草原上

草原上（精选12篇）

1.草原上 篇一

　　站东小学    朱兰

　　教学目标 :

　　情感目标:

　　初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格,从而体现本课的音乐与民族的人文性,初步感受音乐的民族风格.

　　技能目标

　　1 握四分音符及二分音符.

　　2 在即兴编配舞蹈 编曲等音乐实践活动中,培养学生的创新精神.

　　教材分析:

　　这首歌曲为4/4拍,羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8个小节乐段.其节奏舒展,旋律优美,形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中.歌曲第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅愉快的心情,刻画了他们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感.

　　教学重难点:

　　七度音的演唱 歌曲曲调的创编

　　教学准备:

　　钢琴 录音机 挂图 伴奏乐器

　　教学过程 :

　　导入  :

　　师:今天老师想带同学去一个美丽的地方,这个地方风和日丽、绿草如茵.想去的孩子请轻轻的闭上眼.

　　生:做好准备.

　　师:在一个风和日丽的日子里你和你的小伙伴携手来到了一个美丽的地方,那里被人们称为“人间天堂”,那里绿草如茵,天湛蓝湛蓝的,朵朵的白云悠悠的飘浮在天空中,牧民们在这里悠闲的放着牧,牛羊成群.往远处望去有一个美丽的大毡房,有一个可爱的穿着民族服装的小朋友向你和你的小伙伴招着手,好像在说:“来吧,快来我家吧,快来我家做客吧.”这时,你和你的小伙伴一起走向了这个美丽的毡房,走进去后你们发现这里真的是很漂亮,各种各样的民族装饰品,当你们正陶醉在这些精美的物品中时,耳边突然穿来了一首悠扬的歌曲.此时老师播放的录音.听完后给学生1分钟时间静静的感受.

　　授新

　　1 聆听教师范唱歌曲,感受歌曲的旋律.

　　2 师挂出挂图,请同学们讲一讲你平时所知道的关于草原的知识.结合刚才的感受用最恰当的词语来形容一下你心中的草原是什么样子的.在学生讲的同时师一直播放歌曲录音,让歌曲一直不断的在播放,给学生营造一种草原广阔的感觉.

　　3 再次聆听教师范唱,要求学生仔细的聆听,可以轻声跟教师哼唱.

　　4 请学生有‘走’和‘跑’来演唱歌曲,让学生首次感受二分音符和四分音符的区别.

　　5 尝试演唱歌词,注意哪些字唱的长一些哪些字唱的短一些.另外提醒学生注意歌词描绘的是一个什么样的一副画面.

　　6 师生一起配合演唱歌曲

　　师:蓝天

　　生:高

　　师:阳光

　　生:照

　　师生:草原好热闹

　　师:马儿

　　生:跑

　　师:羊儿

　　生:叫

　　师生:这里风光好

　　第二段相同

　　7 师:们有没有发现在演唱歌曲时有一些字唱的短一些有一些字唱的长一些,你们可以告诉我是哪些字吗?请举手回答

　　生:回答

　　师:他们是怎么唱的呢?

　　生:回答

　　师:很好!我们把这些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的长一些的音叫做二分音符,刚才我们也用跑和走来演唱过了.你们发现没有,四分音符后面有没有尾巴?二分音符后面又有没有尾巴?

　　生:回答

　　8 师:有哪些动物呢?如果请你用乐器来表现它们,你会选用什么乐器呢?为什么?

　　生:回答

　　9 学生在老师的钢琴伴奏下用小乐器为歌曲伴奏, | |

　　创编活动

　　1 有感情的演唱歌曲

　　2 师:今天所有的子表现都非常好,可是老师觉得要是你们可以完成下面这个任务的话,今天的你们会玩的更开心的.想来完成这个任务吗?

　　将学生分成若干个小组,4到5个孩子一个小组.分钟时间让孩子们为歌曲创编讨论,要求要有草原的特色,让我们一看就知道你要表现的是草原.

　　3 师生讨论蒙古草原的舞蹈动作最有特色的是什么?提示:骑马的动作

　　总结

　　师:通过今天学习蒙古族歌曲和编创蒙古族舞蹈你们了解到的蒙古族人民他们的性格是什么样的?

