复式条形统计图（精选12篇）
1.复式条形统计图 篇一
教学内容：苏教版五年级数学上册教材第110～111页例2及相应的“试一试”“练一练”。
教学目标：
1.让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的表格中完成相应的复式条形统计图；能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些简单的分析和判断。
2.让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计观念。
3.让学生在获取知识的过程中，能比较主动探索解决问题的方法，进一步学会与他人合作交流，能比较积极地评价和反思学习的结果。
4.让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学过程：
一、创设情境，导入新知：
1.谈话师：同学们，你们喜欢旅游吗？我们外出旅游时，通常要考虑风景、气温、交通等等因素，其中气温是要考虑的一个重要因素。在一般情况下，我们夏天到北方去比较舒服，冬天往南方会感觉好一点。北京和桂林是许多人喜欢去的地方，课前老师搜集了这两个地方2003各季度的平均气温情况，我们一起来看看。（课件出示）
2.复习师：你熟悉这种统计图吗？说说它叫什么？（板书：条形统计图）我们来一起说一说这样的条形统计图都是由哪些部分组成的呢？
（标题、日期、横轴、纵轴，纵轴边上有单位，每个单位长度表示5°c，横轴下面有名称，上面有直条，每个直条之间距离相等）直条越高说明表示的数量越（大），直条越矮说明表示的数量越（小）。
那么条形统计图中用直条的高矮来表示数量的多少，你觉得有什么优点呢？看起来显得（形象、直观）。板书：形象、直观老师啊也想去这两个城市看看，但没有那么多钱，只能去其中的一个城市，现在老师想要一下就比较出2003年这两个城市每个季度的气温高低情况，看看哪个城市更适合。
谁能设计出一种统计图达到老师的要求？（把这两张图合并到一张上）
如何合并呢？（把其中一张图上直条移到另一张图上）
师课件演示合并过程后问：这样可以吗？（不可以，标题要改一下）
怎么改？（改成2003年北京市、桂林市各季度平均气温统计图）直条颜色相同怎么办？（把移过来的直条改成其它颜色）
好！我们把它变成绿色的，现在可以了吗？
老师现在不知道哪个直条是北京的，哪个直条是桂林的？怎么办？（在图的右上角用不同的颜色画两个小方块，分别标出两个城市的名字）这我们给它起个名字叫图例（板书：图例）有了图例才能分清不同颜色的直条各表示什么数量。
二、引导探索，建构新知
1.引导学生观察统计图，认识复式条形统计图。指出：这张统计图同时反映的是两个城市的气温情况，象这种能同时反映两个或两个以上对象的条形统计图，我们就把它叫做复式条形统计图。这就是我们学习的知识。（板书课题：复式条形统计图）
生齐读课题
讲述：很显然，以前统计一种项目的统计图就是单式条形图了。有无图例是复式统计图与单式统计图明显的不同之处。
师：观察上面的统计图，你了解到了哪些信息？在小组里交流一下。
指名学生汇报。
2.看这张统计图，老师也想到了几个问题，要问一问大家，想听听吗？
①这两个城市的平均气温，哪个季节相差最小？
②北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林呢？
③这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同的特点？
3.填写复式统计表。
我们根据复式条形统计图也可以填写复式统计表。
请同学们翻开课本到110页，完成统计表的填写。填好后同桌可以相互检查。集体交流完成填表。
师：不论是统计图还是统计表都是为了便于人们对数据的分析、比较。你觉得是看图方便一些，还是看表方便一些呢？
那么你觉得复式条形统计图的特点是什么？（板书：便于比较）
三、巩固深化，应用新知。
1、指导“试一试”谈话：复式条形图看起来形象直观，而且便于比较，那么你们想不想自己也来画一画复式条形图啊？这里有一张泉山小学五、六年级参加兴趣小组人数统计表，（出示“试一试”的统计表）
从这张统计表中你得到哪些信息？指名回答（出示网格图）师：我们这张统计图中绿色表示五年级的人数，红色表示六年级的人数。
我们一起来画一下电脑小组的直条，好吗？画直条的步骤还记得吗？一起来！学生独立绘图（师提醒：画出的直条首先得准确，其次还要美观。）
学生完成后，同桌相互检查直条的高度，颜色是否合适，有没有在直条上方标上数据。
2、指导完成“练一练”
⑴先观察统计图中上海市和海口市空气质量的情况，让学生说一说“污染指数”的含义和每日各城市的污染指数是多少？
⑵讨论：从这张统计图中你还得到什么信息？和同桌交流一下。
