小班语言：我要自己走（精选3篇）
1.小班语言：我要自己走 篇一
一、活动目标：
1.理解并初步学习朗诵儿歌，学习根据图片的顺序，记忆并表演儿歌。
2.尝试摆放小图片，学习按原有儿歌的节奏仿编儿歌。
3.乐意参与诗歌表演活动。
活动准备
1.观察幼儿是否自己走着上幼儿园。
2.操作图片：小燕儿、小兔儿、小狗儿、小鱼儿。
3.小燕儿、小兔儿、小狗儿、小鱼儿头饰若干。
活动过程
1.幼儿观察图片，根据图片上的顺序学说：“你看小燕儿能飞，小兔儿能跳，小狗儿能跑，小鱼儿能游……”
——教师（出示图片）：图片上有什么？他们是这么走路的？运用指图、做模仿动作等暗示，帮助幼儿学说“你看（指图）小燕儿（指图）能飞（做模仿动作）；小兔儿（指图）能跳（模仿动作）；小狗儿（指图）能跑（模仿动作）；小鱼儿能游……”
2.幼儿完整欣赏诗歌，并学习朗诵诗歌。
——教师：小动物都能自己飞，自己跳，自己跑，小朋友，你能自己走吗？
——教师表演诗歌，中间部分迁移前一环节的学习经验。
——引导幼儿借助教师的语言、动作、图片的帮助朗诵诗歌。在朗诵过程中，教师注意逐步退出。
3.幼儿进一步理解并表演诗歌。
——教师：你为什么要自己走？现在，我就是你们的妈妈。如果你想象小动物那样自己走，你们怎么说呢？
——教师鼓励幼儿有表情地用诗歌语言表达。
4.引导幼儿尝试按原结构更换歌词，进行仿编。
——教师：燕子能飞，还有谁能飞？小兔能跳，还有谁能跳？小狗能跑，还有谁能跑？小鱼能游，还有谁能游？
——引导幼儿讲述动物名称，教师用简笔画的形式画出动物，鼓励幼儿进行儿歌仿编活动，教师可以先让幼儿与同伴交流，再请个别幼儿在集体面前看图念儿歌，教师对幼儿的表现给予充分的肯定。
5.鼓励幼儿扮角色表演儿歌，可请几位小朋友扮动物和宝宝表演儿歌。
2.小班语言：我要自己走 篇二
设计意图： 本学期小班幼儿刚进入幼儿园，开始在园的独立生活。有许多幼儿还不能适应幼儿园的生活，存在依赖思想。来园时耍赖、撒娇、哭闹不肯来园，抱着大人不撒手。针对这种情况设计本次活动。活动在熟悉儿歌《羊宝宝》的基础上，在原结构上更换词汇进行仿编。让幼儿懂得长大了就应该自己走，并产生自豪感。 活动目标：1、引导幼儿根据儿歌《羊宝宝》原结构更换词汇，进行仿编。 2、鼓励幼儿运用已有经验大胆参与仿编活动。 3、让幼儿懂得长大了就应该自己走，并产生自豪感。 活动准备：动物头饰若干。 活动过程： 一、 唱一唱，引出活动主题 1、教师弹琴幼儿做韵律活动《小鸡小鸭小猫叫》 师：小朋友喜欢小动物吗？今天老师请来了一个小动物看看它是谁？（小羊准备进） 问：它是谁？（羊宝宝）问羊宝宝好。（羊宝宝向小朋友问好） 师：羊宝宝你来干什么？（我来上幼儿园）你怎么来的？（羊宝宝回答） 羊宝宝自己来上幼儿园棒不棒呀？我们来给它棒一个。 2、一齐念儿歌《羊宝宝》 师：羊宝宝你一个人来上幼儿园还有别的小动物吗？ 二、 教师帮助幼儿整理有关小动物的经验，做仿编儿歌。 1、引导其他几种小动物来表演。根据它们的不同特征引导幼儿替换诗歌的第一句，并集体学念。 师：看一看，现在是谁来了？（小花猫）小花猫你来干什么来了？你是怎么来的？小花猫真棒，我们一起来学小花猫叫。刚才我们给羊宝宝念了《羊宝宝》的儿歌，现在给小花猫念一个《猫宝宝》的儿歌吧。该怎么念呢？（幼儿自己先念） 老师引导：小猫怎么叫？（喵喵） 引导幼儿仿编： 小花猫，喵喵叫， 蹦蹦跳跳来报道 。 老师说他已长大， 再也不用妈妈抱。 2、全体幼儿一起念儿歌并表演。 3、引导幼儿仿编儿歌，并进行表演。 三、让幼儿懂得长大了就应该自己走，并感到自豪。
3.小班语言：我要自己走 篇三
活动目标：
1、理解并初步朗诵儿歌，学习根据图片的顺序，记忆并表演儿歌。
2、尝试摆放小图片，学习按原有儿歌的节奏仿编儿歌。
3、乐意参与诗歌表演活动。
活动准备：
图片：小燕儿、小兔儿、小狗儿、小鱼儿
活动过程：
一、幼儿观察图片，根据图片的顺序学说：“你看小燕儿能飞，小兔儿能跳，小狗儿能跑，小鱼儿能游......”
教师根据诗歌的顺序摆放图片“图片上有什么”并运用模仿动作暗示：小燕儿飞、小兔儿跳、小狗儿跑、小鱼儿游等的动作。
二、幼儿完整欣赏诗歌。
三、幼儿学习朗诵诗歌。
引导幼儿借助老师的语言、动作、图片的帮助朗诵诗歌，在朗诵的过程中，教师注意逐步退出。
四、幼儿进一步理解并表演诗歌。
师：你为什么要自己走？
现在我就是你的妈妈，如果你想像小动物那样自己走，你们怎么说？
五、引导幼儿尝试更换歌词进行仿编。
燕子能飞，还有谁也能飞？小图能跳，还有谁也能跳，小狗能跑，还有谁也能跑？小于能游，还有谁也能游？
教师对幼儿的表现给予充分的肯定。