小班语言《瓜娃娃》（精选4篇）
1.小班语言《瓜娃娃》 篇一
【活动目标】
1、 能有节奏的念儿歌，尝试用身体语言表现儿歌的节奏。
2、 初步感受儿歌的韵律美。
【活动准备】
1、 小娃娃的纸偶。
2、 与诗歌内容有关的瓜的图片。
【活动过程】
一、活动导入，引起幼儿兴趣。
1、今天，有个小娃娃来我们班做客了。我们来跟她打个招呼吧！
2、小娃娃要去做一件很有趣的事情，我们一起来听一听。
3、小娃娃干什么去了呀？——小娃娃，去买瓜。
4、小娃娃都买了什么瓜？
二、感受儿歌，有节奏的学念儿歌。
（一）学念儿歌
1、除了你们说的，小娃娃还买了什么瓜呀？我们再听来小娃娃说一说。（边念边出示图片）
2、小娃娃都买了什么瓜呀？（对个别不认识的瓜稍作介绍）
3、现在，我们也来当当小娃娃，看着图片一起去买瓜咯。（念3遍）
4、哇！小娃娃买了这么多的瓜，我们还给它们取一个好听的名字，叫做“瓜娃娃”！我们一起来说说看。
（二）语言游戏：捉迷藏
1、买了这么多的瓜，你们都认识这些瓜了吗？
2、你们念的可真棒！现在，瓜娃娃要和小朋友们来玩捉迷藏了。
3、把你的小眼睛盖起来。等我数到1、2、3.再把你的小眼睛睁开。
4、1、2、3.看看谁藏起来了？是不是呀？我们来念一念。
这一次，又有其他瓜娃娃想和我们玩捉迷藏了。我们把小眼睛藏起来.....
（游戏进行3次）
（三）身体动作表现儿歌
1、你们认识的瓜真多！现在，我们在伸出我们的小手去买更多的瓜吧！
（尝试用身体语言表现儿歌节奏：2~3遍）
2、今天，我们班的小朋友可真能干，买了这么多的蔬菜和水果，你们都喜不喜欢吃呀？
我也很喜欢吃呢，这些蔬菜和水果很有营养，能让我们健康的快乐的长大。
三、活动延伸
分辨水果和蔬菜：在活动区提供水果娃娃和蔬菜娃娃的家，请幼儿帮忙把瓜娃娃们送回家。
附：
小娃娃，去买瓜。
买了冬瓜和西瓜。
甜瓜南瓜小黄瓜。
2.小班语言《瓜娃娃》 篇二
活动目标：
⒈ 学念儿歌，认识各种各样的瓜。
⒉ 正确发音gua，感受儿歌的韵律美。
活动准备：各种各样瓜的图片（西瓜、香瓜、冬瓜、黄瓜、南瓜、哈密瓜、苦瓜、木瓜）、菜篮、娃娃、菜场场景
活动过程：
一、创设娃娃买菜情景，认识各种瓜
⒈生活经验导入
师：（出示娃娃）小娃娃今天要给妈妈去买瓜，可能买什么瓜呢，你们会买什么瓜？
⒉出示菜场场景，认识各种各样的瓜，丰富幼儿的词汇
师：我们来看看菜场里有哪些瓜？
预设提问：
a.你认识哪个瓜？如：南瓜。哦，黄黄的南瓜。
b.这个瓜你认识吗？（用叠词丰富幼儿的词汇）
过渡：那小娃娃到底买了什么瓜呢？我们来听听看。
二、学念儿歌，感受儿歌的韵律美
1.观察菜篮，理解儿歌内容
⑴师边念儿歌边将瓜图片贴在菜篮上
⑵（出示菜篮）师：看看，小娃娃，买了哪些瓜？
预设：
a.幼儿如回答西瓜，追问“买了西瓜和什么？”哦，买了西瓜和香瓜。
b.这是什么瓜？哦，买了冬瓜和黄瓜。
⑶个别、集体学说单句，注意正确发音gua。
⒉多种形式学念儿歌
⑴ 我们再来听一听卖瓜的事情，也可以和我一起说一说
⑵ 你们发现了吗？瓜娃娃到菜场买的都是什么？
⑶ 原来买的都是瓜呀，这首儿歌就叫《瓜娃娃》，我们一起来念一念。
⑷ 边念儿歌边加入身体动作（拍手、拍腿等），或加入乐器（小铃等）
⑸ 小娃娃在回家的路上，肚子饿了，吃掉了一个瓜。他吃掉了什么瓜？那我们念儿歌的时候也要把吃掉的瓜念出来哦。（可以“吃”掉2个瓜）
三、创编儿歌
⒈小娃娃，少了一个瓜怎么办，谁来帮他去买一个瓜。这是什么瓜？苦瓜。
⒉那我们一起边念儿歌边和小娃娃回家吧！
⒊买了这么多瓜，怎么办呢？送给好妈妈。
小结：你们是个妈妈的好帮手！
3.小班语言《瓜娃娃》 篇三
教学活动中开始部分我以买瓜游戏导入，引起幼儿的兴趣，继而用各种瓜的图片让幼儿有更直观的感受。我们班的幼儿很大部分的瓜都能说出瓜的名称，但对其中有一个苦瓜和菜瓜（丝瓜），很多孩子都不认识，由于生活经验的缺乏，在教师的不断引导下幼儿才会有所反应。
课后我在写反思时，我想到了不管小朋友学什么，给予他们的知识都是来源自于生活，孩子们的生活。如果他们没有经历过，他们肯定很难接受，即使学会了也是很生硬的东西，这样的学习我觉得就变的无意义了！这堂课孩子们上的很认真很开心，虽然小朋友对这个苦瓜记住了，可是还是对这个苦瓜很疑惑，因为他们根本不知道，苦到底是一个怎么样的瓜？我觉得，以后再上像这样的儿歌或歌曲时，碰到陌生的事物，可以在课前先让幼儿认识一下，熟悉一下，这样他们便学起来更有兴趣了。