⑶提问：如果让你选择去这两个城市旅游，你会选择哪个城市？为什么？你想对这两个市的市长说些什么？
四、全课小结本节课我们学习了什么内容？你有什么收获？和同学们分享一下。
五、课外实践昨天蜡笔小新跟我讲啊，他想请你们帮个忙，你们愿意帮他吗？好，我们来看看小新让你们帮他什么忙。（课件出示）指名学生读题后问学生能帮小新这个忙吗？
2.复式条形统计图 篇二
教学目标 ：
1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有横轴和纵轴的图上用复式条形表示相应的数据。
2、看懂复式条形统计图，并对统计图中的数据作简单的分析，判断。
教学重点：1、认识复式条形统计图，并能画出简单的复式条形统计图。
教学难点：从统计图中观察，获取更多的信息。
教具准备：多媒体课件，画图纸
一、激趣导入，引入课题：
师：我们已经学过哪些统计图？这些图表有什么特点？
生：（条形，折线，扇形，统计图）
生：他们的共同特点都是单式的。
师：这些统计图的数据都比较单一，都是单式统计图。
二、创设情境、初步感知：
师：屏幕展示一幅统计图表（单手投球与双手投球图表）
问：你们了解这是一幅什么统计图吗？
生：不知道，与以上统计图不一样，（条形统计图）
师：这幅统计图底确与前幅统计图不同。它到底是一幅什么样的条形统计图呢？这节课我们就一起来学习这种新式的统计图。
板书：复式条形统计图
师：在体育课上，你有过单手投球和双手投球的经历吗？有过的同学请你举手？以你的经验什么情况下投的远些？
生：我有过单手投球的经验，双手也投过，但单手投球投的比较远些。
生：我双手投球远此。
生：有时差不多。
师：看来大多数爱好蓝球的同学都有过单手投球队或双手投球的经历，究竟怎样投球会更远一些呢？我们看了以下一组数据，你就会有了答案。
师：这是六年二班蓝球小组的一次投球记录，清看大屏幕：（图表）
师：从以上这张表格中，你能得出结论吗？从这张表格中，你都知道了哪些（数学）投球球信息？请同学们认真看，然后独立思考后再回答。
生：观看图表，回答，讨论。
师：如果用单式条形统计图，你怎么表示呢？动手画一画。
生：展出画纸画图，（画条形统计图）
生：汇制条形统计图。
生：一组画单手投球条形统计图。
生：二组画双手投球统计图。
生：三组度画（单手）和双手投球统计图：
师：重点指导第三组（复式条形统计图）
三、探索新知，研究交流（汇制复式条形统计图）。
师：在第三组中，同学们在汇制图中统计图时，你都遇到了哪些困难？你是怎么克服的？
生：同桌，（小组）交流探讨（汇图表方法）
生：汇报，（其它同组同学相互补充）
生：出示复式条形统计图。
师：请第三组同学向其它二组同学展示一下你们看书或同桌共同汇制的统计图，也请邻组的同学说一说哪一桌或哪位画的正确，清晰呢？
生：相互交流观看（先出二位代表）
师：请这二位同学代表第三组说一说你们是怎样汇制这幅复式条形统计图表的？
生：（先在汇图纸上标明单手投球或双手投球的条形图标颜色。然后确定横轴和纵轴的对应点，先把每号队员单手投球的距离在图纸上用坐标点画出来。做上标记，然后再用规定的线条颜色涂满纵方覆盖画完单手投球条形统计图后，再按双手投球的数据画出条形线条涂上相应的颜色，这样，一幅复式条形统计图就画完了）。
师：请第一组，第二组、第三组同学分别派一位代表到前面来，把你画的形统计图表展示给大家，请同学们看一看哪一幅图表更能明的看出单手投球和双手投球的判别呢？
生：一组，二组虽然比较清晰，但无法比较而第三组同学的复式条形统计图却能在同一表上看出它们的区别。
师：是呀，复式条形统计图更便于比较两种投球方法的效果。那么，你这组同学所画的图中，你还发现了哪些数学信息呢？
生：总的看单手投球的要比双手投球远些。
生：我发现4号双手投球比单手投球远些，生：我发现6号单手投球和双手投球一样远。
师：篮球是一项大家都喜欢的体育运动，它不但可以锻炼身体、而且还盈涵这么有趣的数学问题。课后，我们到球场上进行一下双手投球和单手投球的比赛好吗？
生：很愿意。
四、尝试应用，练习画图。
师：请同学们把书中60页的练一练自己画一画。看哪位同学画的又快又好。
生：动手画图。
师：检查，指导。
生：汇报，交流。
师：小结。
五：拓展延伸，总结收获。
师：本节课我们对复式条形图的特点及画图方法进行了学习和应用，你从中收获了什么？还有什么困惑？请你说一说我们大家共同协商解决？
生：汇报，交流（谈收获）
师：条形统计图和复式条形统计图都是我们生产和生活离不开的工具，它将更好的为我们的生产和生活服务课后请你调查一下，你的家中每月的米面消费情况，先汇成表格，然后再用复式条形统计图表示出来。
3.复式条形统计图 篇三
教学设计
明光市城西小学 严保忠
教学内容：书106页例2、试一试、练一练，练习二十第1题。
教学目标：
1、学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。
