复式折线统计图

复式折线统计图（通用8篇）

1.复式折线统计图 篇一

　　教学内容：教材第23～24页例题、“练一练”，练习四第1、2题。

　　教学要求：

　　1.使学生认识，知道它的制作方法，学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。

　　2.使学生能看懂，能对作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。 

　　3.培养学生观察、分析；操作和实践的能力。

　　教具准备:复式条形统计图、单式折线统计图，例题的的复合投影片，例题的纵轴、横轴方格图每人一张。

　　单元教学重点：认识。

　　单元教学难点 ：的制作方法。

　　教学过程 ：

　　一、复习旧知

　　1.出示复式条形统计图。

　　以例题中的数据为素材，用复式条形统计图出示。指名学生说一说统计图的意思。提问：你是怎样看出同一年份中两个直条各是哪一个门市部的呢?(根据图例表示的门市部来区别)说明：在复式统计图上，为了区分不同的数量，都要先用图例来说明每种数量各是用哪种图来表示的，才能使人看得清楚。

　　2.出示单式折线统计图

　　统计图为“电脑公司第一门市部上缴利润统计图”，其中数据为例题里第一门市部的数据。让学生说说折线统计图的意思，说明是怎样看出来的。你认为制作这样一份折线统计图需要注意些什么问题?(年份位置的间隔、纵轴上的数据、相应年份的数据的描点)说明：在折线统计图上，表示经过一年的间隔要相同，像这里的1994年到1996年要间隔两个单位，1996年到1999年要间隔三个单位；纵轴上的数据要明确，以便于描点，要对应横轴、纵轴找出准确的位置描点。提问： 如果在这个统计图上我们还要表示出第二门市部相同年份的利润上缴情况，你们有什么办法来解决呢?怎样才能在统计图中分清两个门市部的利润上缴情况呢?像刚才这样的问题，就要用到。(板书课题)现在我们来看一个实际问题。

　　二、教学新课

　　1.出示例题。

　　指名学生说一说两个门市部上缴利润情况统计表的意思。

　　2.制作。

　　提问：制成折线统计图的名称是什么?先要画什么?(投影横轴、纵轴)横轴上要表示哪几个年份?年份之间的间隔要怎样处理?纵轴上的数量至少要表示出多少万元?(投影方格图)你能在图上用折线表示出这两个门市部各年上缴利润数的增减变化情况吗?请大家相互讨论一下，然后在自己的方格上用折线分别表示出来。组织学生相互交流所画的折线统计图，并在全班说说各是怎样想的。让学生在课本上看一看，书上是怎样画出折线统计图的，想想自己画得对不对。(投影课本上的折线表示的数量)提问：图中两条折线各表示哪个门市部的数量?你是从哪里看出来的?强调要分清各表示哪个门市部的数量，一定要有图例，这样才能使人看明白，同时说明图例可以自己确定。强调每个点表示的数量一定要写清楚。

　　3.加深认识。

　　提问：谁来说一说这个统计图的意思?(统计图的名称，每个门市部的数量)

　　4.简单分析。

　　请同学们看第23～24页统计图下面的几个问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。让学生在班内说说自己对问题的思考结果。提问：你认为统计应该包括哪些方面?

　　5.加深制图的认识。

　　提问：折线统计图和条形统计图在画法上有什么相同点和不同点?指出：这两种统计图都要有名称和制作日期，都要画出横轴和纵轴来分别表示项目和数量。不同的是条形统计图用直条表示数量，折线统计图用描点表示对应的数量，并连点成线表示增减变化情况。所以条形统计图用来形象地表示数量的多少.折线统计图不仅可以形象地表示数量的多少，还可以表示出数量的增减变化情况。

　　三、巩固练习

　　1.做练习四第1题，

　　让学生说一说统计图的意思。指名学生口答下面的问题。

　　2.做“练一练”的题。

　　让学生说一说统计表的意思。让学生看清图例，在方格图里描点连线，画折线统计图，老帅巡视辅导。让学生相互检查：年、月有没有写?折线与图例是不是一样，数据有没有表示?提问：你从图中知道了哪些信息?有哪些想法？

　　四、课堂小结

　　这节课学习了什么内容?你学到了些什么?你认为统计的过程应包括哪些工作？条形统计图和折线统计图各有什么特点?画法上有什么不同?