在欣赏儿歌时，我提问到“你最喜欢哪一句？”幼儿都很乐意说，而且说的很好。这首儿歌都是瓜，幼儿很容易混乱，我让幼儿看着图片跟我念，以便幼儿记忆，在教授儿歌环节，幼儿的注意力不集中，积极性不高，当配上圆弧板打节奏念儿歌时，幼儿很兴奋，由于我节奏稍微快了点，影响了学儿歌的效果。所以在师幼互动时，特别是还没有接触过的新鲜事物时，教师一定要节奏更缓慢一点，即使孩子们的好奇心再重、再兴奋，也不能顾此失彼，对孩子们的要求也要进行适当提示，这样的课堂才会更有效、幼儿的自主性才能更充分体现。
4.小班语言《瓜娃娃》 篇四
教材分析：
这首儿歌的题材源于生活，句子简短、语言朴实又非常具有韵律美，这样的儿歌不仅能丰富幼儿的生活经验，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，发展口语表达能力”的要求。
活动目标：
1、认知目标：认识各种瓜类，知道它们的名字。
2、能力目标：能有节奏地朗诵儿歌，正确发音guā。
3、情感目标：喜欢念儿歌，感受儿歌的韵律美。
重点：能有节奏、完整地朗诵儿歌。
难点：能清楚、正确地发准guā音。
活动准备：
1、经验准备：幼儿在生活中吃过、见过多种瓜类。
2、材料准备：（1）娃娃木偶一个。
（2）冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、黄瓜、苦瓜、丝瓜、哈密瓜的图片。
活动过程：
一、观看木偶表演
1、“娃娃去买瓜，想买什么瓜呢？”（请幼儿自由表述，启发幼儿说出自己吃过的、或在菜场、或在水果店里看到过的瓜。）
2、“听听，小娃娃到底买了什么瓜？”（教师边操作木偶，边有节奏地朗诵儿歌一遍。）
3、“你刚才听到小娃娃买了哪些瓜？你认识这些瓜吗？”（根据幼儿的回答出示瓜的图片，要求幼儿能用儿歌里的句子进行回答，如果孩子没有回答完整，师再示范朗诵一遍。）
4、教师再次完整朗诵，请幼儿说说：“小娃娃先买了什么瓜再买了什么瓜？”（请幼儿上来帮助给小图片按顺序排好队，教师有意识地把图片按段落进行摆放。）
（师：调动幼儿的已有经验参与活动，引导幼儿通过倾听、问答、观察、排图等活动，说出各种瓜的名称，感知理解儿歌的内容。
幼：能根据儿歌内容进行回答，借助图片复习对各种瓜的认识，初步感知理解儿歌的内容。）
二、学习节奏地朗诵儿歌
1、“瓜娃娃买了什么瓜，我们一起来说一说。”（请幼儿看小图片跟着老师一起按儿歌韵律有节奏地说出各种瓜的名称。）
2、“儿歌的名字叫《瓜娃娃》，我们看着图片完整地来念一念。”（师幼一起学念2—3遍，放慢速度，指导幼儿念准guā音。）
3、“瓜娃娃要和小朋友玩捉迷藏了，你能把藏起来的瓜娃娃大声地念出来吗？”（根据孩子记忆的情况，师逐一撤掉图片，如先藏起一个、两个，再藏起三、四个，直至把小图片全部撤掉。）
4、请幼儿完整地边念儿歌边拍手。
（师：运用手指点图拍节奏、“捉迷藏”、边念边拍手等方式，激发幼儿参与朗诵的热情，以帮助幼儿有效地记忆与有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的韵律美。
幼：从依赖图片朗诵，到撤图朗诵，在挑站自己过程中学习独立有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的韵律美。）
三、根据图片，给水果、蔬菜分类
1。“朗诵这首儿歌，你发现有什么特别的地方？”（启发幼儿说出：有许多瓜）
2。（出示许多瓜的小图片）“这么多的瓜，你知道哪些瓜是水果，哪些瓜是蔬菜吗？”（请幼儿按水果、蔬菜给瓜分分类。）
（师：引导幼儿运用已有的生活经验给水果和蔬菜分类，向幼儿初步渗透水果和蔬菜的概念。
幼：知道儿歌中的各种瓜有的是水果，有的是蔬菜。）
活动延伸：
在会念儿歌的基础上，尝试用打击乐器为儿歌配上节奏。提供各种瓜的替代玩具（或小图片）和小篮子，鼓励幼儿进行情境表演。
附：
儿歌《瓜娃娃》
小娃娃，去买瓜。
买了冬瓜和西瓜。
甜瓜南瓜小黄瓜。
苦瓜丝瓜哈密瓜。
买回家，送给好妈妈。