　　生:爽朗 豪迈的

　　师:既然你们体会到了,请你们用这样的心情来演唱歌曲

　　生在老师的钢琴伴奏下做着骑马的动作唱着歌曲离开教室.

2.草原上 篇二

　　课    题：《草原上》

　　年    级：三年级艺术上学期

　　教学目标 ：

　　1、《草原上》、是我国内蒙古的民族民间音调。初步感受这一地区的民族风格。

　　2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。

　　3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。

　　教学课时：三课时

　　教学内容：

　　1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。

　　2、在的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。

　　3、学习歌曲《草原上》

　　4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

　　5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。

　　6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原小姐妹”的故事。

　　7、音乐知识的学习。

　　创编与表演

　　请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱。

3.草原上 篇三

　　音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿色如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳、抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格、倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

　　二、案例描述与分析

　　（一）歌曲教学前的声音训练借助歌曲背景，用形象的事物和图形向学生讲解并激发他们的积极性

　　[案例片段]

　　1、师出示草原风光图片  

　　师“美丽的大草原上，有很多美丽的景色，大家想想看，会有哪些声音出现？”（师边启发学生边坐如下发声练习，并配上手势动作）

　　X — X — ：hu  （风声做连音练习）

　　X O  X — ：mie （羊叫声做顿音及连音练习）

　　       ：do （马蹄声做顿音及跳音练习）

　　2、生自行想象创作（师用图形表示）

　　X  X   X— ： 、  、         

　　（各种动物叫声做顿音和连音练习，并根据图形高低变化做声音的强弱训练）

　　[案例分析]

　　小学阶段的学生通常具有“好玩、好动、坚持性差”等心理特点，因此对于相对枯燥乏味的声音训练这一技能要求普遍不感兴趣，但作为三年级的学生来说音乐课上做些简单的基本声音训练是必要可少的，这是基础练习的一项很重要的部分，也为后面歌曲的更好演唱做好铺垫。因此我们在教学中就要充分挖掘教材中的发声元素，用比较形象的事物和图形来教学，选择贴近学生认知水平与生活经验的素材“化腐朽为神奇”，让学生掌握正确的发声方法，体验到发声练习的快乐，从而更加激发学生的积极性，乐于实践，提高学生的发声技巧。以上的发声练习中就结合了有效的教学方式而展开，充分激发了学生的想像里，想像草原上的声音，再通过教师的指导以及手势的辅助来训练学生的声音，建立比较好的声音感觉。

　　（二）分小组合作识谱教学减轻学生负担，提高学生的参与兴趣

　　[案例片段]

　　1、师出示旋律卡（6张），每组一张，生自行熟悉旋律（此时师轻声弹奏旋律给学生指导）

　　2、师指挥生进行旋律视唱接龙 （轮到的小组起立唱）

　　[案例分析]

　　本首歌曲短小简单，歌曲旋律节奏也不复杂，而且正好是六个乐句。因而在教学中可以采用小组合作的方式，将歌曲分句分小组来完成师交给的任务。改变了以前全篇幅的歌谱学唱和师笼统的教学方法，学生的兴趣一下子就很高了。并且在课堂中也能用比较短的时间完成任务，学生在学唱的过程中，不仅关注自己小组的旋律，也在关注其他组的旋律，也就更能提高学生的注意力和思考力，在相互合作的方式下潜移默化地完成了整首歌曲的视谱。这种小组分工合作的方式充分锻炼了学生之间的合作，并且能在较短的时间里完成教学任务。

　　(三) 有感情的朗诵歌词有助于歌曲演唱

　　[案例片段]

　　1、师出示歌词  “在美丽的大草原上，有蒙古族人民优美的歌声，相信他们一定生活得很幸福，听听他们是怎么夸他们的家乡的” 

