小班音乐活动《大猫和小猫》（精选4篇）
1.小班音乐活动《大猫和小猫》 篇一
活动目标：1、学习唱歌曲，并能用声音的大小、动作的幅度来表现歌曲的强弱。2、认识铃鼓,探索铃鼓的多种演奏方法并尝试为歌曲配奏。3、乐意参加活动,体验活动带来的乐趣。活动准备：1、大猫小猫的造型，化妆准备。2、铃鼓，大猫小猫音乐磁带，录音机。活动过程：一、暖身活动-------猫咪走猫步进场师（大猫）：小猫们，（哎）大猫带你们去玩咯！跟着我出发吧！（大猫小猫随着音乐走猫步，a段大猫脚步沉重，张牙舞爪；b段小猫脚步轻佻，一扭一扭。）教师边走边引导：（a段）小猫们大步大步快快走，（b段）现在一扭一扭慢慢走师：这里有好多脚印哦，我是大猫，坐到大脚印上，小猫们请坐到小脚印上，赶紧去吧。二、学唱歌曲师：猫咪们不但猫步走的好，还会唱猫咪歌呢，怎么唱呢？请小猫们仔细的听一听。1、完整欣赏歌曲提问：你们听到了什么呢？哦，小猫们听的可真仔细。我也听见了，是这样唱的。2、教师清唱一遍提问：大猫怎么唱？唱歌的声音要怎么样？小猫唱歌的声音要怎样？我们也来学学大声小声唱一唱。3、集体学大猫小猫唱一遍师：猫咪的歌唱的可真好听，我们一边走着猫步一边唱歌来试一试。来，小猫们站起来。4、幼儿加上猫步游走律动唱歌一遍三、创编歌曲1、教师示范创编，幼儿跟唱师：变变变，看我变成了大狗：“我是一只大狗，我的声音很大，汪汪汪汪汪。”小狗们一起唱：“我是一只小狗，我的声音很小，汪汪汪汪汪。”2、幼儿创编变变变，你们变成了谁？它是怎么唱歌的呢？（根据幼儿意愿变出小动物2至3种，模仿动物并替换其语词唱歌）师：小猫们可真棒，变出了这么多可爱的小动物，送你们每一个大拇指，小猫们，请回到小脚印上吧！四、乐器配奏：铃鼓师：我这里有个神气宝贝哦，瞧！1、出示铃鼓，介绍并激发探索兴趣师：这个神奇宝贝是什么样子的？圆圆的，它也会变变变哦，看，它变成了什么？（碗）教师做吃饭状，再变（水瓢）教师做舀水状，还会变（望远镜）这么神奇的宝贝你们知道它的名字吗？（铃鼓）和铃鼓问个好。你们想玩玩它吗？2、分铃鼓每人一个，讲清要求师：铃鼓是我们的好朋友，要轻轻玩，不要把它弄疼了好吗？3、幼儿探索玩法：我们一起变变碗，水瓢，和望远镜，谁还能变出不一样的来？师：你们可真聪明，这个铃鼓宝宝会变变变，还会唱歌呢，你们听。（教师拍鼓面）好听吗？你们也试试。还可以让它怎么唱歌呢？请你上来做给大家看（请个别幼儿上来演示他的方法，集体学习）4、尝试给歌曲配奏师：那让铃鼓和我们一起唱歌怎么样？可是大猫唱歌了铃鼓要怎样唱歌？小猫呢？恩，我觉得小猫们的办法都很好，我们一起来唱歌吧！5、集体演奏一遍6、游戏：找脚印师：小猫们，来和铃鼓宝宝一起玩个找脚印的游戏吧，大猫唱歌了就跑到大脚印里，小猫唱歌了就跑到小脚印里。游戏2遍7、收乐器师；和铃鼓一起玩真开心了，但是我该把它送回家了哦，和它说再见吧！五、出活动室师：小猫们，今天天气不错哦，我们去外面晒晒太阳，理理毛。
2.小班音乐活动《大猫和小猫》 篇二
一、设计意图:
对于小班幼儿来说，猫是小朋友很感兴趣的小动物，它性情温和、可爱，深受孩子们的喜爱。它们的叫声也经常被小孩子所模仿，本教材贴近幼儿实际生活,从生活中常见的小动物入手，能激发幼儿的学习兴趣和参与的积极性。考虑幼儿年龄较小，对于声音的强弱变化是一个很抽象的概念，所以在教学的过程中我引导孩子们用不同的肢体语言来感受和表现对声音强弱的理解。同时加入了“掷骰子”游戏，动静结合，趣味性很强，调动幼儿学唱歌曲的兴趣。
