小班语言《三只蝴蝶》（精选10篇）
1.小班语言《三只蝴蝶》 篇一
设计意图：
《三只蝴蝶》这个故事选择了小朋友生活中比较熟悉的蝴蝶为角色，讲述了三只蝴蝶在寻找避雨的地方的过程中不离不弃的友情故事。考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
活动目标：
1、能安静倾听故事，理解故事内容。
2、喜欢三只蝴蝶对伙伴的不离不弃。幼儿之间学会团结友爱，互相帮助。
3、幼儿进行角色表演，有表情地学习角色对话。
活动准备：
1、桌面教具：三只蝴蝶，三只蝴蝶头饰，红、黄、白花头饰。
2、故事音频《三只蝴蝶》。
3、指偶：红、黄、白蝴蝶。挂图。
活动过程：
一、幼儿随音乐飞进活动室。
二、创设问题，情境，激发幼儿兴趣。
1、设置提问：“今天，老师请来了三位好朋友，小朋友看看，它们是谁呀？（出示三只蝴蝶），它们都是什么颜色？”
2、幼儿练习说：“红蝴蝶，你好！”“黄蝴蝶，你好！”“白蝴蝶，你好！”
3、教师：“春天来了，花园里红的花，白的花，黄的花都开了，美丽的蝴蝶也飞来了，它们在花园里一块儿跳舞、游戏，非常快乐，有一天，这三只蝴蝶在花园里发生了什么事呢？我们一起来看看。
三、倾听故事《三只蝴蝶》。（故事音频）
1、播放故事音频，幼儿初听故事，了解故事内容。
2、教师提问：故事中都有些谁？（三只蝴蝶）
故事中的三只蝴蝶在哪儿玩？（公园里的草地上）
三只蝴蝶在草地上玩时，突然发生了什么事？（下起大雨来）
教师：三只蝴蝶为了躲雨去找了谁？它们又是怎么做的？怎么说的？请小朋友们再仔细看一看，听一听。
四、再次欣赏故事。教师利用教具，指偶等有声有色地讲述故事。
教师提问：
1、这个故事的名字叫什么？
2、三只蝴蝶为了躲雨去找了谁？（红花姐姐，白花姐姐，黄花姐姐）
3、三只蝴蝶一同飞到红花那里，它们对红花姐姐怎么说的？
“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了。让我们到你的叶子下避避雨吧。“
4、红花姐姐是怎么回答的？
“红蝴蝶的颜色像我，请进来，黄蝴蝶、白蝴蝶别进来。”
5、三只蝴蝶又是怎么说的“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”
6、三只蝴蝶分别去找黄花、白花是怎么说的？黄花、白花又是怎么说的？三只蝴蝶是怎么回答的？
教师教幼儿进行角色对话，教师和幼儿齐念对话。
7、最后，三只蝴蝶到花姐姐的叶子下躲雨了吗？（没有）为什么没有躲？
教师：三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀，可是他们谁也不愿意离开自己的朋友。
8、提问：这时候，是谁帮助了三只蝴蝶？（太阳公公）
9、教师出示太阳教具。
教师：“这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把空中的乌云赶走，叫雨别下了。天晴了，太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳又一块儿在花园里快乐的游戏，舞蹈。”
10、提问：小朋友们喜欢三只蝴蝶吗？喜欢三朵花吗？喜欢太阳吗？为什么？幼儿发表自己的看法，请个别幼儿回答。
三朵花的做法对吗？如果你是红花姐姐，你会帮助三只蝴蝶吗？怎样帮？
幼儿自由交谈。
小结：孩子们要像三只蝴蝶学习，团结友爱，在遇到困难时，不离不弃。比如，小朋友在玩玩具时，不争不抢，大家一起玩，学会分享。玩滑滑梯时，不推不挤，团结友爱，讲秩序。上下楼梯时一个跟着一个走。在生活中有很多的小事，都需要孩子们团结在一起。这样才能健康快乐的成长。
五、 请小朋友们分角色表演。（用三只蝴蝶的头饰，红花，黄花、白花头饰。）
六、幼儿看操作卡，逐幅讲述整个故事。
教学反思：
活动前我准备了红、黄、白三种花及三只蝴蝶，还有故事音频，开始部分，我结合小班幼儿的年龄特点，先出示三只蝴蝶，用问题的形式把故事的角色展示给幼儿，把幼儿的想象力和发散性思维调动起来，让幼儿充满好奇感，紧接着通过故事音频把故事展示给幼儿，真实形象的画面吸引了幼儿的注意力。在整个活动中，较多的幼儿能积极主动地回答问题。这个活动重点是理解故事内容，突出花姐姐和三只蝴蝶之间的对话，通过两次欣赏故事，再提问，让幼儿更深层次地理解故事，喜欢三只蝴蝶的不离不弃。再延伸到日常生活中，孩子们应该怎样做更团结友爱，在玩游戏，玩大型玩具以及吃东西时，怎样才是有好的。
2.小班语言《三只蝴蝶》 篇二
教案方针：