4.草原上 篇四

　　草原上的鹰   

　　一、 教学目标    

　　1、 知道草原上的鹰是人们的好朋友，人们从鹰的活动中能得到不少信息。   

　　2、 能认真听录音，按提供的要点记住录音的主要内容，能选用提供的词语说说录音的主要内容。   

　　二、 教学过程    

　　（一）、揭示课题   

　　1、指导学生仔细看课文插图，说说图意  

　　2、揭示课题。   

　　（二） 指导学生学习课文，明确本次听说训练的要求。   

　　1、 集中注意力听录音，边听边记边思考。   

　　2、 能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。   

　　（三） 进行听说训练。   

　　1）、第一遍听录音，回答课后两个思考题。   

　　交给听的方法：集中注意力听，边听边思考，可以把重要的词语记在书上。   

　　指导学生读一读课后第2题中的思考题。   

　　听录音后组织学生讨论这两个问题。   

　　指导学生读一读课后第3题中录音的要点，看看那位同学答得完整，再把这两个思考题完整地说一说。   

　　2、 第二边听录音，要求学生能按课后第三题提供的要点记住录音的主要内容。   

　　听之前，指导学生读读课文第三题的要求和提供的要点。   

　　听录音后，用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的主要内容，然后逐条进行复述。   

　　3、 指导学生选用提供的词语说说录音的主要内容。   

　　读课后第4题中的词语，根据第三题中的要点把这些词语按内容进行分类。   

　　讲第一个要点的：盘旋、飞翔   

　　讲第二个要点的：狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。   

　　指导学生选用提供的词语，选择录音中的一个要点说说。   

　　选用提供的词语，把3个要点连起来说说录音的主要内容。   

　　（四）把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。 

　　板书：  

　　盘旋、飞翔   

　　狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。 

5.草原上 篇五

　　第三课  草原上 教学时量：2-1课时                                     

　　教学目标

　　1、能用轻柔和谐的声音学会演唱二声部歌曲《小黄鹂鸟》，让学生感受内蒙古民歌优美抒情的情绪和音乐形象。2、能认真聆听无伴奏合唱《牧歌》，随乐哼唱主题，听辨出乐曲不同速度，初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。教学重点1、学唱歌曲《小黄鹂鸟》2、了解内蒙古地区的民歌及其音乐特点。教学难点

　　学唱歌曲《小黄鹂鸟》教学准备电子琴 磁带 奖品 课件教学过程一、情景定向听歌曲进教室二、欣赏〈牧歌〉1、导入（1）同学们，我们来唱一首腾格尔的〈〈天堂〉〉吧（2）你们猜猜，我们今天要走近哪个民族？对，蒙古族2、欣赏（1）    请你们闭上眼睛听一首乐曲，边听边自由想象草原上的情景，并请注意听这首合唱曲跟原来听的有什么不一样？（2）    从歌声中你感受到的草原是什么样子的呢？请同学们把想象中的画面说出来让大家听听（3）    老师也和你们一样，好象看到：清晨，太阳从草原的那边冉冉升起，淡淡的薄雾覆盖着草原，真是美极了。不知道同学们有没有注意，这首歌没有乐器伴奏的哦，这就是无伴奏合唱（4）    再听一遍，请你们随着音乐唱一唱三、歌曲学习1、导入  一群黄鹂鸟也在草原上玩耍呢，你们听2、初听全歌3、随乐唱词4、分组轮唱四、课后小结

　　第三课  草原上教学时量：2-2课时                                      

　　教学目标

　　1.能认真聆听《森吉得玛》随乐哼唱主题，听辨出乐曲不同速度，初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。2.能学会演唱内蒙古民歌《大雁湖》，边唱边跳筷子舞。3.能在〈小马跑来了〉活动中，逐渐熟悉附点八分音符，并自如运用。4.能在读谱唱歌活动中学会演唱歌曲〈可爱的羊群〉，并根据特定的画面，用不同的力度和速度来表现不同的意境。教学重点：能学会演唱内蒙古民歌《大雁湖》，边唱边跳筷子舞教学难点： 1.能在〈小马跑来了〉活动中，逐渐熟悉附点八分音符，并自如运用。2.能在读谱唱歌活动中学会演唱歌曲〈可爱的羊群〉，并根据特定的画面，用不同的力度和速度来表现不同的意境。教学准备电子琴 磁带 奖品 课件教学过程一、情景定向听歌曲进教室二、听赏〈森吉德玛〉1、初听全曲（1）你看到了什么？（2）轻轻哼唱音乐主题试着标出速度   2、再听(1)这首乐曲速度上有什么变化？(2)速度变了，情绪呢？ 三、歌曲学习1、导入同学们，蒙古族的人民喜欢跳筷子舞，我们来学学吧2、学跳筷子舞现在，我们手上都拿着一把筷子，你能开动脑筋想一想，手中的筷子能击中身体的哪些部位吗？学习基本动作（错步、击筷子、击肩、击腿等）3、我们合着音乐来跳一跳吧4、学唱歌曲《大雁湖》5、边唱歌边跳舞四、节奏活动《小马跑来了》蒙古族人从小在马背上长大，在马背上生活，马成了他们的好伙伴，在每年的那达慕大会上，豆油赛马的项目呢，瞧，有三匹马过来了