2、提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点：认识复式条形统计图，能读懂复式条形统计图，能根据收集整理的数据完成相应的复式条形统计图。
教学难点：能根据复条形统计图提出问题和解决问题。
关键：通过观察、比较，引导学生发现单式条形统计图和复式条形统计图的异同点，从而体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。
课件准备：ppt课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、课件出示XX年北京市各季度的气温情况统计图。
2、谈话导入新课。
师：你认识这种统计图吗？
（这一环节设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。）
二、学习复式条形统计图
1、课件出示例2
（1）师：请同学们仔细观察这幅统计图，同桌交流你观察到得信息。
（先观察，然后同桌自由说，在指名说说获得的信息，不需要完整）
（2）师：这幅统计图和以前学习的统计图有什么不同？
（能同时反映两个或两个以上对象的条形统计图,叫复式条形统计图。）
（3）师：从这幅统计图中，你还能获得哪些信息？
（如北京市第一季度的平均气温是1℃……桂林市的平均气温始终比北京市高……浅蓝色直条表示北京市的气温，深蓝色的直条表示桂林市的气温……）
（4）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？
（5）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？
（6）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？
2、根据统计图填写统计表，并汇报填写结果。
季 度
平均气温
城 市
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
北京市
桂林市
3、师：你对复式条形统计图还有哪些认识和理解？
三、巩固练习
1、指导完成“试一试”
（1）先让学生说一说统计表中提供的是什么数据，再说一说统计图中电脑组表示的是什么意思，然后让学生把数据填写在统计图中。
（2）说说制作统计图的一般步骤。
学生回答，教师总结板书：
一、 确定直条高度
二、 画边框
三、 天色
四、 标数据
2、指导完成“练一练”
先观察统计图中上海市和海口市空气质量的情况，让学生说一说每日各城市的污染指数是多少。
师：污染指数是指用数值来反映环境污染程度的一种方法。而环境污染又包括大气污染、液体污染、固体污染和噪声污染几个方面。
师:平时的学习和生活中，我们该如何做呢?
3、独立完成练习二十的第1题。
四、全课小结
这节课我们学校了复式条形统计图，通过学习你有哪些收获？给同学们说说。
五、作业布置
练习二十一第2、3题。
4.复式条形统计图 篇四
教学目标：
1、进一步明确条形统计图的作用，知道制作复式条形统计图的一般步骤和方法。
2、能把一个不完整的复式条形统计图补充完整；会根据条形统计图中提供的数据，解答有关的问题。
3、提高学生分析问题、解决问题的能力以及动手实践能力。
教学重点：掌握制复式条形统计图的一般步骤，学会用作图纸制作复式条形统计图。并能根据统计图正确回答问题。
教学难点：复式条形统计图的制作方法。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入
二、探究新知`
三、巩固练习
四、全课小结
五、作业
1、投影展示上节课的作业，复习条形统计图的制作过程。
根据学生回答板书：（1）画垂线；（2）定刻度；（3）画直条。
2、指导学生看例2中的统计表。
让学生注意到：各车间的人数是分男女统计的。
1、师提出问题：根据上表中的数据，如果要制成条形统计图，哪些地方与例1相同？哪些地方与例1不同？
2、学生反映讨论结果。
3、动手制作。
4、展示各组制作的复式条形统计图。
5、分析统计图。
师：在这个统计图上，你能了解哪些信息？
师指出根据统计图、统计表回答问题可以根据其中的数据来回答，不要模糊不清。
师：认真观察统计图，你能提出什么数学问题？
6、师生共同小结：制作复式条形统计图与单式条形统计图的步骤相同，但复式条形统计图要用直条分别表示两个不同项目的数据，要用不同颜色来表示，并标明图例。
7、看书质疑。
练习十二第5题
这节课你们学会了什么？
同桌合作把近四个月家里的用水量制成一个复式条形统计图。下节课对学生进行节约用水的教育，表扬家里用水较少的同学。
生回忆制作过程，并说一说，制作条形统计图的一般步骤和方法。