1、引导幼儿熟悉和领略故事的内容，并劈头学会三朵花和三只蝴蝶的`对话。
2、引导幼儿举办演出，感觉伙伴间彼此喜爱的感情。
教案筹备：
蝴蝶及花朵纸偶、太阳公公、黑云图片
教案进程：
一、 猜谜激趣，引入课题。
本日有客人老师来我们班做客，我们接待。尚有3位小客人也来我们班做客，请小伴侣听谜语猜一猜它们是谁：“昆虫之中我最美，人称我是会飞的花朵”引入课题。
提问：“溘然下起了大雨，三只蝴蝶奈何避雨呢？假如你是蝴蝶你怎么办？请小伴侣说说本身的避雨履历。那我们来看看三只蝴蝶是怎么做的。”
二、办理问题、辅佐领略
（1）故事的名字是什么？故事中有谁？为什么三只蝴蝶找不到避雨的处所？厥后谁辅佐了三只蝴蝶？三只蝴蝶，三朵花，太阳你们喜欢谁？为什么
（2）按照幼儿的答复功效，问幼儿：你们以为三只蝴蝶亏得什么处所？太阳怎么好了？三朵花的做法对吗？
三、操练对话，打基本
我们的故事太动听了，有个电视导演要把它拍成电视，名字就叫《三只蝴蝶》，传闻中2班小伴侣很智慧想请小伴侣当演员，演员要会说台词我们来练练吧:
（1）先练蝴蝶向花请求避雨的对话（全体、个体，要求按照情节突出语速）
（2）操练花对蝴蝶的对话（全体、个体）
四、自由选择，来演出：
（1）一组8人戴头饰演出，其他小伴侣当观众为演员打分。
（2）请两组幼儿别离演，其他幼儿打分。
五、教案延伸
红花、黄花、白花知道错了，打电话给我，请所有蝴蝶去他们那儿玩，老师带你们去。
3.小班语言《三只蝴蝶》 篇三
教学目标：
1、学习用对折的方法剪蝴蝶,能够自画样稿，并尝试用点、线条以及简单图形装饰蝴蝶，初步感知对称以及画面的布局。
2、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
3、感受蝴蝶的美，产生爱护它们的情感。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
教学准备：
1、蝴蝶。
2、范例一张。
2、勾线笔、蜡笔、白纸。
教学重点：
引导幼儿大胆想象不同线条和图案，会注意底色和纹样之间的对比关系。
教学难点：
能尝试运用对称的方法进行装饰蝴蝶。
教学过程：
一、导入活动，引发兴趣
1、欣赏蝴蝶
提问：春天来了，花儿都开了。瞧，美丽的蝴蝶也来到了我们身边。蝴蝶长什么样子呢？我们一起仔细的看一看。
小结：蝴蝶有细细的、长长的、两头尖尖的身体；有一对大翅膀、一对小翅膀，翅膀上还穿着美丽的衣服呢；头上有两根细细的长长的触角；有两只圆圆的、黑黑的眼睛。
2、观察蝴蝶每对翅膀的大小及翅膀上的花纹。
提问：蝴蝶的翅膀是什么样的？
小结：蝴蝶的每对翅膀是差不多大的。上面的一对翅膀一样大，下面的一对翅膀一样大。蝴蝶翅膀上的花纹都是一样的。
二、观察剪法，共同制作
1、教师演示
提问：瞧，老师还用彩纸剪了一幅美丽的蝴蝶找花呢！小朋友知道怎样来剪蝴蝶的吗？
小结：
（1）对折——将方形的纸进行对折，折出两个长方形。
（2）画蝴蝶——对折线把这张纸分成了对称的两半，现在我们在这半张纸上画蝴蝶，只要画一半蝴蝶就行了，但必须从对折线上开始向外画。
（3）剪蝴蝶——用剪刀沿着我们刚才画的线把蝴蝶剪下来。
（4）装饰花纹——尝试用点、线条以及简单图形装饰蝴蝶。
（5）添画背景——添画花朵、太阳和云来丰富画面。
2、幼儿制作
提问：接下来请你们来请三只蝴蝶到你们的花园里玩吧！
指导要点：
1、观察幼儿是否会制作样稿画一半的蝴蝶。
2、观察幼儿是否能合理装饰花纹和添画背景。
三、欣赏讲评，布置环境
1、提问：啊，这里的蝴蝶可真多啊！你最喜欢那个小朋友画的蝴蝶呢？为什么喜欢呢？
小结：我们身边的蝴蝶实在是太美丽了，它们一直忙着帮我们采花蜜，我们应该好好的爱护它们，保护我们周围的环境，让蝴蝶们在美丽的花丛中快乐的飞舞。
2、共同布置环境。
活动延伸：
学习用不同颜色的颜料对蝴蝶进行涂色。
教学反思：
活动目标是了解不同蝴蝶的形态，学习对称剪纸的基本方法，发挥想象剪出美丽的蝴蝶。对于中班的孩子来说画蝴蝶完整的形状已经基本掌握，兴趣是最好的老师，兴趣是孩子们主动学习的关键因素。正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信心,恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情，使幼儿体验成功。对于幼儿的作品给予肯定的评价，幼儿在鼓励下更加有信心把他的作品完成。此活动各个环节设计紧凑，符合幼儿的需要，总之，本节课幼儿兴趣很高，绘画作品令我出乎意料。活动结束让幼儿自评互评绘画作品，学会取人之长，补己之短，使幼儿在原有的.基础上得到更进一步的提高。