　　第一匹：x  | x |   |   ||

　　第二匹：x x | x x | x x |x x ||

　　第三匹：x x x x| x x x x| x x x x| x x x x||为什么第二匹和第三匹跑得快呢？因为他们有一个小圆点在帮忙呢，（学习附点八分音符）五、学习《可爱的羊群》（1）初听全曲小牧民在唱歌，你们听（2）读谱（划拍唱曲）（3）唱词（4）用不同的速度演唱《可爱的羊群》六、小结

6.草原上 篇六

　　《乌兰巴统大草原上的九匹马》选入中考语文试卷题和高考语文试卷题，并被选入数十种图书和课外阅读、学习教材。今天，小编给大家分享这篇作品阅读训练试题及其部分参考答案，仅供各位同学参考和学习，希望对你有帮助。一起来看看吧!

　　阅读下面的文章，完成后面的问题。

　　乌兰巴统大草原上的九匹马

　　阮殿文

　　已经二十年没有这么近距离地靠近一群马了。

　　这天午后，乌兰巴统大草原上空的太阳突然隐入低低的云层，我一个人从一座杂草丰茂的丘陵上跑下来，见同伴们都到别处玩去了，就独自在草原上游荡。就在这个时刻，我看到了被圈在围栏里的九匹马。九匹马颜色各异，站立姿态也各不相同，尤其是脸上，各有各的神情和幽思。它们被九根缰绳拴在栏杆上，短短的缰绳与周围辽阔的草原一点也不相称。

　　其中有一匹马给我印象最深。这是一匹烈性马，它在围栏里踢蹬来踢蹬去制造凼的杂乱声，打破了围栏里的沉寂。我走近它后，它似乎收敛了一些，稍稍安静了下来，只是不停地打着响鼻，似乎想要对我表白或是吐露什么;其实，不用它说，我也知道它想表达什么。面对眼前这片面积如此辽阔、花草如此丰茂的草原，谁也不忍心让它成为荒无人烟、无生命在上面奔跑的死寂疆域。

　　我几次想伸出手去摸摸这匹烈性马的头。我发现，它和我一直在心里仰视的那个自己是如此地相像，在被一根缰绳拴着，而面前又是广阔的疆野时，总是不愿放弃一丝一毫的抗争，即便被捆缚住了，也要发出声声嘶呜，既喊出了愤怒，又唱出了抗争者的欢乐。

　　忘了告诉大家，这是围栏里唯一的一匹白色大马，个头比另外八匹马都要高，加之八匹马此刻都或耷拉或低垂着头，个个露出一副随遇而安的沮丧样，这匹白色大马的神采和英姿便更显昂然。

　　这时，一个中年人突然出现在我身后，问我干什么。我说我在看马。他问我，要骑吗?我问他骑一次要多少钱，他说骑一个小时五十元.，我说我不骑。，出于好奇，我问他这九匹马平均下来一个月能为他挣多少钱，他说除去场租费和饲料费等开支，一个月下来能挣三四千元。我细算了一下，就算是四千元，一匹马一个月下来才为他挣四百多一点.，

　　我一下子说不出话来。为四百无钱，这些本属于辽阔草原的马，就这样被短短的缰绳长年累月地拴在一个狭窄的围栏里。

　　我都不好意思称呼它们骏马了，这个“骏”字已经远远地脱离了它们。，这时有人喊我的名字，我们要去另一个地方了，、我叉看了白马一眼，有点不舍地转身向同伴走去。

　　在我转身走出二十米后，我突然感觉到脊背凉丝丝的，马上意识到会有什么东西从后面袭来，果然，就在这股凉意正往我的身上四处传送之际，我听到一声响亮的嘶鸣。这声嘶鸣，在此刻死寂的草原上，显得十分刺耳。