　　五、课堂作业 

　　练习四第2题。(做在课本上，老师巡视辅导。)

2.复式折线统计图 篇二

　　教学目标：

　　1.经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息。

　　2. 能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

　　3.体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣。

　　教学重点：了解复式折线统计图的特点和作用；看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。

　　教学难点：能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，激发兴趣

　　我们已经学习过哪些统计图？（学生口答），师问：在生活中哪些地方用到统计图？在学生回答后出示：心电图、股票分析图、福彩走势图（学生观察），今天这节课我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）

　　二、质疑问难，引发冲突

　　1、 多媒体分别出示表示琼海市、海口市两市月平均降水量的单式折线统计图。

　　（1）提问：根据琼海市月平均降水量的单式折线统计图，你能获得哪些什么信息？（学生思考、口答）

　　（2） 根据海口市月平均降水量的单式折线统计图，你能获得哪些什么信息？（指名口答）

　　（3）教师把两副图放在一张幻灯片上，质疑：你能一眼看出甲乙两市几月份月平均降水量最接近？你有什么好办法？（让学生思考，指名口答）

　　小结：正如同学们所说，有时候需要把两幅单式折线统计图合并成一张.这就是复式折线统计图。（课题前添上“复式”）

　　（4）教师多媒体演示“合二为一”的过程，学生仔细观察。

　　三、全班交流，形成方法

　　1、学生动手操作经历制作复式折线统计图的过程。

　　（1）教师出示操作的要求，分组进行。

　　（2）组内交流、评选。

　　（3）实物展示台展示学生作品，说一说做图的过程。

　　师：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近？哪个月降水量相差最多？你是怎么想的？（学生思考、讨论、交流）

　　2、进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？

　　引导学生分别从每个城市各月降水量的变化情况以及两个城市全年降水量的共同点和差异等方面进行观察、交流。

　　四、强化练习，反馈评议

　　统计知识在实际生活中的应用非常广泛，请看：

　　1、完成“练一练”。

　　2、完成课本的第一第二题。（着重让学生说其发现的信息以及发现信息）

　　五、归纳总结，结束全课：

　　这节课你有什么收获？

3.复式折线统计图 篇三

　　教学内容：苏教版五年级下教材p74-75复式折线统计图例题、练一练和p76练习十三第1题。

　　教学目标：

　　1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能读懂复式折线统计图，能根据要求完成复式折线统计图。

　　2.使学生能根据复式折线统计图中所表达的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

　　3、进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣和与人合作的意识。

　　教学重、难点：会分析复式折线统计图中的信息，能应用复式折线统计图解决问题。

　　教学过程：

　　一、回忆铺垫

　　1、提问：我们已经学过了折线统计图，它有什么特点？

　　（形象直观，不但可以看出数量的多少，还可直观看出数量的增减变化情况。）

　　2、谈话：今天我们继续研究复式折线统计图。

　　二、探究体悟

　　1、出示表示北京市2007年各月降水量的单式折线统计图。

　　（1）提问：从图中你了解到哪些信息呢？（互相说说）

　　你知道北京市2007年哪个月的降水量最多吗？哪个月最少呢？

　　（2）你能根据图中折线的整体形态，说说北京市2007年各月降水量的变化情况吗？

　　2、出示表示常州市市2007年各月降水量的单式折线统计图。

　　提问：根据这幅统计图，你又能知道些什么？

　　（1）提出新要求：如果要比较这两个城市2007年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，怎么办？有什么好的建议吗？（让学生思考，指名口答）