教学意图：
蝴蝶是孩子们常见、喜爱的一种昆虫，有的孩子还有过捉蝴蝶的经历，但幼儿对蝴蝶翅膀的对称性并不一定了解。结合中班幼儿的年龄特点，为此开展了此次活动《三只蝴蝶》。引导幼儿观察各种不同图案的蝴蝶，发现蝴蝶的对称美，激发幼儿表现创作的欲望，培养幼儿的创造性思维。
小百科：蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。全世界大约有14000多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。中国有1200种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有0.7厘米左右。蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。
4.小班语言《三只蝴蝶》 篇四
教学目标：
1、认识5个生字，掌握多音字“雀”。
2、读课文，提出自己的问题，再试着把这些问题进行分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
3、有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
4、形成善于思考，长期观察的科学素养。
教学重点：
1、读课文，提出自己的问题，再试着把这些问题进行分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
2、有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
教学过程：
一、情景导入
1、下雨了，小动物淋雨好可怜，让我们帮帮小动物们找到家躲雨吧。
预设：小鸟的家是鸟窝，蟋蟀的家是洞穴，小松鼠的家是树洞。
看来我们的同学平时都是动物爱好者，懂得这么多的知识。可是这里还有一个小动物找不到家，我们来看一看它是谁呢？
预设：原来是我们美丽的蝴蝶。
蝴蝶的家在哪里？它要在哪里避雨？
为了能帮我们的蝴蝶找到自己的家，我们来学习今天的课文。
2、让我们走进课文，一起去看看吧。
（板书课题：蝴蝶的家）
交流一下你搜集到的关于蝴蝶的资料。
预设：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有20__多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。
二、初读感知
（一）听读课文。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得担心的地方。
（二）认读生字。
1、课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）
避撼喧雀檐
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2、多音字。
雀：
（qiǎo）它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
（què）下课了，孩子们欢呼雀跃起来。
3、图文识字：喧闹房檐
4、一起来做个“送蝴蝶回家”的游戏！
（三）了解大意。
自由朗读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？
作者按照“提出问题、思考问题、深入思考”的思路描写了一篇言辞优美的散文，其中思考问题是重点。
预设：《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了对幼小生灵的关爱之情。
（四）提出问题。
自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。
1、小组内尝试解决；
2、选取三个值得思考的问题；
3、自己提出问题；
4、把问题分分类。
三、课文鉴赏
让我们一起帮着这个小组解决他们遇到的问题。
（一）担忧蝴蝶。
1、朗读后思考：作者为什么要为蝴蝶担心？
下雨天，“我”想到了什么？
预设：我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
（1）红色字体“常想”是什么意思？
预设：就是经常想，一次又一次地想，不止一次地想。
（2）“蝴蝶怎么办呢？”这句话表明了什么？
预设：对蝴蝶的着急、担忧、关爱。
