Unit 5 There is a big bed学案（精选2篇）
Unit 5 There is a big bed学案 篇1
unit 5 there is a big bed（第四课时）学案
第四课时
课时目标
1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。
2. 掌握there be句型复数形式的运用。
3. 能完成“let’s try”部分的听力任务。
4. 能综合运用方位介词和there be句型描述房间物体的位置。
5. 提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
教学重点
1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。
2. 掌握there be句型复数形式的运用。
教学难点
there be句型复数形式的运用。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（warm-up）
1. free talk
t: good morning, everyone. nice to meet you.
ss: good morning, teacher. nice to see you, too.
t: what’s in the classroom?
ss: there is a blackboard, some desks and chairs …
t: where is the blackboard?
ss: it’s …
2. 教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。
二、课前预习（preview）
游戏：我会做。
1. 教师发指令，学生根据指令做动作。如：
take out your pen.
put your pen on your head.
put your english book in your desk.
put your hand in front of your body.
2. 学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。
三、新课呈现（presentation）
b. let’s talk
1. 教学新单词
(1) 师生对话。
t: who are father and mother?
ss: they’re parents.
t: then who are father’s (mother’s) father and mother?
ss: they’re grandparents.
(2) 参观祖父母的家。
t: (出示一间房子) let’s visit my grandparents’ house. look, it’s their house. what’s in front of the house? they’re flowers. they’re lots of flowers.
(3) 教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。
grandparents their house lots lots of
2. 介绍对话情景
t: zhang peng, mike and sarah are talking together. they’re talking about zhang peng’s living room. let’s go and see what are in his living room.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① are there any pictures in zhang peng’s living room?
② who draws the pictures?
③ whose plants are they?
④ where is the garden?
answer:
① yes, there are.
② zhang peng’s father.
③ they’re zhang peng’s grandmother’s plants.
④ it’s in front of the house.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 教师出示几个句子让学生比较。
there is a big bed.
there is a nice photo.
there are so many pictures here.
there are so many plants, too.
教师总结：在there be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。
5. 学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6. pair work
t: look at the picture in this part. what else can you see? talk with your partner.
四、巩固延伸（consolidation & extension）
1. b. let’s try
(1) 明确听力任务
t: there is a listening material. listen to the tape and try to find out what is in the living room. tick the right answer.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. 同桌合作，用there be句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。
3. 课堂练习——选择填空：
( ) ① this is a picture _________ my room.
a. at b. of c. to
( ) ② there _________ a desk and a shelf in the study.
a. is b. are c. some
( ) ③ the trash bin is _________ the door.
a. over b. on c. behind
( ) ④ the computer is _________ the desk.
a. in b. on c. of
4. check the answer
① b, ② a, ③ c, ④ b
五、课堂小结（summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（homework）
1. 听录音，跟读b. let’s talk部分内容。
2. 完成练习册的练习。
板书设计
unit 5 there is a big bed
b. let’s try b. let’s talk
grandparents their house lots lots of
this is the living room.
there are so many pictures here.
my grandparents have a garden in front of their house.
there are lots of flowers in it
Unit 5 There is a big bed学案 篇2
unit 5 there is a big bed（第三课时）学案
第三课时
课时目标
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。
3. 能完成“find and say”部分的任务。
4. 能简单描述家具的摆设和位置。
5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。
教学难点
1. 理清物体的位置关系。
2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备一支笔和一本书。
教学过程
一、课前热身（warm-up）
1. free talk
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning, teacher.
t: how are you today?
ss: very well, thanks.
t: it’s time for our class. let’s begin.
2. 教师请两三组学生上讲台表演“a. let’s talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。
二、课前预习（preview）
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“there is a … / there are …”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
三、新课呈现（presentation）
1. b. let’s learn
(1) 教学新单词
① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“what’s this?”，引导学生说：“it’s a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“where is the ball?”，引导学生说：“it’s in the box.”。
② 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
③ 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
t: where is the pen?
ss: it’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book.
④ 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“it’s on the book.”，然后同桌互换角色。
(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. b. find and say.
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用there be句型说一说图中物体的位置关系。
(2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
四、巩固延伸（consolidation & extension）
1. 按我说的做。
学生全体起立，教师发指令，如“stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）
2. 课堂练习——根据描述画一画：
① - where is the photo? - it’s on the wall.
② - where is the ball? - it’s in the box.
③ - where is the cat? - it’s behind the closet.
④ - where is the desk? - it’s beside the bed.
五、课堂小结（summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。
六、布置作业（homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读b. let’s learn部分内容。
板书设计
unit 5 there is a big bed
b. let’s learn b. find and say
- where is the ball? - it’s in front of the dog.
in front of between above beside behind