二、活动目标：
1.尝试用声音的强弱、动作幅度的大小感受和表现歌曲的力度。
2.尝试仿编歌词，体验仿编的乐趣。
三、活动准备：
1.相关课件。
2.大猫、小猫指偶一个。
3.鸡、鸭、青蛙、山羊、水牛等动物图片。
四、活动过程：
（一）听声音导入，学习大猫、小猫唱歌的声音。
1.教师：今天，老师请来了一位神秘的朋友，（喵喵喵喵喵）是谁呀？看看有几只猫呢？（出示课件猫2只）
2.教师：这两只猫有什么不同？（大、小）猜猜大猫唱歌唱歌声音怎么样？（大）一起来学一学。小猫唱歌又是怎么样呢？（小）我们也来学一学（小猫）唱歌的声音。（带领幼儿学唱：喵喵喵喵喵）
（环节评析：本环节运用听声音猜测的方法判断是什么小动物，孩子们对于猫的叫声很熟悉，所以一下子就能猜出来。这为下面的演唱环节做好有力的铺垫。之后，通过观察大小不一样的猫图片，模仿演唱大猫和小猫叫，第一次引出声音的强弱变换。）
（二）学唱歌曲
1.教师：猫咪们也想和你们做朋友。听听大猫是怎么介绍自己的：（我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵。）你们认识它了吗？它是谁？它的声音怎么样？我们也来学一学大猫唱歌。
2.教师：小猫也想来介绍自己，我们也来听听看！它是谁呀？它的声音怎么样？我们也来学一学小猫唱歌。
4.教师：现在我们来跟大猫、小猫来玩一个掷骰子游戏，看看骰子上有什么呀？那么掷到大猫的时候要用怎样的声音来唱呀？（大大的、响亮的声音来唱）那小猫呢？（小小的、轻轻的声音来唱）
5.教师：游戏马上要开始啦，我们一起来喊：“变变变”（向上抛）看，掷到了什么呀？（大猫）那我们要用什么声音来唱呀？（大大的）那我们用大大的声音来唱喽！
6.教师：谁愿意来掷骰子？（2~3个）
（环节评析：本环节是幼儿学唱歌曲环节，以大猫、小猫自我介绍导入，通过提问请孩子们听听唱了些什么？进一步感知猫咪大、小声变化，从而学习演唱歌曲。避免枯燥的学习，我采用“掷骰子”游戏来提高活动的趣味性。）
（三）模仿动物做动作
1.教师：大猫、小猫出去散步，是谁走在前面？（出示指偶），谁走在后面？
2.教师：小朋友唱的真好听，那我们来给这首歌取个名字吧！
（环节评析：本环节运用指偶引入活动，采用”大猫、小猫散步”的情景式的教学方法，引导幼儿学会看哪只猫咪走在前面？哪只走在后面？在看的过程中思考唱哪只猫咪？声音怎么样？大的还是小的？轻轻地还是响亮的。进一步感受和理解强弱变化，同时运用肢体动作来表现声音的大小、强弱，从而突破本次活动的重难点。）
（四）仿编歌曲
1.教师：小朋友唱的真好听，把其他小动物也引来了。猜猜说会来？他们会怎样唱歌？
2.教师：那小狗会怎样唱歌呢？（轻轻地、小小的）那大狗呢？
3.教师：那小狗唱完了谁也要唱了呀！（幼儿说）那我们来唱大鸡、小鸡的歌吧！（幼儿学唱）
4.教师：还有那么多小动物也想唱歌，那我们回去和好朋友唱一唱吧！
（环节评析：在上两个环节的基础上，本环节是创编歌曲环节，通过猜测和联想的方法引导幼儿想象会有哪些小动物会唱歌？当说到某一动物时教师就出示相应的图片，引导幼儿进行创编，同时加深对声音强弱的变化。）
五、教学反思：