2、下雨天的环境给你留下了怎样的印象？
预设：“吼叫”“震撼”“喧嚷”表明了环境的嘈杂；“雨幕斜挂”“冲洗遍了”表明了雨大。
这些都表明了什么？
预设：介绍了雨天恶劣的自然环境。
这是一处自然环境描写，写出了暴风雨扫荡天地的情景，突出了环境的恶劣。这样的天气简直是有意为难蝴蝶，为下文写作者担心蝴蝶无家可归埋下了伏笔，自然引起下文。
同学们，面对这样恶劣的天气，你会怎样？
预设：担心、害怕。
3、再读第2自然段，找一找蝴蝶有什么特点？
你能用自己的话说一说蝴蝶是怎样的吗？
预设：轻盈、素洁、柔弱。
是的，它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那么柔弱，比一片树叶还无力。
这里运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：这里运用了排比的修辞手法描写蝴蝶，说明蝴蝶经不起风雨，表明了对蝴蝶的着急、担忧、关爱。
4、假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨会出现什么样的结果呢？
预设：蝴蝶的翅膀会被雨点打湿；蝴蝶会被风吹得不知去向；蝴蝶会沾上泥污，摔在地上；蝴蝶会……
这时作者的心情是怎样的？
预设：想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
从中你感受到了什么？
预设：作者的心情急切、非常关爱蝴蝶。
让我们来总结一下的话就是什么？
预设：雨大，蝶弱。
（二）猜想追寻。
蝴蝶的家在哪里？
1、小组之间汇总：作者都为蝴蝶找了哪些家？哪些地方？
预设：屋宇、麦田、树林、花朵、树干下。
2、我们来看一下作者在寻找的过程中，有什么心路历程？
预设：麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。
这里运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：这里运用了设问的修辞手法，它的特点就是无疑而问，自问自答。引起人的注意，启发思考，增强说服力。这两句都是设问句，都是“我”对“蝴蝶的家在哪儿”提出的猜想，提出问题再解答，引起读者的注意与思考。
3、体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样。
作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，这些地方都不是蝴蝶的家。说明作者平时怎么样？
预设：善于观察。
我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！
（三）苦寻无果。
1、作者是怎样描写这些猜测被一一否定后的心情的？
预设：蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。我真为蝴蝶着急了。
“着急”两次出现有什么效果？
预设：“着急”一词反复出现，可见作者心情之急切，充分表现出作者对蝴蝶的关爱之情。
作者继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。这些都表明了什么？
预设：作者的心情急切、关爱蝴蝶。
2、作者没有停下探寻“蝴蝶的家”的脚步，又发生了什么？
作者没有停下探寻的脚步，他遇到了一位小女孩，小女孩告诉他一个秘密，请同学们出声朗读第5自然段。现在，你知道了什么？
预设：我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。
连用了三个“一定”，说明了什么？
预设：说明了小女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。她对蝴蝶的家充满了美好的想象。
3、作者有没有停下探寻“蝴蝶的家”的脚步？
预设：她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。
这些说明什么？
预设：作者仍为蝴蝶担心。
4、读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？
预设：树洞，麦田。
作者还在苦苦地探寻着。雨中的蝴蝶多让人牵挂呀！多希望它有个美丽而香甜的家。
四、拓展升华
1、通过这些事，表达了作者怎样的思想感情？在作者追寻“蝴蝶的家”的过程中，你感受到了什么？