　　（2）当学生提出可以逐一比较这两个城市各月的降水量，并计算出相差数时，可启发：用这个方法确实可以解决刚才的问题，但显得比较繁琐。有没有更好的方法能很快看出呢？

　　小结：这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题板书）

　　要将这两幅图合成一幅图，你认为有哪些地方需要变化？（学生思考）多媒体演示合的过程，让学生仔细观察。

　　3、出示合并的复式折线统计图

　　（1）提问：你能看懂这幅统计图吗？表示北京市、常州市各月降水量的分别是哪条折线？

　　明确图例表示的意思：所以，我们要在右上角加一个图例。为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。也可以用两种不同颜色来表示。

　　这幅统计图完整吗，还差什么？标题、制图日期。

　　（2）启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？

　　追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？

　　指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量以及增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。

　　（3）进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？引导学生分别从每个城市各月降水量的变化情况以及两个城市全年降水情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。

　　三巩固练习

　　每个学期结束前体育老师要给同学们测量身高体重,看看你的身体素质是否达标.

　　（一）完成“练一练”

　　1、出示图和问题(这是我国6—12岁男女生平均身高的统计图)

　　请仔细观察，从图中你知道了哪些信息?与同桌交流.

　　2、组织全班交流。

　　3、你现在的身高是多少厘米？与同龄男生（或女生）的平均身高比，怎么样？当出现学生身高明显低于平均身高时，教师问其他同学：你们想对他提什么建议吗？（注意营养均衡，加强体育锻炼）

　　小结：我们可以利用统计图中的信息解决身边的实际问题。

　　你能根据统计表中的信息，制作相应的复式统计图吗？有信心吗？

　　（二）完成练习十三的第1题

　　（1） 出示教材

　　（2）学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。

　　视频展示学生的作业，让学生说一说画的过程，引导互相评价，修改或完善所画的折线统计图。

　　（4）多媒体出现绘图过程。

　　（5）你是喜欢看统计表还是统计图呢？为什么？

　　小结：复式折线统计图中的折线有起伏变化，不仅可以看出数量的多少以及增减的变化趋势，而且便于数据的比较。

　　四、联系实际

　　想一想，生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？

　　五、全课总结

　　这节课你有哪些收获，对制作复式折线统计图，你想提醒其他同学要注意什么吗？

4.复式折线统计图 篇四

　　一课时

　　一 教学内容

　　复式折线统计图

　　教材第126 、127 页的内容及第129 一131 页练习二十五的第1-3 题。

　　二 教学目标

　　1 .使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。2 .培养学生分析问题的能力。

　　3 .体会统计在生活中的作用。

　　三 重点难点

　　归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。

　　四   教具准备

　　投影及多媒体课件。

　　五 教学过程

　　（一）导入

　　投影出示第9—14 届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。提问：从表中你了解了哪些信息？如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？

　　学生回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。

　　提问：折线统计图有什么特点？（可以很容易地看出数量增减变化的情况。）师生共同完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后老师利用多媒体课件呈现两个单式折线统计图。

　　（二）教学实施

　　1 .老师提问：怎样做才能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？

　　学生思考，并说出可以把两个单式折线统计图合并成一个。老师与学生共同完成复式折线统计图，并用多媒体课件出示统计图。2 .提问：观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？

　　学生试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。

　　3 .引导学牛回答教材第126 页例2 中的问颗，从而讲一步认识到从｛两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。4 .指导学牛异成教材第129 负练习二十五的第l 题。i 学生看图回答问题，得出7 一15 岁的男生、女生平均身高都随着翎龄的增加而增高，但13 岁之后女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。5 .完成教材第129 、130 灾练习二十五的第2 、3 题。，学生看图回答问题，全班交流。（三）思维训练

　　下面是2005 年1 月22 日到28 日北京市空气中可吸入颗粒物指数的统计数据。2006 年’月… ｛{ 1 11 … 查阅2006 年同期北京市空气中可吸人颗粒物的指数，填入表中，然后利用下面的材料制成折线统计图，并和同学们进行交流。