（1）生小组讨论：统计表中告诉了我们哪些信息？这张统计表与例1中的统计表，在哪些地方不同？
（2）反馈讨论结果。
小组讨论
小组交流
全班交流
分组制作
评价各组制作的统计图。
学生交流`
分组讨论交流
学生口答
生看书质疑。
学生独立完成
生谈学习体会
运用知识的迁移，引导学生从已有的知识出发，主动参与新知的探索与学习。
放手让学生分组讨论、合作探索，转变学生的学习方式。
通过学生自主评价，让学生进一步理解复式条形统计图的制作方法，又培养学生的评价、表达能力，落实“把评价权还给学生”的教育理念。
自主思考，分析统计图，注意给学生独立思考的机会，使之开动脑筋，从不同的角度观察统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，提出各种问题，作出一定的推断与预测。
布置实践性作业，培养学生的实践能力，使学生明白数学知识来源于生活，应用于生活。
5.复式条形统计图 篇五
【教学目标】
1、让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的表格中完成相应的复式条形统计图；能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些简单的分析和判断。
2、让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计观念。
3、让学生在获取知识的过程中，能比较主动探索解决问题的方法，进一步学会与他人合作交流，能比较积极地评价和反思学习的结果。
4、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
【教学过程】
情境导入
师：我们在小学校园里学习有四年了，在校园我们学到了很多知识，参加了很多活动，现在就让我们一起看校园生活的图片
（幻灯片出示学校里开展的一些活动，有醒狮，眼保健操、广播体操等）
师：这是一张做广播体操时拍下来，这里有345人，我想知道你们班有多少人？学校呢？
师：你是怎么知道的？
生：我是从电视上知道的。
师：那你知道中山市有多少人吗？
师：看来，这些数据同学们都从不同的途径收集，这里老师也收集了某地区的城镇和乡村的人口情况。
师：从表里我们知道了哪些数学信息？
师：这些信息除了用统计表来整理外，还可以用什么来整理呢？
生：还可能用条形统计图来表示。
师：今天我们来学习关于条形统计图的知识。
（板书 条形统计图）
二、探究新知
1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图
师：现在我们就一起来讨论如何画条形统计图。
师：横轴表示“年份”、纵轴表示“人口数”。纵轴的每一格代表多少人？
生：10万人。
师：现在我们一起来画出城镇人口的条形统计图。
（演示课件，出示1985年和1990年城镇人口的直条。）
师：我们画完直条后，还要标上数据，这样更便于比较。（板书 数据）
师：你会画吗？
生：会。
师：现在我们把男女分成两组，男同学画城镇人口的统计图，女同学画乡村人口的统计图。
（展示几个同学的作业）
2、复式条形统计图
师：老师跟你们一样，也是这样画的（点击幻灯片），同学们，一起来仔细观察这两个统计图，用我们以前学过的知识画出两个统计图，我们要画两个横轴、纵轴，你有什么感觉？
生：我觉得麻烦了……
师：你有什么好建议？
生：把两张图合成一张统计图。
师：那两张图能合成一张图吗？
生：可以，因为两个图的横轴和纵轴是一样的。
师：你打算怎么样把两张统计图合成一张呢？在小组里讨论一下。（四人小组讨论）
师：同学们非常积极地讨论，你们想不想一起分享一下？谁来说说
（指名回答）
（有人把直条加起来，有人把直条叠起来，还有人把直条紧挨着）
师：哪一种更便于比较？
生：两条直条紧挨着便于比较。
师：这样能不能区分哪一个是城镇哪一个是乡村？你有什么办法。
生：城镇用一种颜色，乡村用另一种颜色。
生：我们还要标明那种颜色表示城镇，那种颜色表示乡村的。
师：说得真好，我们是知道，那别人怎么看得懂呢，因此我们进行注明，在生活当中，大家也遇到了跟你们一样的问题，因此他们在图的右上角进行说明。
师：蓝色的小方块表示“城镇”，红色的小方块表示“乡村”。（点击幻灯片）
师：这些小方块我们叫做“图例”——（板书 图例）
师：通过我们集体讨论，我们得到了一个新的统计图，这个统计图既表示了城镇人口的统计图，也表示了乡村人口的统计图，因此它有一个新的名字，复式条形统计图。（板书 复式）
师：现在同学们能把这个复式条形统计图完成吗？
（学生画图）
3、根据统计图，回答问题。
师：同学们仔细观察，通过比较分析，相信你们一定能发现更多的信息。请回答下面的问题。
（点名回答，一个人读题另一个回答）
师：你还能得到哪些信息？