预设：表明作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶、仍为蝴蝶担心。
2、你知道蝴蝶真正在哪里避雨吗？
预设：由于蝴蝶身体结构上的特点，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨场所就至关重要。对于骤雨，蝴蝶会就近选择一些地方，如花间、树叶下，并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶会经常选择一些相对较密的地方，如草丛和麦田中，由于它们叶片比较密集，还有御寒的作用。
3、让我们一起探索关于蝴蝶的秘密。（链接视频：情景欣赏：蝴蝶的攻击与防守）
五、巩固练习
打开“基础训练/阅读训练-《蝴蝶的家》”，一起来闯关吧！
5.小班语言《三只蝴蝶》 篇五
设计意图：
《三只蝴蝶》是一个古老的、非常有趣的童话故事，语言简洁、内容简单，但又充满悬念、妙趣横生。这个故事的主要价值体现在两个方面，一是激发幼儿根据图片提供的线索，大胆猜测和想象故事的情节，感受故事内容的曲折和有趣；二是引导幼儿向故事中的白花姐姐学习助人为乐的精神，感受三只蝴蝶面对困难团结一致、不离不弃的珍贵友谊。《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域对中班幼儿提出了这样的目标：能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思；能大体讲出所听故事的主要内容；能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节；能随作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。基于《指南》提出的教育目标和建议，结合中班幼儿辨别是非能力增强、好提问题、口语发展迅速的认知特点，我先将故事进行了儿歌式的改编和二次创作，使故事本身更加丰富有趣，然后设计了本次教学活动。旨在通过教学活动，使孩子们在轻松、愉快的氛围中，认真倾听故事内容、用心感受故事情感、大胆表述自己想法、自信表演故事情节，最终达成以下三个教学目标。
活动目标：
1、理解故事内容，感受三只蝴蝶珍贵的友谊。
2、能清楚表达自己的想法，并大胆尝试分角色表演故事情节。
3、懂得助人为乐是一种高尚的品德，体验助人为乐的积极情感。
活动重点：
理解故事内容，感受三只蝴蝶珍贵的友谊。懂得助人为乐是一种高尚的品德，体验助人为乐的积极情感。
活动难点：
能清楚表达自己的想法，并大胆尝试分角色表演故事情节。
活动准备：
1、PPT课件《三只蝴蝶》
2、红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶头饰及翅膀，红花、白花、黄花头饰。
活动过程：
一、开始部分
1、谈话导入师：小朋友，你们有好朋友吗？当你和好朋友遇到了困难你们会怎么办？如果你身边的小伙伴儿遇到了困难你会帮助他吗？
幼儿自由交流，分享、讲述自己的想法。
2、教师小结师：看来，我们班的小朋友都是团结小伙伴、助人为乐的好孩子，老师真为你们高兴！今天，有三个小伙伴儿来到了我们校园里，让我们一起看看她们之间发生了什么事。
二、基本部分
1、看图讲故事，了解故事基本情节。
（1）教师播放PPT,一边提问一边讲故事。（第一部分）
师：她们是谁啊？在干什么？发生了什么事儿？
（花园里住着三只美丽的蝴蝶。一只是红色的，一只是黄色的，还有一只是白色的。她们每天在花园里游玩嬉戏，开心极了。有一天，三只蝴蝶正在花园里捉迷藏，突然，雷声轰鸣，下起了雨来。）
师：这么大的'雨，该怎么办呀？（幼儿自由交流并表述自己的想法。）
师：让我们一起来看看三只蝴蝶是怎样避雨的。
（2）教师播放PPT,一边提问一边讲故事。（第二部分）
师：三只蝴蝶先去找谁避雨了？（红花）红花答应了吗？她是怎么说的？三只蝴蝶是怎样说的？
（红花说："红蝴蝶的颜色像我，请进来；黄蝴蝶，白蝴蝶，别进来！"三只蝴蝶齐声回答："我们三个好朋友呀，相互关爱不分开，要来一块儿来，要走一块儿走，我们三个好朋友。"）三只蝴蝶然后去找谁避雨了？（黄花）黄花答应了吗？她是怎么说的？三只蝴蝶是怎样说的？
（黄花说："黄蝴蝶的颜色像我，请进来；红蝴蝶，白蝴蝶，别进来！"三只蝴蝶齐声回答："我们三个好朋友呀，相互关爱不分开，要来一块儿来，要走一块儿走，我们三个好朋友。"）三只蝴蝶最后去找谁避雨了？（白花）你们猜猜看白花会答应吗？（幼儿大胆猜测，并说出自己的想法。）