　　22日 23日 24日 25日 26日 27日 28日 2005年1月 119 174 143 95 115 173 163 2006年1月              

　　查阅2006年同其北京市空气中可吸入颗粒物的指数，填入表中，然后利用下面的材料制成折线统计图，并和同学们进行交流。         第二课时（练习）一 教学内容教材第131 页练习二十五的第4、5 题。

　　二 教学目标

　　1 .使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。2 .培养学生分析问题的能力。

　　3 .体会统计在生活中的作用。

　　三 重点难点

　　进一步归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。

　　四   教具准备

　　投影及多媒体课件。

　　五 练习过程

　　（一）完成教材第130 灾练习二十五的第4 题。学生根据统计表，画出折线统计图，并根据统计图回答问题。（二）导成教材第131 负练习二十五的第5 题。小组进行讨论，两组数据分别用条形统计图和折线统计图表示更合适？为什么？在学生讨论的基础上交流，老师提问：条形统计图和折线统计图.作用有什么不同？小结：条形统计图不较容易比较各种数量的多少，折线统计图不但可以很快比较出各种数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。（三）课堂作业新设计下面是王强收集的2005 年春节期间龙潭湖庙会和厂甸庙会游览的统计图。

　　2005 年2 — 15 日龙潭湖庙会和厂甸庙会游览人数统计图……厂甸庙会……龙潭湖庙会     ( l ）游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下降？( 2 ）哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？

　　( 3 ）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？

　　( 4 ）从统计图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？（四）课堂小结本节课，我们研究了复式折线统计图的特点和绘制方法。通过学习知道复式折线统计图可以容易看出两个数据的变化情况，并会根据需要选择合适的统计图来描述数据。

5.复式折线统计图 篇五

　　预设目标：

　　1、使学生认识复式统计图的特点和作用。

　　2、初步学会制作复式笔线统计图。

　　教学重难点：

　　重点，使学生认识复式统计图的特点和作用；难点，学会制作复式笔线统计图。

　　教学过程：

　　教师出示复习题：下面某市XX年上半年每月降水量的统计表。

　　教师要求学生根据自己的理解画出复式折线统计图，并集体指导一遍。先让学生观察统计表和自己制成的统计图，相互提问和回答问题。

　　二、新课

　　1、教师：今天我们继续学习折线统计图。请大家阅读教科书第63页上统计表中数据。

　　（1）统计表中年份的表示方式跟前面有什么不同

　　月份

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　降水量（毫米）

　　55

　　48

　　35

　　85

　　110

　　135

　　？

　　（2）画统计图时，在水平射线上表示年份应注意什么？

　　2、做教科书上第106页上“做一做”的题目。

　　做完后，教师出示图示，让同学集体订正。

　　三、小结

　　教师：单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式统计图要用两条或者两条以上和折线表示。

　　四、练习二十六页和第4、5题。

6.复式折线统计图 篇六

　　教学内容:p74-75复式折线统计图例题

　　教学目标:

　　1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程,了解复式折线统计图的特点和作用;能看懂复式折线统计图所表示的信息,能根据要求完成复式折线统计图.

　　2.使学生能根据复式折线统计图中的信息,进行简单的分析,比较和判断,推理,进一步增强统计观念,提高统计能力.

　　3.使学生进一步体会统计与现实生活的联系,增强参与统计活动的兴趣,以及与他人合作交流的意识.

　　教学重,难点:

　　让学生形成初步的统计意识,能运用复式折线统计图解决问题,会分析统计图中的信息.

　　教学过程:

　　回忆铺垫

　　1.分别出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的单式条形统计图.

　　从图中你知道了什么 如果把这两张统计图合并成一张,那是怎样的呢

　　2,出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的复式条形统计图.