　　不用猜我就知道，这是那匹白马的嘶呜。其实，在离开它之前，我就有种预感，这匹白马不会就这样与我默默告别，它一定会采取一个什么方式，至少也要.打个响鼻。

　　我心里突然出现一阵剧烈震动，紧跟着眼里热热的，并有大哭一场的强烈欲望。

　　我提醒自己不要回头看，以免增添我心里的堵。但是，往前走出一段后，觉得这样做会让它一直等着，甚至会让它对我这个不是来自草原的人更加失望，于是，还是以回头的方式向它表示了回敬、谁曾想，才见我回过头，它又仰起头发出了一声嘶鸣，而且是一次长鸣，像是在告诉我刚才那一声嘶呜是它发出的，又像是再一次和我作别。

　　这时候，我突然渴望手上有一把利刃，可以割断那根短短的缰绳的利刃…

　　《乌兰巴统大草原上的九匹马》阅读题目

　　1.全文可分为四个部分，清根据提示完成内容概括。

　　首先写：初见九匹马的印象;接着写：____________________________; 然后写：与中年人的对话;最后写：__________________________ 。

　　2.从全文看，大白马哪些方面给“我”留下了深刻印象?

　　答：______________________________

　　3.文中提到围栏“狭窄”、草原“死寂”，有什么用意?请简要分析。

　　答：______________________________

　　4.在和中年人交谈后，“我”为什么“一下子说不出话来”?

　　答：______________________________

　　5.如果把本文的结尾改换成下面一句话，好不好?为什么?这时候，我突然渴望手上有一把可以割断那根短短的缰绳的利刃……

　　答：______________________________

　　《乌兰巴统大草原上的九匹马》阅读答案

　　1.与白马对视 与白马作别

　　2.(1)因为这是一匹烈性马，它在围栏里踢蹬来踢蹬去制造出的杂乱声，打破了同栏里的沉寂，从而也引起了我的注意;

　　(2)它是围栏里的唯一一匹白色大马，个头比另外八旺马都要高;

　　(3)其他八匹马都或耷拉或低垂着头，个个露出一副随遇而安的沮丧样，因而这匹白马的神采和英姿便更显昂然;

　　(4)这p蔓白马与我作别时的嘶鸣让我心里有一阵剧烈震动，眼里热热的，并有大哭一场的强烈欲望，它既喊出了被禁铜者的愤怒，义唱出了抗争者的欢乐。

　　3.(1)一匹本属于辽阔草原的马，却被长年累月地拴在一个狭窄的嗣栏里;一片如此辽阔且花草丰茂的草原，却成了一片无牛命在J二面奔跑的死寂疆域，由此表现了作者内的沉痛与悲愤。

　　(2)写同栏的狭窄、草原的死寂，与后文写白马的嘶鸣形成强烈的对照，突出强调了白马不屈的抗争精神。

　　4.(1)为四百元钱，一匹本属于辽阔草原的马，就这样被一根短短的缰绳长年累月地拴在一个狭窄的围栏里，作者为此感到悲愤与委屈;