生：每年城镇人口比乡村人口多，而且城镇人口不断增加，乡村人口不断减少。
4、比较单式统计图和复式统计图。
师：同学们说得真好。这个复式条形统计图跟我们以前学习的统计有什么不同呢？
（四人小组讨论交流）
生：复式条形统计图有图例，它统计了两组数据，有两种颜色。
师：图例是区别、判断复式条形统计图的依据。
三、 巩固练习
1、辨别复式条形统计图
师：我们会画会辩认复式条形统计图，下面老师有两个条形统计图，能合成复式统计图？
（学生观察）
生：不能，因为横轴的年份不同，纵轴每一格的数量也不同。
2、课本101页“做一做”
师：在生活当中，除了统计城镇和乡村人口可能用复式条形统计图外，还有好多情况也可以用到，比如统计男生女生参加课外小组的情况。请看下面的复式统计表，请同学们根据统计表，绘制统计图。（注意看清图例的颜色）。
根据统计图回答问题
师：同学们，你们有没有课外小组？请同学们课后统计本班男生女生课外小组的情况，并完成第4小题。
3、看统计图回答问题
师：在现实生活中，除了统计男生和女生参加课外小组的情况画在同一统计图中，便于我们比较分析，还有像下面的情况，（饮料销售）
师：这个统计图，你发现了什么？
4、欣赏各种不同的复式条形统计图
四、小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
6.复式条形统计图 篇六
使用教材：义务教育课程标准实验教科书苏教版五（上）第110—111页。
教学目的：
1、让学生经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的用途，掌握其绘制的方法。
2、能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图，看懂复式条形统计图所表示的数量关系并根据图中的信息进行简单分析、判断、预测，发展学生的统计观念。
3、在探索过程中拓展学生的知识视野，培养学生积极学习的情感，体会统计与现实生活的密切联系。
教学重点：经历把两个单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的的探索过程。
教学难点：根据统计图作出简单判断分析
教学准备：课件、练习纸
教学过程：
一、 观察比较，激发对复式条形统计图的需求
1、联系学生的实际激发学生的学习兴趣
结合体育课中的投球游戏，让学生说说单手投得远一些，还是双手投得远一些？
2、激活学生对条形统计图的经验：
观察两幅单式条形统计图，说说从图上知道了什么？（图略）
3、 比较中引发学生对复式统计图的需求。
（1）看这两幅统计图，比较两种投球方式投球的距离，说说怎么比的？
（2）学生交流后，引导思考：能否想出更好的方法，一眼就能比较两种投球方法的距离呢？
[设想：通过比较两种投球方式所投的距离而引发认知冲突（一会观察单手投球距离统计图，一会观察双手投球统计图），从而让学生感到用两个分开的统计图来比较麻烦，就产生了把两个统计图合并在一起的想法，于是就有了对复式条形统计图的需求。]
二、 合作探索，认识复式条形统计图
1、同桌合作，尝试制作复式条形统计图。
（1）先独立思考：你准备怎么合并这两幅图？
（2）同桌合作，尝试在方格纸中画统计图。
2、交流展示，比较中认识复式条形统计图
（1）（实物投影）展示学生的统计图
（2）比较，认识复式条形统计图的优点
根据学生的情况随机出示不同的情况，让学生比较：每个人是单手投球远，还是双手投球远？哪幅图最容易比较？为什么？
交流中完善对复式条形统计图的认识。（预设：1、教师介绍并在图上添加图例；2、学生提出图例，随机在图上添加图例）
（3）学生修改完善刚才的统计图
（4）回忆归纳刚才的学习过程，提升学习方法：学习就是在这样不断思考、交流、反思调整的过程中不断获得知识的。
3、 比较中单式和复式条形统计图
这样的统计图和刚才的统计图（显示单式条形统计图）有什么不同？
学生交流。
[设想：在对复式统计图的心理需求的基础上让学生自主探索：如何把两个单式条形统计图合并成一个复式条形统计图？让学生经历复式条形统计图的形成过程，通过交流，求得共识，取长补短，绘制出比较规范的复式条形统计图。]
4、揭示课题：
（1）这样的图就是我们今天所要学的复式条形统计图。
（2）为什么叫复式条形统计图呢？（学生交流，总结复式条形统计图的特点）
5、根据统计图，填写统计表（统计表略）
学生独立填写后，和屏幕对照。
6、分析统计结果，感知看图比较的方法。
（1）请大家观察屏幕上的统计结果，思考：
a、单手投球，哪两位同学相差的距离最大？双手投球呢？
b、两种投球方式的距离，哪个同学相差最大？
7、比较，体会复式条形统计图的优点
刚才大家回答问题的时候，是看统计图方便，还是看统计表方便？（体会统计图比较的直观，方便）
8、渗透科学的统计思想