　　说说从图中你又能知道什么 重点引导学生对两个城市的降水量进行比较.说说复式条形统计图的特点

　　3,我们还学过什么统计图呢

　　揭题:我们已经学习过折线统计图.今天这节课,我们要继续学习折线统计图.(板书:折线统计图)

　　二,学习例题

　　1,分别出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的单式折线统计图.

　　提问:根据第一幅统计图,你能知道些什么信息 你能根据图中折线的整体形态,说说青岛市2003年各月降水量的变化情况吗 根据第二幅统计图,你又能知道些什么 指名口答.

　　2,如果要比较这两个城市2003年哪个月的降水量最接近,哪个月的降水量相差最多,你打算怎么办

　　引导:以前我们曾经学习过复式条形统计图,那么这两幅统计图是不是也能合在一起而成为复式折线统计图呢

　　小结:正如同学们所说,这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图.(在板书的"折线统计图"前添上"复式",完成课题板书)

　　3,(课件)把表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的折线统计图合并成复式折线统计图.

　　提问:你能看懂这幅统计图吗 表示青岛市,昆明市各月降水量的分别是哪条折线 你是怎么看出来的 明确图例表示的意思

　　启发:从这幅统计图上,你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近,哪个月降水量相差最多吗

　　追问:你是怎么想的 表示七月份降水量的两个点距离最小,说明了什么 表示四月份降水量的两个点距离最大,又说明了什么

　　指出:从复式折线统计图中,不仅能看出数量增,减变化的情况,而且便于对两组相关数据进行比较.

　　进一步讨论:从图中你还能获得哪些信息

　　引导学生分别从每个城市各月降水量的变化情况以及两个城市全年降水情况的共同点和差异等方面进行观察,交流.

　　三,巩固练习

　　(一)完成"练一练"

　　1.学生分别看图,并根据图下的问题在小组里交流.

　　2.组织全班交流.

　　(1)图中哪条折线表示男生平均身高的变化情况 哪条折线表示女生平均身高的变化情况

　　(2)这里男生或女生平均身高的变化情况是指某一个男生或某一个女生吗

　　(3)从图上看,从几岁到几岁之间男生平均身高比女生高 从几岁开始,女生平均身高超过了男生

　　(4)你现在的身高是多少厘米 与同龄男生(或女生)的平均身高比,怎么样

　　(5)从图中你还获得哪些信息

　　(二),完成练习十三的第1题

　　1,学生自主审题.提问:这道题让我们做什么 你有信心按要求完成下面的统计图吗

　　2.讨论:你打算先画表示哪组数据的折线 表示"最高气温"的这条折线应画成实线,还是虚线

　　3.学生各自在教材上画出表示两组数据的折线.

　　提醒学生,先要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置,用实线连接各点;再认真细致地确定表示每天最低气温数据的点的位置,用虚线连接各点,画好折线后,不要忘记填写制图日期.

　　4,展示学生的作业,引导互相评价,肯定优点,指出不足;再让学生根据交流的情况,进一步修改或完善所画的统计图.

　　5.引导学生看图回答教材提出的问题,使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用.

　　四,全课小结

　　这节课你学会了哪些知识和本领 有哪些收获

　　你认为复式折线统计图有什么特点 根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么

　　《折线统计图》教学反思

　　本课教学先分别用单式折线统计图呈现两组相关的数据,激活学生对已经学过的单式折线统计图的回忆,并引导学生比较两组数据的差异.当学生感受到比较的困难时,自发的想到可否将两个单式折线统计图合并为一个折线统计图,由此再呈现复式折线统计图.这样,一方面使学生利用已有知识认识复式折线统计图,有利于学生自主读懂复式折线统计图所表示的信息,另一方面能使学生体会到学习复式折线统计图也是解决实际问题的需要.

　　在练习中启发学生根据自身的生活经验,结合复式折线统计图,谈体会,说感受,从而使学生在分析与交流中进一步加深对复式折线统计图的认识,逐步提高识图和析图的能力.