（3）教师播放PPT,讲述故事结尾。（第三部分）
师：听了这个故事，小朋友们最喜欢红花、黄花还是白花？为什么呢？
幼儿交流讨论，并讲述自己的想法。
师：那你们觉得三只蝴蝶是不是三个最要好的朋友？为什么呢？
2、教师小结：故事中三只蝴蝶面对困难不退缩、不害怕，团结一致、不离不弃，是三个最要好的好朋友。白花姐姐心胸宽广、乐于助人，是我们大家学习的好榜样。
3、情景表演。
教师出示红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶头饰及翅膀，红花、白花、黄花头饰，鼓励幼儿根据图片提示分角色表演。
第一次播放PPT和配乐讲故事，个别幼儿分角色表演。
第二次播放PPT、教师旁白，部分幼儿分角色表演并对话。
第三次全体师幼共同表演，教师旁白，幼儿分组、分角色表演并对话。
三、结束部分教师小结：
今天，我们一起听了一个有趣的故事《三只蝴蝶》，老师希望小朋友们跟自己的小伙伴相处的时候能够像三只蝴蝶一样相亲相爱、团结一致、不离不弃，同时，还要向白花姐姐学习，做一个心胸宽广、助人为乐的好孩子。
活动延伸：
1、鼓励幼儿复述故事并尝试大胆改编故事结尾。
2、引导幼儿在表演区排练童话剧《三只蝴蝶》。
3、引导幼儿在美工区尝试用撕、剪、贴、画等多种方式创作自制绘本《三只蝴蝶》。
6.小班语言《三只蝴蝶》 篇六
《三只蝴蝶》有一个语言活动，我将她改编成科学游戏活动，引导幼儿在游戏中乐意装扮成蝴蝶，通过蝴蝶找朋友，蝴蝶找花的游戏情节分辨3种相同与不同物体的相同颜色，体验与同伴一起游戏的乐趣，该活动内容比较简单，并以游戏形式进行比较有趣，适合小班上学期孩子的特点。
班里孩子喜欢做游戏，枯燥的科学活动很难引起孩子们的兴趣。该活动，如果单纯地以传统的教学方式教学，忽视幼儿的学习规律，甚至过高估计幼儿的接受能力，教学效果会不理想。因此，在本活动中中，我根据小班幼儿的年龄特点，多采用一些幼儿喜爱的、丰富多彩的教学方法，主要采用游戏法，让幼儿在边学边玩中学习。
活动中把幼儿思维活动的定向训练，转变为变通性，为了让幼儿学得主动一些，活泼一些，我根据孩子们容易为新的刺激所吸引的心理特点，给幼儿提供了颜色鲜艳、丰富多彩的教具，如：《三只蝴蝶》这个活动，我提供了颜色不一的蝴蝶挂在孩子胸前，孩子的兴趣一下子就被吸引了，随着音乐飞一飞，孩子们一下就进入了蝴蝶这个角色中，然后再通过找朋友的方法发现和自己颜色相同的蝴蝶，通过花儿找朋友发现和自己颜色相同的花儿。让幼儿在游戏中学习，幼儿就很喜欢。
一个活动下来，我发现个别环节比较拖沓，不紧凑，比如第一个环节，让幼儿发现相同的蝴蝶不同的颜色这个环节，教师在提问个别孩子你是什么颜色的蝴蝶时，有些孩子显得无所事事，或者孩子们的注意力还是关注在自己是什么颜色。教师的语言不够生动，不能将孩子们的兴趣牢牢的吸引住，有些孩子就游离出去了。另外，两个小游戏之间也要用有趣的、自然的方式连接起来，教师可以更多用肢体动作去表达，而不是用说的方式，孩子们对教师的肢体动作更容易接受理解。
7.小班语言《三只蝴蝶》 篇七
活动目标：
1、大胆尝试绘画蝴蝶，并用对称的方法进行装饰。
2、通过对故事的欣赏，感受春天的美丽景色，体验与好朋友相亲相爱在一起的情感。
活动准备：
纸剪的各色花朵，范例，幼儿绘画工具，固体胶等。
活动过程：
一、导入情景
幼儿仔细观察蝴蝶的外貌特征，并能说说蝴蝶长的是怎么样的。
1、出示红蝴蝶：“小朋友们，你们好，你们能猜出我叫什么名字吗?”“为什么叫我红蝴蝶?”
2、问：你们觉得我漂亮吗?漂亮在哪里?
3、请你们猜猜我有几个翅膀?
4、出示黄蝴蝶，问：这是谁呀?它有几个翅膀?它的翅膀上有什么花纹?
5、看看又有谁来了?它身上的花纹是什么颜色的?是怎样的花纹?师幼一起来找对称的花纹。
二、体验情景
幼儿在体验情景中感受同伴间的友好情感。
1、三只蝴蝶飞呀飞，飞到了一个美丽的花园，这时天下起了大雨，三只蝴蝶赶紧去找避雨的地方，它们找到了一朵大红花，它对红蝴蝶说：“红蝴蝶，你先来躲躲吧。”红蝴蝶摇摇头：“我们三个是好朋友，相亲相爱在一起，等它们找到躲的地方，我再来躲。”
2、大黄花请黄蝴蝶来躲雨。黄蝴蝶会怎么说?(幼儿说：我们三个是好朋友，相亲相爱在一起，等白蝴蝶找到躲雨的地方我再来躲。)3、于是白蝴蝶在大白花的家里躲雨，黄蝴蝶在大黄花的家里躲雨，红蝴蝶在大红花的家里躲雨。
4、雨停了，太阳公公出来了，三个好朋友又在一起了。
三、融入情景
幼儿融入情景，扮演蝴蝶，自由绘画打扮蝴蝶。
1、三个好朋友又要飞到其它美丽的花园里，你们想不想请他们飞到你们的花园里呢?