这只是五年级几个同学投球距离情况的统计，其他小组是否也这样，活动课大家可以实际投一投，将数据收集起来再比较。
[通过与单式条形统计图的区别，引导学生讨论交流，一方面进步加深对复式条形统计图的认识，体会复式条形统计图的优点；另一方面引导学生对图中的信息进行简单分析、判断。]
三、综合应用
1、根据某学校各年级学生近视人数的统计表中的数据，完成复式条形统计图。（图，表略）
（1）思考：画统计图要注意些什么？
（2）学生独立，补充完整复式条形统计图。
（3）（实物投影展示）说说你是怎么画得又快有好的？
（4）分析：从图中你了解到了哪些信息？看了这个统计图，你有什么想法？
2、分析统计图：
思考：
（1） 这个班至少有多少人？哪一项体育达标的人数最多？
（2） 你会比较男、女生每项体育达标合格的情况吗？
（3） 你还能想到什么问题？在小组里交流。
四、全课总结
通过今天的学习，你对复式条形统计图有了那些了解？
五、拓展延伸
欣赏不同的复式条形统计图，课后同学有兴趣去搜集这样的图。
7.复式条形统计图 篇七
复华小学 孔庆龙 教学内容：人教版小学数学四年级上册第99——104页的内容。
教学目标： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2.让学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析，发展统计观念。 3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点： 学生能自主绘制纵向复式条形统计图。结合实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。
教学难点： 让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。
教具准备：教学课件、学生作图纸。 学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。
教学过程： 一、 经历过程，产生需求 1.出示我所教的班级9月份获星人数情况统计表，并说说统计了哪几个项目 2.揭示条形统计图，并出示9月份获星人数情况统计图，做简单分析，说明好处 3. 出示10月份获星人数情况统计图，同桌交流发现的信息 4.揭示课题 5.结合两张单式条形统计图，引出复式条形统计图 二、自主建构，感悟特点 1.学生活动，教师巡视，做完的学生互相看一看，交流自己的想法，同时选取有代表性的作品展示，标上序号。 2.全班交流，哪张图看得最明白 3.揭示“图例”和复式条形统计图 4.师生共同整理绘制过程 5.分析统计图，说明复式条形统计图的优势 三、应用拓展，发展观念 （一）基本练习 1.出示甲、乙两名同学四次跳绳情况的统计图，抢答问题，说明图例的重要性 2.学生自主提问题，解决问题 3.说说有什么发现 （二）拓展练习 1.出示近三届全运会黑龙江、北京和上海得金牌的数量情况 （1）直观了解黑龙江和北京金牌数量的对比情况，应选择哪几张表制成复式条形统计图 （2）根据这两张表在题卡上完成复式条形统计图 （3）学生活动 （4）利用自己制的统计图说说有什么发现 （5）预测下一届全运会黑龙江能得多少枚金牌 2.根据自己想了解的情况，说说需要哪几张统计表，说明要了解三个地区的对比情况，就要三个表都选，然后制成复式条形统计图。 四、图片展示，激励结束
8.复式条形统计图 篇八
一、教学内容
西师版四年级下册第八单元第二课时。课本121页至123页中的“课堂活动”1，2题。
二、教学目标：
1、使学生明白单式条形统计图与复式条形统计图的区别。
2、使学生体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
3、使学生知道图例在复式条形统计图中的重要作用。
三、教学重点：使学生体会统计在实际生活中的重要作用。
四、教学难点：图例在复式条形统计图中的重要作用。
五、教学过程
1、单式条形统计图与复式条形统计图的区别：
师：单式条形统计图与复式条形统计图有什么不同？
生：......
师总结：单式条形统计图只表示一种人或事物的变化情况----------复式条形统计图表示两种（或几种）人和事物的变化情况，单式条形统计图没有图例-------复式条形统计图有图例。
生活中的复式条形统计图：
1、师：在我们的日常生活中也经常用到，各式各样的复式条形统计图。请孩子们想一想当统计什么对象的时候需要作复式条形统计图。
生：......
师：总结：当统计对象不止一个的时候，我们就需要作复式条形统计图。
2、师：老师在网上也收集了一些不同类别的统计图。
（1）从图中你了解了哪些信息？
生：......
（2）这是一幅什么统计图？
生：......