本活动从活动效果来看，幼儿学习的还是不错，基本能理解和掌握歌曲内容。本次活动在形式上还是很丰富的，“掷骰子”游戏也使活动推向了高潮，孩子们很是喜欢，等到结束了，任然觉得意犹未尽。情景式的“大、小猫出去散步”也使活动更具有趣味性，但是教学方法比较单一，就是不一样形式的演唱，由于歌曲较短，因此在演唱的时候会显得枯燥。所以，我想可以从环节上进行一些小小的改变，如：教师一个人带着指偶进行游戏很独立，如果让每个小朋友都人手一只大猫（或小猫），引导幼儿分角色进行游戏，在游戏中学会演唱歌曲，效果会更好。同时也可以借助图片来教学，更生动、形象，还能灵活的变换小动物，方便后面的创编环节，一举多得。
3.小班音乐活动《大猫和小猫》 篇三
一、说设计意图:
对于小班幼儿来说，猫是小朋友很感兴趣的小动物，它性情温和、可爱，深受孩子们的喜爱。它们的叫声也经常被小孩子所模仿，本教材贴近幼儿实际生活,从生活中常见的小动物入手，能激发幼儿的学习兴趣和参与的积极性。考虑幼儿年龄较小，对于声音的强弱变化是一个很抽象的概念，所以在教学的过程中我引导孩子们用不同的肢体语言来感受和表现对声音强弱的理解。同时加入了“掷骰子”游戏，动静结合，趣味性很强，调动幼儿学唱歌曲的兴趣。
二、说活动目标：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达”，“让幼儿在玩中学、学中玩”，考虑小班幼儿的年龄特点以及个性发展需要，我们将本次活动的目标制定为以下两点：
1.尝试用声音的强弱、动作幅度的大小感受和表现歌曲的力度。
2.尝试仿编歌词，体验仿编的乐趣。
三、说活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标和活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。根据教学内容，本次活动的准备有：
1.相关课件。
2.大猫、小猫指偶一个。
3.鸡、鸭、青蛙、山羊、水牛等动物图片。
四、说活动过程：
本活动在歌曲内容上只有简单的两句歌词，因此在难度上没有什么问题，为了使孩子们更有积极性，我们在每个环节上都考虑从幼儿的兴趣出发，参差了游戏、互动，在环节之间的设计也是层层递进。所以我们把本次活动的环节指定为以下四个环节：
第一环节是：听声音导入，学习大猫、小猫唱歌的声音。
本环节采用的教学方法有提问法、观察法、比较法、猜测法。在这个环节中，以猜测导入，考虑歌曲学习的需要，在这一环节中运用了下行音阶唱出（喵喵喵喵喵—）让幼儿有一种神秘感的同时，提高幼儿学习积极性。在教师引导幼儿模仿猫咪叫的同时，通过观察和比较让幼儿自主的发现两只猫在大小上面的不同，从而引导出声音的强弱变换，为下面的歌唱环节奠定基础。
第二环节是：学唱歌曲
本环节运用的教学方法有：示范教学法、游戏法、启发提问法。在这一环节中以大、小猫自我介绍的方式引出歌曲内容。使幼儿在学习的过程中不觉得那是在学唱一首歌曲，而是在听猫咪们自我介绍。环节之间的过度清晰、自然，目标明确。“掷骰子”的游戏使活动更有生命力，把活动达到了高潮，在游戏中学会演唱歌曲、从而进一步的巩固内容，这也体现了《纲要》中的“玩中学、学中玩”精神。
第三环节是：模仿动物做动作
本环节运用的教学法有：动作模仿法、情境教学法。本环节运用指偶引入活动，采用”大猫、小猫散步”的情景式的教学方法，引导幼儿学会看哪只猫咪走在前面？哪只走在后面？在看的过程中思考唱哪只猫咪？进一步感受和理解强弱变化，同时运用肢体动作来表现声音的大小、强弱，从而突破本次活动的重难点。
第四个环节是：仿编歌曲