2、引导幼儿先涂底色，再涂花纹。
3、引导幼儿画好蝴蝶去找美丽的.花园，粘贴花朵。
四、延伸情景
启发幼儿在美丽的花园中三只蝴蝶会干些什么，它们会说些什么?
引导幼儿尝试表演。
8.小班语言《三只蝴蝶》 篇八
活动目标：
1、能凭借图象和文字，初步理解故事内容。
2、对阅读活动感兴趣。
活动准备：
教学挂图、歌曲录音、蝴蝶及花朵
活动过程：
1、听故事，引起兴趣。
提问：“故事的名称叫什么？故事里讲了一件什么事？”
2、阅读故事：
（1）教师指导幼儿阅读故事。“将书翻到三只蝴蝶这一页，自己看图书，看不懂的地方提出来。”
（2）幼儿阅读图书，教师巡回指导，及时回答部分幼儿的提问。
（3）教师边讲故事边解释图象符号的.意思，认识红花黄花蓝花三个词组。
3、感受理解：
（1）教师将教学挂图张贴在黑板上。
（2）教师用纸偶表演故事。
附故事：三只蝴蝶
花园里有三只蝴蝶。一只蝴蝶是红的，一只蝴蝶是黄的，一只蝴蝶是白的。他们天天在花园里一块儿游玩，非常快乐。
有一天，他们正在草地上捉迷藏，突然下起大雨来。
他们一起飞到红花那里，齐声向红花请求说：红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子底下避避雨吧！”
红花说：“红蝴蝶的颜色像我，请进来；黄蝴蝶，白蝴蝶，别进来！”
三只蝴蝶齐声说：“我们三个是好朋友，相亲相爱不分开，要来一块儿来，要走一块儿走。”
雨下得更大了，三只蝴蝶一起飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶子底下避避雨吧！”
黄花说：“黄蝴蝶的颜色像我，请进来；红蝴蝶，白蝴蝶，别进来！”
三只蝴蝶齐声说：“我们三个是好朋友，相亲相爱不分开，要来一块儿来，要走一块儿走。”
三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶子底下避避雨吧！”
白花说：“白蝴蝶的颜色像我，请进来；红蝴蝶，黄蝴蝶，别进来！”
三只蝴蝶齐声说：“我们三个是好朋友，相亲相爱不分开，要来一块儿来，要走一块儿走。”
三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真是着急呀！可是他们谁也不愿意离开自己的朋友。
这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，吩咐雨别再下了。
天晴了，太阳公公把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，一块儿在花园里快乐地跳舞游戏。
9.小班语言《三只蝴蝶》 篇九
主题名称：
三只蝴蝶
主题目标：
1、认识蝴蝶，了解蝴蝶的基本特征，欣赏蝴蝶的美丽，对毛毛虫变蝴蝶的神奇过程感兴趣。
2、学习用多种方式表达和表现对蝴蝶的认识和感受。
主题内容：
周一：语言《好饿的毛毛虫》（指导实习生上课）
周二：艺术《纸团印画》
周三：语言《三只蝴蝶》（脱班）
周四：音乐《蝴蝶飞飞》（指导实习生上课）
周五：四月份小小麦克风擂台赛
艺术：
纸团印画
活动目标：
1、尝试用纸团印画美丽的蝴蝶。
2、乐意欣赏自己和同伴的作品，尝试进行比较评价。
活动准备：
1、先搓好的纸团若干。
2、水粉颜料3盘（红、黄、蓝），篓子若干，抹布若干活动过程：
1、引题
（1）出示线条勾勒外形的蝴蝶蝴蝶妹妹今天忘记穿上漂亮的花衣服，我们可以怎么来帮助它，让它的翅膀变得美丽呢？（引导幼儿说说，可以用涂色、渲染、撕贴、印等方法）
（2）出示范画：看看，这只蝴蝶美丽的翅膀是怎么画出来的？
我们要用这些报纸来给蝴蝶印画美丽的花衣服。
2、教师示范
（1）教师拿出纸团，告诉幼儿作画工具并学习揉纸团我们今天画画的工具是纸团，我们先来学一学揉纸团的方法：捏一捏，揉一揉，变成一个小纸团。
（2）教师演示作画步骤：拿一个纸团蘸上一种水粉颜料，然后轻轻印在蝴蝶翅膀上。
（3）教师示范两种颜色印染的方法：换一个纸团，印另一种颜色的花纹（印多种颜色即再换纸团）
（4）请个别幼儿示范印其他的颜色。在幼儿印染过程中，教师对其进行指导。