　　(2)它们的形象与作者心中“验马”的形象相差甚远，这个“骏”字已经远远地脱离了它们。

　　5.不好。因为原句中运用了反复的修辞手法，强烈地表达了作者想要获得一把利刃的愿望，也强烈地抒发r作者心中的愤怒之情。而改换后的句子则大大削弱了这种表达效果。

7.草原上 篇七

　　一、学习目标

　　1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

　　2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

　　3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

　　二、学习难点

　　联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

　　三、课前准备

　　1、草原风光图。

　　2、蒙古族音乐和民歌。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、出示课题，想象美丽的草原

　　1、出示课题：

　　草原

　　介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

　　2、说说你印象中的草原：

　　学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象，比如：

　　⑴草原是辽阔的，一望无际……

　　⑵草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……

　　⑶草原是充满生机的……

　　五、初读课文，走进文中的草原

　　1、自由朗读课文：

　　把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

　　2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。

　　学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：

　　⑴课文中的草原是美丽的。

　　⑵课文中的'草原是热情的。

　　朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

　　六、再读课文，感受美丽的草原

　　1、自由朗读课文：

　　找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。

　　2、课堂交流，随机指导

8.草原上 篇八

　　活动目标

　　1.感受音乐热闹欢快、豪迈酒脱的曲风，对民族音乐感兴趣，对蒙古族和草原产生向往。

　　2.在欣赏和游戏中表现乐段的重复以及不断加速的节奏特点。

　　3.自信地参与“摔跤”游戏，在音乐节点“嘿”上，能和朋友一起玩。

　　活动准备

　　物质准备：

　　1.16名幼儿围坐半圆。

　　2.黑板、音乐、PT、简单的图谱

　　经验准备：对蒙古有初步的了解。

　　活动过程

　　一、创设草原情境，自然感知欣赏音乐

　　1.随乐欣赏“美丽的大草原”PPT，引出草原游戏主题。

　　2.随A段音乐欣赏草原游戏图片，并一起跟随音乐作出相应的动作。

　　3.提出重点游戏一一摔跤是蒙古人交朋友的一种方式。

　　4.出示草原图谱，播放音乐乐A段，自然感知。

　　二、结合图谱和肢体动作，再次感受音乐的旋律和节奏

　　1.再次欣赏音乐，教师跟随音乐画谱图，了解曲式结构

　　2.教师解说“摔跤故事”和幼儿猜想情节内容相结合。

　　3.在座位上利用肢体动作跟随音乐做游戏，再次感知音乐的结构。

　　三、随乐分段玩摔跤游戏

　　1.创设摔跤游戏情境，请两位幼儿做摔跤手，两个人比一比，第一回合比谁更神气。

　　2.出示两位掉跤手搏斗的.图片，第二回合比谁更有力气。

　　3.两位教师进行错误演示，请幼儿评价，再进行正确示范。

　　4.跟随A段音乐师幼游戏一次。

　　5.全体幼儿移位两两结伴进行游戏。

　　四、完整跟随音乐玩游戏

　　1.教师解说要去另外一片草原交朋友，结合图谱，播放三段体完整音乐。