师总结：我们今天学习了复式条形统计图，以后还会学习更多的统计图。如扇形统计图，折线统计图等。
（3）师：请看这幅统计图，并回答问题。
生：复式条形统计图。
生：一格代表5毫米。
生：在东部，7、8、9月份降水量最高。
生：在部，季度降水量最低。
9.复式条形统计图 篇九
第一课时：纵向复式条形统计图课题纵向复式条形统计图课型新授教学目标知识与技能： 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。2、过程与方法：使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。3、情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 重点绘制纵向复式条形统计图难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教具课件 教师导学学生活动教学意图 教学过程 一、 情境导入：你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。二、探究新知： 1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图 2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的 学生观察统计表 完成两个单式条形统计图的绘制。 学生思考老师的问题，自主探究完成复式条形统计图的绘制 创设情境，激发学生的学习兴趣。 使学生认识复式条形统计图，体验数据的收集和整理过程。 3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图板书课题：纵向复式条形统计图 4、讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？5、全班汇报交流。分析：三、巩固新知1、 完成102页的做一做 2、完成练习十九的第1题和第2题四、课堂小结这节课你有什么收获？五、作业：第103—104页3、4、5学生展示统计图。 学生讨论交流汇报 独立完成后全班交流 完成统计图并回答问题，全班交流汇报 学生独立完成统计图并回答下面的问题 从更高的角度认识纵向复式条形统计图，体会新旧知识的联系与区别，使学生在观念和知识上达到提升。 发挥学生的观察力和想象力，使学生感受到我国人民的生活水平在不断提高。 培养学生的实践能力和参与意识，，进一步体会数学与生活的密切联系。
10.复式条形统计图 篇十
活动目标：
1、根据给出的复式统计表，能绘制成一个横向复式条形统计图。
2、根据统计图回答给出的问题，并能对自己的信息进行分析、整理。
3、在合作、交流中经历统计全过程，培养实践能力和参与意识，进一步体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：
重点：掌握绘制横向复式条形统计图的方法，并能准确回答提出的问题。
难点：分析、整理已给的信息。
教学活动准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、“孙中山故居是我市重点旅游基地，去调查了两个停车场的车辆停放情况，我们一起来看看他的统计表吧！”
2、课件出示：甲乙两个停车场车辆停放情况统计表：
种类
数量/辆
停车场
轿车
面包车
大客车
货车
甲
28
12
6
4
乙
24
10
7
3
师提问：
（1）这是一个怎样的统计表？
（2）从统计表中，你得到了那些信息？
（3）从统计表中，可以得到两个停车场各种车辆停放情况？
3、课件出示纵向复式条形统计图，复习相关内容
师提问：
（1）这是一个怎样的复式条形统计图？
（2）横轴和纵轴分别表示什么？（横轴表示种类，纵轴表示数量）
（3）在复式条形统计图里，该怎样区分两种不同的数量关系？（用图例）
（4）绘制复式条形统计图该注意什么？
4、导入新课
（1）根据复式统计表，我们可以绘制成纵向复式条形统计图，还可以绘制成横向复式条形统计图。（板书课题：横向复式条形统计图）
二、探索横向复式条形统计图
1、课件出示：未完成的横向复式条形统计图
师提问：
（1）横轴和纵轴分别表示什么？（横轴表示数量，纵轴表示种类）
（2） 横向复式条形统计图和纵向复式条形统计图有什么区别？
2、思考：什么情况可以用横向条形统计图？
3、补充统计图
（1）教师强调画法，学生独立完成
（2）画法提示：条形柱要画得与横轴平行，且宽窄一致。数据位置一定要找准。
（3）学生汇报，多媒体展示完整的横向复式条形统计图。
（4）教师强调绘制统计图时易出现的错误：条形柱宽窄不一；每组条形柱间的间隔不等；每组数据的两个直条的位置不统一。没有图例。
4、根据统计图分析、整理信息
（1）观察统计图，说说你获得的信息。
分组讨论，全班汇报
教师总结：甲乙两个停车场轿车停放的辆数最多，货车停放的辆数最少。由此可以初步判断其他停车场中轿车的数量也是最多的，或者在整个社会所有的车辆中，轿车的数量也是最多的。
（2）观察统计图，提出一个数学问题。
学生独立完成，全班汇报。
教师再提几个问题，全班一同完成。
三、巩固练习
1、完成作业纸上的内容。
2、多媒体出示作业纸上的内容，一起订正。
3、观察多媒体上出示的统计图，说说这个统计图画的对吗？错在哪里？（错在纵轴上直条的间隔不一致，有的宽，有的窄；每组数据的两个直条位置不统一，同一种类的数据没在同一个方向上，不利于观察比较。）
四、 课堂总结
1、学生小结横向复式条形统计图的绘制方法。