3、幼儿作画，教师巡回指导。
提醒幼儿，每一次蘸色不要太多，换不同的颜色时用不同纸团进行印画。印画结束后，用擦手布把手擦干净。用过的纸团放在废纸篓里。
4、展示评价带领幼儿相互欣赏，看看谁为蝴蝶做的花衣服最漂亮？为什么？
活动反思：
活动的整体环节基本清晰，因此我没有对环节做出修改，倒是在纸团材质的选择上我做了思考，在课前做了试验，普通的白纸比较硬，吸水性弱，印画出来的效果不理想，宣纸我想吸水性又太强，可能颜料会不够，因此我选用了报纸，吸水性一般，幼儿在蘸取得时候一个不会滴开来，一个又不怕颜料印不上。
10.小班语言《三只蝴蝶》 篇十
活动目标：
1、引导幼儿熟悉和理解故事的内容，并初步学会三朵花和三只蝴蝶的对话，进行角色表演。
2、引导幼儿感受同伴间团结友爱的情感。
活动准备：
若干小蝴蝶头饰、三只大蝴蝶头饰、太阳和乌云图片、音乐
活动过程：
一、老师分角色表演故事。
今天天气真的是太好了，大家快看花园里又飞来了三只蝴蝶，我们看看会有什么事情发生呢？（认真看啊，等下老师会要考考你们的哦！保持安静不说话，要做一个文明礼貌的小观众。）老师分角色扮演，讲故事。
二、提出问题，引导幼儿表演。（幼儿边回答问题，老师先往黑板上贴图片）
1.（1）故事中有谁？它们碰到了什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）为什么三只蝴蝶找不到避雨的地方？（因为好朋友在一起不分开）可是会把自己淋湿的呀？（不能让好朋友被雨淋）后来谁帮助了三只蝴蝶？三只蝴蝶、三朵花、太阳你喜欢谁？为什么？根据幼儿的回答结果，问幼儿：太阳怎么好了？那么觉得三只蝴蝶好在什么地方？你们要是三只蝴蝶会怎么做？（三个小朋友回答）2.这个故事太感人了，有个电视导演要把它拍成电视，名字就叫《三只蝴蝶》，听说香蕉班的小朋友很聪明，想请小朋友当演员，演员就要会说台词，我们现在就练练吧
（1）先练习蝴蝶向花请求避雨的对话（全体、个别，要求语速适中）
（2）练习花对蝴蝶的对话（全体、个别）
三、幼儿自由选择，进行表演。
一组8人戴头饰表演，其他小朋友当观众为演员打分。
2.请两组小朋友分别表演，其他幼儿打分。
四、小结：我这些小蝴蝶也要像三只蝴蝶学习，要团结友爱
五、跟唱《蝴蝶花》，蝴蝶们一起继续玩耍。附故事：三只蝴蝶
花园里有三只蝴蝶。一只蝴蝶是红的，一只蝴蝶是黄的.，一只蝴蝶是白的。他们天天在花园里一块儿游玩，非常快乐。
有一天，他们正在草地上捉迷藏，突然下起大雨来。
他们一起飞到红花那里，齐声向红花请求说：红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子底下避避雨吧！”
红花说：“红蝴蝶的颜色像我，请进来；黄蝴蝶，白蝴蝶，别进来！”
三只蝴蝶齐声说：“我们三个是好朋友，相亲相爱不分开，要来一块儿来，要走一块儿走。”
雨下得更大了，三只蝴蝶一起飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶子底下避避雨吧！”
黄花说：“黄蝴蝶的颜色像我，请进来；红蝴蝶，白蝴蝶，别进来！”
三只蝴蝶齐声说：“我们三个是好朋友，相亲相爱不分开，要来一块儿来，要走一块儿走。”
三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶子底下避避雨吧！”
白花说：“白蝴蝶的颜色像我，请进来；红蝴蝶，黄蝴蝶，别进来！”
三只蝴蝶齐声说：“我们三个是好朋友，相亲相爱不分开，要来一块儿来，要走一块儿走。
三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真是着急呀！可是他们谁也不愿意离开自己的朋友。
这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，吩咐雨别再下了。
天晴了，太阳公公把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，一块儿在花园里快乐地跳舞游戏。