　　2.幼幼在座位上和旁边的伙伴一起游戏，随着音乐的加快，动作也越来越快。

　　3.全体幼儿移位跟随音乐玩摔跤游戏，间奏处交换朋友。

　　五、介绍蒙古族，激发幼儿对蒙古族和大草原的向往

9.草原上 篇九

　　一、 教学目标

　　1、 知道草原上的鹰是人们的好朋友，人们从鹰的活动中能得到不少信息。

　　2、 能认真听录音，按提供的要点记住录音的主要内容，能选用提供的词语说说录音的主要内容。

　　二、教学重点：

　　草原上的鹰

　　三、教学时间：

　　1课时

　　四、 教学过程

　　（一）、揭示课题

　　1、指导学生仔细看课文插图，说说图意

　　2、揭示课题。

　　（二） 指导学生学习课文，明确本次听说训练的要求。

　　1、 集中注意力听录音，边听边记边思考。

　　2、 能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。

　　（三） 进行听说训练。

　　1）、第一遍听录音，回答课后两个思考题。

　　交给听的方法：集中注意力听，边听边思考，可以把重要的词语记在书上。

　　指导学生读一读课后第2题中的思考题。

　　听录音后组织学生讨论这两个问题。

　　指导学生读一读课后第3题中录音的要点，看看那位同学答得完整，再把这两个思考题完整地说一说。

　　2、 第二边听录音，要求学生能按课后第三题提供的要点记住录音的主要内容。

　　听之前，指导学生读读课文第三题的要求和提供的要点。

　　听录音后，用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的主要内容，然后逐条进行复述。

　　3、 指导学生选用提供的词语说说录音的主要内容。

　　读课后第4题中的词语，根据第三题中的要点把这些词语按内容进行分类。

　　讲第一个要点的：盘旋、飞翔

　　讲第二个要点的：狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

　　指导学生选用提供的词语，选择录音中的一个要点说说。

　　选用提供的词语，把3个要点连起来说说录音的主要内容。

　　（四）把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。

　　板书：

　　盘旋、飞翔

　　狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

10.草原上 篇十

　　设计意图

　　此次活动是在幼儿通过观察马、认识马、了解马蹄的特殊作用和它的特殊声响的基础上，让孩子们在音乐的背景下用身体的各个部位来表现马蹄声并逐步感知节奏的过程。

　　活动目标

　　1.根据音乐的节奏运用一定的乐器，进行简单的合奏。

　　2.学习看图谱练习节奏，感受草原上马蹄声的粗放和豪迈。

　　活动重难点

　　活动难点

　　根据音乐的节奏，运用乐器进行简单的合奏。

　　活动重点

　　学习看图谱练习节奏。

　　活动准备

　　1.响罐、响铃。

　　2.马、草原、音乐路牌的图片。

　　活动过程

　　一、歌表演《在农场里》

　　幼儿一边欣赏ppt，一边进行歌表演《在农场里》，模仿小动物的简单动作和叫声，要求幼儿踏准节奏表现出不同动物的姿态，愉快大声地演唱。

　　二、敲敲打打，小马去运粮

　　1、倾听音乐，猜猜什么动物来了？

　　2、边倾听《赛马》的音乐边出示马儿奔跑的ppt。

　　3、“原来是小马，瞧，它奔跑的时候多神气呀！你们听，小马向我们走来了，教师用手掌击腿，模仿马的脚步声，引导幼儿一起做做学学。

　　4、“除了用手来拍腿，发出马走路的声音，我们身上还有哪里可以发出这样的声音？”（孩子们用舌音、跺脚、拍身体其他部位等模仿马蹄声）

　　5、教师和孩子一起说说念念使用身体各部分模仿马蹄声。

　　6、教师念儿歌：小马 小马摇着 尾巴（口技：滴笃滴笃）去玩耍。东边跑跑 西边 跑跑，（口技：滴笃滴笃）真快乐，幼儿配合用动作表现马蹄声。

　　7、幼儿听着音乐（《赛马》的旋律）学学做做小马跑步的姿态，听着音乐的.节奏（变快变慢）学小马走走、跑跑。

　　8、教师小结：“刚才我们用自己的脚步声、拍腿声还有嘴巴里发出来的声音来表示小马的马蹄声，其实，今天老师还带来一件小乐器来，响罐。”

