然知道，不用老师说，我一直是用这种心态做人的，无论什么事上，我都会先从别人的角度看，这事是谁对谁错，这事应该怎么做才是对的。自己知道儿子的手多，他的性格就是自然熟，去什么地方都一样，出国也一样，他从来都不怕陌生的。可是在家我一直在教育他，在学校里要记住，要和同学做好朋友，不能动手动脚，如果别人先打你了，你也不能还手，要告诉老师，这样才是乖宝宝，难道我儿子被打，我不心疼吗？知道他有这种小毛病，我宁愿他被打，也不希望他打别人，我这种心理，有哪个家长能够理解吗？这样做是对还是错，我已经迷茫。养儿容易，教育难啊！
对于我遇见的事，现在的我不知道做什么好，也不知道怎么做，家长们能不能给些意见，无论是什么意见，我都会认真的看完，并能接受你的批评！请帮帮我吧！
幼儿教育小编总结:其实遇到爱动手打人的宝宝，妈妈不防先摸清楚孩子的底，了解孩子为什么打人的心理，然后通过一些有趣的小故事，来让孩子们自己懂得打人是错误的道理，若是大家有更好的意见都可以提出来，帮帮这位妈妈，敬请大家留言吧！
8.我该怎么办? 篇八
设计思路：现代的孩子已处于二十一世纪，他们应该是活泼主动、大胆不怕困设置各种难题，通过角色扮演，一边发现问题，一边随机教育，不但要让幼儿学会保护的方法，而且要让幼儿的心灵得到共鸣 ，增强自我保护的能力。
活动内容：我该怎么办
活动目标：
1、了解发生各种危险时，所应该采取的措施。
2、增强幼儿的自我保护能力和意识
活动准备：警车（玩具）一辆，用椅子搭成的家，爸爸妈妈的头饰，坏人的头饰
活动流程：游戏导入--------谈谈议议---------游戏巩固
实施要点：
（一）游戏导入
1、教师创设情景
指导语：有一天，有一个陌生人进入了家里。可是爸爸妈妈都不在家，就只有一个小朋友，该怎么办？
指导语：有一天，有个坏人突然闯进了幼儿园，要挟我们，怎么办？
2、随着幼儿的答案，请个别小朋友表演。
（二）谈谈议议
指导语：刚刚这样子对不对？如果你遇到了这样的情况，你会怎么办？
总结：如果有陌生人在敲门，而爸爸妈妈不在家，我们不能开门！
如果坏人闯进幼儿园了，我们要安静的想想办法，不能害怕。可以打电话求救，也可以请求别人帮助我们！
（三）游戏巩固
根据小朋友及老师总结的答案及过程，请小朋友上前表演。
活动建议：幼儿在谈到各种自我保护方法时，可能会说出各种办法，有的可能是不合理的，教师不必当场反驳，可以根据幼儿的表演，来请小朋友谈谈。
9.我该怎么办? 篇九
【活动目的】
1、对宝宝进行安全防卫知识训练，提高宝宝的自我保护能力。
2、培养幼儿自我保护能力。
3、加强幼儿的安全意识。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
【活动准备】
1、活动前请家长教宝宝记住自己的姓名、父母的姓名、单位、家庭住址、家中的电话号码。
2、宝宝喜爱的玩具、糖果、点心等。
【活动过程】
1、主教师向宝宝询问个人资料。
宝贝，昨天老师让你们回家问了爸爸、妈妈的电话、单位等情况，现在，老师要考考小宝贝了，看哪个宝宝最聪明。(逐一向宝宝询问个人资料。包括宝宝的姓名、父母的姓名、单位、家庭住址、家中的电话号码。)
2、宝宝回答后，教师总结：宝贝外出时要认识回家的路，无论什么情况不要接受陌生的礼物，更不能跟陌生人走。
3、助教师扮演陌生人，试试宝宝的反应。
助教师扮演陌生人，走到一小宝宝跟前，用宝宝喜爱的玩具、糖果、点心等哄宝宝说：“宝贝，我给你带来了很多好吃、好玩的东西，喜欢吗?我们一起到外面去玩，好吗?”
4、主教师小结：宝贝，不管陌生人给你什么好吃、好玩的东西，你千万不能接受，更不能跟他走，如果陌生人硬要把你抱走，一定要大哭大叫。
【活动延伸】
叮嘱家长：以后带宝宝外出回家时，启发宝宝领着家长回家。
【活动反思】
通过观看直观的录像，小朋友们还是发现了较多的不安全的行为，再进行录像对比，孩子的印象更深，安全的意识也更浓，老师和幼儿一起总结的多种安全行为，可以总结成儿歌，教幼儿朗诵，加深对安全的认识，一些不容易理解的，可以照成相片，让幼儿学习正确的行为，从而养成良好的习惯。如上下床、上厕所、排队等。