　　在教学中也有些不足之处:由于折线统计图画图比较麻烦,不能把每个练习题都板演讲评,学生的点是否找准确也不能及时发现.指导学生观察图的方法虽然讲了,但效果不明显.我想这些不足可以借助多媒体或实物投影去改进.可见,多媒体的适时利用是很有必要的.

7.复式折线统计图 篇七

　　教学内容：小学义务教育课程标准数学第十册第74～76页。

　　教学目标：

　　1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。

　　2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

　　3.使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。

　　教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。

　　教学准备：例图、课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　最近，我国西南地区遭遇了百年难遇的旱灾，已经连续几个月不怎么降水了，旱情牵动着我们每个人的心，我们每个同学都为灾区人民捐了款，是吗。看来，降水量、气温等自然现象都与我们的生活息息相关，对我们的生活产生很大的影响。今天老师带来了一张我们镇江市的降水量统计图，就是这个数据有点久了,是2003年的。

　　二、师生探究，合作交流

　　1、出示例图1。

　　（1）仔细观察这幅统计图，你从中知道了哪些信息？（生自由发言）

　　（2）提问：统计降水量的单位是什么？ mm是统计降水量的单位“毫米”。

　　（3）小结：这幅统计图表示了我们镇江市2003年各月的降水量和降水量变化情况。

　　2、出示例图2。

　　（1）这里还有一张著名的海滨城市-青岛的统计图，（出示第二幅统计图）你又能了解到哪些信息？（生自由发言）

　　（2）小结：这幅统计图表示了青岛市2003年各月的降水量和降水量变化情况。

　　3、折线统计图的优点。

　　通过对刚才2幅统计图的观察，我们可以发现折线统计图有什么优点？（不但能表示数量的多-少，而且能表示出数量的增-减变化情况）（板书）

　　4、比较：你能快速地比较出“这两个城市哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多”吗？ （不能，如果能则通过学生的回答慢慢引导）

　　5、引出“复式折线统计图”。

　　（1）提问：有什么好办法可以很快比较出来吗？ （生：合在一起，制成“复式折线统计图”）

　　（2）问：就这样一合吗？有什么问题吗？（你觉得还有需要修改的地方吗？）小组交流，指名汇报，相机出示：①标题；②实线和虚线；③统计图右上角的“镇江和青岛区别图例”。

　　（3）出示修改后的复式折线统计图。

　　（4）揭题：这就是我们今天要学习的“复式折线统计图”（完成板书）

　　6、分别出示教材上的三个问题：班内交流，

　　①这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多？

　　（小组内交流，说说你是知道的）

　　提示：可以比较相应月份的点，根据两个点之间的距离大小作出判断。

　　（必要时，还需计算一下）

　　②从图中你还知道了哪些信息？（生自由发言：可从各月降水量变化情况以及全年降水情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。）