　　三、教师示范敲击响罐，幼儿分辨节奏的快慢

　　1、“你们猜猜我的小马在干什么？”（跑步、散步、喝水……）

　　2、幼儿人手一只双响筒练习敲奏节奏，幼儿可以尝试创编节奏。

　　3、合奏表现大马和小马。

　　4、熟悉森林中的音乐路牌（什么路牌解释一下）

　　5、教师告诉幼儿“今天，马妈妈带着你们一起去运粮食好吗？你们看路上我们要经过很多地方”（出示ppt，情景：“广阔的大草坪”、上“小山坡”、 “下山坡”。

　　6、出示节奏谱，看看说说。

　　7、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起在故事情景中演奏。（按ppt出现的节奏谱）

　　8、教师和幼儿分大马和小马（响罐和响铃），首次合奏。———“森林中的两行脚印”。（教师使用响铃和幼儿配合。）

　　9、教师引导幼儿要看着音乐路牌走哦，别太快，会迷路的，“妈妈和你们一起过森林，妈妈走的慢一点，你们要快快跟上来哦”。

　　10、让幼儿听着音乐骑着马到户外去散步。

11.草原上 篇十一

　　教学目的

　　1.要求学生能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

　　2.通过学习，理解课文内容，知道草原上的鹰和人们生活有着密切的联系，它能够帮助人们了解天气的变化，能够帮助迷路的人克服困难。

　　3.在理解课文的同时，要注意培养学生的观察能力。

　　教学时间 2课时

　　教学重点 通过阅读，去理解课文内容，能正确解答课后练习第三题。

　　教学准备 一幅鹰的挂图投影片

　　教学过程 

　　第一节

　　教学内容：

　　借助拼音，带着思考题独立阅读思考，然后进行小组讨论。

　　教学过程 ：

　　一、用图导课。

　　1.出示挂图。谈话：图上画的是什么？你们见过它吗？

　　（贴图）

　　2.出示课题，看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。

　　（板书课题）

　　二、借助拼音阅读课文，把不懂的词语画下来，再查查字典。

　　三、说说有哪些词语不懂，现弄懂了哪些。

　　四、正音。（出示小黑板或投影）

　　旋（xuán）、卷（juǎn）不要丢介母ü。

　　“朝”是多音字。朝着（cháo）朝霞（zhāo）

　　朝、逝、沙、尘这几个字是翘舌音。

　　狂、汪、当、清这几个字是后鼻音，要读准确。

　　五、认真阅读课文，独立思考下列问题。

　　1.本课有几个自然段？仔细想每段都写了什么？

　　2.从哪些地方可以看出草原上的鹰能预报天气？

　　3.如果在草原上迷失了方向，鹰能帮什么忙？

　　六、组织小组针对思考题进行讨论。

　　第一节

　　教学内容：交流讨论情况，引导学生细读课文，进一步理解课文内容。

　　教学过程 

　　一、指定四位同学读课文

　　二、根据思考题，全班交流讨论情况。各抒己见，有不同的意见可以提出来。

　　三、师生共同学习，分析文章重点。

　　1.指名读第一段，思考这段写了什么？（点明鹰和人们的关系）你是从哪句话看出来的？

　　2.提问：鹰能预报天气你是从哪几段看出来？

　　（1）指名读2～3段。

　　（2）对天气的不同情况进行比较。

　　（3）提问：情况有什么不同？（时间不同，活动情况不同，天气变化不同）都是怎样？

　　（4）天气变化（由好到坏）过程分了几步叙述。请你画下来，说一说。

　　3.小声读第四段，思考：这段有几句话？每句是什么意思？

　　（1）提问：当人们迷失方向时会是怎样呢？这时，你应该怎样做？

　　（2）理解“眺望”一词的意思，用动作演示。

　　（3）用肯定的语气读第一句话。通过读理解“如果……就，要是……就”的意思。

　　（4）提问：鹰为什么能帮助迷失方向的人克服困难呢？（因为鹰的生存离不开水和食物，有鹰存在的地方，也就有水源，牛羊和村庄。）理解“或许”的意思，可让学生用换词方式弄懂意思。

　　4.让学生讨论：说说鹰的这些作用是它本身直接告诉人们的吗？（①长期观察总结出来。②利用动物活动为人类服务。）

　　四、教师小结

　　五、有语气地朗读全文

　　板书设计 

　　◆[2004-01-08]

12.草原上 篇十二

　　教材分析

　　这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

　　教学目标

　　情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。

　　过程与方法：歌唱教学中模唱，模仿。

　　知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》。

　　教学重点

　　感受歌曲甜美抒情的情绪。

　　教学难点

　　把握歌曲演唱的连贯性。

　　教学方法

　　听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……

　　教学准备

　　课件、打击乐器。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.播放蒙古大草原图片创设教学情景

　　今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活（出示草原图片伴奏音乐草原上）

　　1）学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面，

　　2）播放画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。（可以多听一次）

　　2.点题

　　同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？

　　学生自由说

　　今天我们学习歌曲《草原上》

　　二、新歌教学

　　1.聆听歌曲（感受情绪）

　　学生说说听后感受

　　2.读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的）

　　1）老师有感情的带读歌词

　　2）学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读

　　3）再一次聆听歌曲（进一不感受歌曲的情绪）

　　前奏前加解说：一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（让学生边听边闭眼想象）

　　4）轻声模唱

　　5）师弹琴学生跟唱

　　6）针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。

　　7）分组演唱第一段第一句女演唱第二句由男声演唱或反之

　　第二段全班齐唱

　　结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲

　　8）加进打击乐伴奏：碰铃2对沙锤1对

　　老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法，请同学上来伴奏歌曲

　　全班加伴奏表演一次

　　9）尝试环节加进简单的舞蹈为歌曲伴舞

　　10）教学成果展示：全班一起表演学习的歌曲《草原上》

　　三、音乐知识

　　1.二分音符、四分音符

　　2.在歌曲中找出二分音符和四分音符.

　　3.作业练习