在前面几个环节的基础上，请幼儿在原来的基础上对歌曲进行创编。通过猜测和联想的方法引导幼儿想象会有哪些小动物会唱歌？当说到某一动物时教师就出示相应的图片，使活动蒙上了一层神秘色彩。从而引导幼儿进行自主创编，同时加深对声音强弱的变化。
4.小班音乐活动《大猫和小猫》 篇四
在观摩太仓市百节好课时，我对陈老师设计的大班歌唱活动《小鱼的梦》感触很深，再结合许卓娅教授对于《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》的见解与观念，对比自己反复开展的小班歌唱活动《大猫和小猫》的活动情况，我有以下几点反思：
⒈语言的游戏化使活动更生动
陈老师执教的《小鱼的梦》中，所有的语言都围绕了小鱼在池塘里的这个情境，比如“波浪”“水草”等的表现直接促使孩子自主探究、主动感受和体验。教师只是一个简单的语言提示，就可以引导孩子们自己去感受音乐中的三拍子，自己可以将节奏更好地表现出来。陈老师的语言融合了音乐中最真实的情感，带动了孩子们对于音乐的一种游戏化的感情，给孩子们创设了一个自由的空间，让他们自己去为小鱼创造一个新的故事。这些孩子们就像一条条真正的“小鱼”，他们在优美的宁静的音乐中用自己的方式来展示对音乐的理解，这就是陈老师游戏化的语言起到的最大的作用，也是许卓娅教授在讲座中提到的有关于“学习品质内涵”中主动性与创造力的体现。
反观我执教的小班歌唱活动，从一开始语言的生硬，没有将大猫小猫最有趣的样子展现给孩子们，结果第一次试上下来的感觉非常的糟糕。孩子们虽然在最后都学会了这首简单的歌曲，但是在这个过程中，我都是将大猫小猫的有趣“讲”给孩子们听，而不是让孩子们自己“表演”给我看，这里有一个本质的差异。我反复琢磨着我在活动中出现的这些最真实的问题，和师傅陈老师一直探讨自己的引导语言，师傅也说我的引导太过主导化，没有体现一种游戏的趣味，所以我也一直在反思这个问题。之后自己独立试上，第三遍的时候，发现孩子们似乎能够在音乐中感受到大猫小猫的趣味了，我自己也觉得很欣慰，因为我也看到了孩子们愿意去主动用自己的方式来感受大猫小猫在音乐中不同的表现，这也体现了创造力的学习品质。
⒉互动的游戏化使活动更自然
最能看出这位教师对于活动的把握就是体现在与幼儿互动的表现了，这展现了一名教师在教学经验上的一种经验，同时说明这位教师对于幼儿的反应进行了不同环节上的思考。在陈老师开展的《小鱼的梦》这个活动原本就是在大班下学期开展的，因为活动展示时间的原因，提前到了上学期，因为对于活动中原本的难度就要进行下调，对于大班幼儿在活动中是否能够感受也要有一个把控。在这个活动中，大班幼儿对于三拍子可能还没有那么熟悉，陈老师先用“波浪”来给孩子们一个提示，后让他们自己生成新的“水草”，这种互动非常的有效，这是大班幼儿创造性学习的重要表现，他们将自己的生活经验结合到了音乐中，自然就能形成不一样的感官表现。
而我在自己的活动中，太过注重一个结果的呈现，因此在之前几次试上中与孩子的互动太过于生硬，对于环节中必须要完成的目标也没有仔细考虑清楚，更没有将大猫小猫那种自然的不同表现展现，固然失去了游戏化的歌唱活动的本质。在试上完了第四次活动，在隔天晚上反复将前面四次试上中出现的生硬的互动转化为自然的对话，在正式开展活动中，却发现不一样的幼儿反应出现了，打乱了我原本笃定的对活动各个环节的把握，导致这个活动没有更好地展现给大家。不过没有关系，活动中的失败更能激发我对这个活动问题的有效反思，相信之后我在活动中与幼儿的互动会更上一个台阶，更自然。