　　7、复式折线统计图的优点：

　　你觉得这样一张复式折线统计图有什么优点？（从复式折线统计图中，不仅能看出数量的多少和增减变化的情况，而且方便对两组相关数据进行比较。）

　　（板书）

　　三、联系实际，激发兴趣

　　师：用复式折线统计图不仅可以比较两个城市的降水量，我们还可以用它来统计男、女学生的平均身高，下面请同学们来看这幅图。

　　四、自主探索，巩固深化

　　1、完成“练一练”：让我们来了解我国6~12岁小学男、女生平均身高。

　　（1）学生看图理解，组织全班交流：

　　①图中哪条折线表示男生平均身高的变化情况？哪条折线表示女生平均身高的变化情况？

　　②从图中知道了哪些信息？

　　（2）提问：

　　①从图上看，从几岁到几岁之间男生平均身高比女生高？从几岁开始，女生平均身高超过了男生？

　　②你现在的身高是多少厘米？比同龄男生（或女生）的平均身高，怎么样？

　　③对低于平均身高的同学，你有什么话想说吗？（教育：不挑食，使营养均衡，并积极参加体育活动，增强体质。）

　　（3）强调：在6—9岁，男生的平均身高高一些，9—10岁女生的平均身高比男生的平均身高增长要快，10—12岁女生的平均身高就超过了男生。

　　（4）拓展：对于这张图你还有什么问题吗？

　　老师有一个问题：这两条折线会一直往上升吗？为什么？

　　2、完成练习十三的第1题：

　　下面再用折线统计图来研究北京市2004年4月份一周中的气温变化情况。

　　（1）指明读题。提问：这道题让我们做什么？你有信心按要求完成下面的统计图吗？

　　（2）独立完成，边做边思考：

　　1、怎样确定表示每个数据的点的位置？

　　2、先画表示哪组数据的折线？画成“实线”还是“虚线”？

　　（3）指名学生口答问题，并展示学生作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足。

　　（4）提问：根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么?（①描点；②标数；③实线和虚线的区分（画线用直尺）；④统计时间。）

　　相机板书：描点、标数、连线、统计时间

　　（5）提醒学生：完成复式统计图时，要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置，用实线连接各点；同样，要认真细致地确定表示每天最低气温数据点的位置，用虚线连接各点。画好折线后，不要忘记填写制图日期。

　　（6）媒体出示折线统计图：看看老师是怎么画的！

　　（7）看图回答三个问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用：

　　①这一周中，哪天的温差最大，哪天的温差最小？

　　②这几天的最高气温是怎样变化的？最低气温呢？

　　（8）回答上面的问题时，你喜欢看统计表还是统计图？为什么？

　　五、总结质疑,拓展延伸

　　1、总结——通过学习，你有什么收获：复式折线统计图要用两条折线表示，与普通的单式折线统计图相比，它不但能表示出数量的多少和增减变化情况，而且能方便两组相关的数据进行比较。

　　质疑：复式折线统计图只能用两条折线吗？（不是，根据实际需要而定，有时也可能有三组数据，用三条折线来描述。）

　　2、课堂作业：小练习册

　　板书： 

　　复式折线统计图

　　表示数量的多少    增减变化情况   便于比较

　　描点、标数、连线、 日期

8.复式折线统计图 篇八

　　教学内容：

　　P77--79统计练习十三2-6题

　　教学目标：

　　1、使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。

　　2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。

　　3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。

　　教学重、难点：

　　会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。

　　教学流程：

　　一、谈话揭题

　　上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答。这节课我们继续来学习复式折线统计图。（板书课题）

　　二、综合练习

　　1、出示P77第2题

　　（1）学生看图后独立思考：1999年哪种电话的用户多？20__呢？

　　（2）哪种电话用户的增长速度快一些？你是怎么判断的？（从折线的走势上来判断；计算每种电话用户20__年与1999年的差，进一步检验作出的判断是否正确）

　　（3）看这这张统计图，你还想到什么？学生交流。

　　2、我国的经济在持续稳定的发展，人民的生活水平日益提高。出示第3题。

　　（1）这张图统计的是什么？

　　（2）拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？学生独立思考后回答，追问：你是怎么知道的？让学生说说自己判断的方法。

　　（3）从上面的统计数据中，你还能想到什么？

　　三、联系生活应用统计知识

　　1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流。（根据统计图中的数据可以看出，水仙花根的生长速度要快一些。而芽的生长速度之所以比根慢，主要是因为开始发芽的时间比较晚。但从第8天起芽的生长速度就和根大体上是相当的）我们在农学院里也有自己的盆栽植物，请你也来做个小科学家，坚持观察一种植物，并做好记载。

　　2、完成P78第5题逐题讨论交流，注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。

　　3、独立完成P79第6题，

　　（1）指导学生正确使用图例

　　（2）交流，互相评价，进一步掌握绘制的方法和技巧。

　　（3）讨论交流问题。结合“为什么气温变化正好相反？”一道学生自主阅读“你知道吗？再交流说说理由。

　　四、全课总结

　　引导学生评价自己的学习情况，小结所学的知识。