2、教师归纳总结。
11.复式条形统计图 篇十一
复式条形统计图实践活动课
【教学内容】
北师大版小学数学第十一册第五单元p5 “实践活动”
【教学目标】
1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同的基础上，进一步巩固复式条形图的学习。
2、能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测。
【教学重点】
复式条形统计图的实际运用。
【教具准备】
蓝球
【学具准备】
表格。
【教学设计】
教 学 过 程
教 学 过 程 说 明
一、 复习旧知，解决问题
1、 答话引入：
上一节课，我们学习了什么统计知识？
2、复习复式条形统计图的特点。
你能介绍一下复式统计图的特点吗？
3、什么情况下使用复式条形统计图？
4、你能解决用这些知识解决一些问题吗？
出示p59的练习题
学生先独立完成，指名回答，并集体订正。
二、联系生活，实际运用
师：在生活中，你需要用到期复式条形统计图吗？
学生分组讨论，指名回答。
出示p59实践活动课题。
说清要求，分组进行。
1、 需要收集什么数据？
2、 如何绘制？
分组进行实践活动
回顾总结，展示个性
1、 今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？
2、评一评，哪一组的统计图做得最好。
通过复习旧知识，对复式条形统计图的特点进一步加强理解，并能掌握其的实用性。
在运用统计图描述数据的过程中，引导学生讨论用什么统计图来描述这组数据比较合适，再思考能否在一幅条形统计图中表示两组数据，体会复式条形统计图的必要性。这样拓展了学生的思维和综合应用所学的知识解决实际问题的能力。
综合运用所学知识解决实际问题。
【教学反思】
通过创设轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣。经历整理数据、描述数据的过程，并在相互的评议和交流中，不断改进和完善各自的统计图，逐步明确复式条形统计图的特点，引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，验证猜想，体验到数据的作用。
12.复式条形统计图 篇十二
一、教学内容：教科书第99——104页的内容。
二、教学目标
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2.让学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力，并将学生的眼光引向社会。
三、教学重难点
1、教学重点：学生能自主绘制纵向复式条形统计图。结合实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。
2、难点：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。
四、教具准备：教学课件
五、学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。
六教学过程：
（一）课前谈话 （课件出示凤凰山主题图照片）
师：同学们你们知道这是哪里吗？对了，这就是北仑的凤凰山主题公园。
（二）自主探究，学习新知
1、出示调查表，复习条形统计图
师：前两天呢，费老师对四年级160名同学做了一个调查，调查的内容是：凤凰山活动项目你最喜欢什么？
师：调查后呢，我把收集到的数据整理成了一个统计表。（课件出示统计表）
请你仔细看，上面一行是项目，有旋转木马、立体电影、激流勇进、海盗船。下面分别是男女各项目喜欢的人数。
四年级同学凤凰山喜欢的活动项目统计表
旋转木马
立体电影
激流勇进
海盗船
男生
13
10
29
44
女生
15
10
16
24
师：从表格中你知道什么？
（1）、引出条形统计图
过渡：师：同学们都观察非常仔细，从这张统计表中获得了那么多的信息。
师：你能根据统计表中的数据分别来绘制统计图吗？
男女生动手操作单式条形统计图。
师：请我们班级的男生完成练习纸中左边的——男生喜欢的活动项目统计图。
女生则完成右边的——女生喜欢的活动项目统计图。
（2）、分析统计图，体会复式条形统计图产生的必要性。
投影展示学生作品。
师：左边这张图是反映男生各个项目喜欢的人数，右边呢，反映了女生各个项目喜欢的人数。仔细观察你们绘制的这两张统计图，想一想，老师如果不看统计表，只看统计图，有没有办法一眼能看出旋转木马男生喜欢的人数多还是女生多？四人小组交流讨论一下。
师：有没有好的办法，把这两张图中，男女生各项目喜欢的人数全绘制在一张统计图中呢？
课件简单演示同学们设想的统计图。
（预设一：学生最容易想到的是：在男生的基础上再往上画女生。
教师引导：对于这种方法你们有意见吗？能一眼看出这个项目中，男生多还是女生多呢？）
预设二：如果学生一下说出了把男生的画左边，女生的画右边。师：谁听懂了他的方法再来说一说？多请几个学生来说一说。
预设三：如果学生说不出，让学生观察这两幅单式图。师：仔细观察一下，这两张统计表，它们有什么地方是相同的，有什么地方是不同的？
相同：横轴上的项目和纵轴上的数据都是相同的。不同的是：横轴上每个项目的人数。
引导：师：那我们可以怎么样来把他们男女生的总人数合并在一张表格中呢？
（3）、学生尝试画复式条形统计图。
师：现在请你想一想，要求在一张统计图中展示所有的信息。在尝试着在练习纸中间的这张图中画一画。
2、作品展示
师：谁能给他提提建议，怎么样能更明确，更清晰，哪里还可以改进？
先选择1、2个涂得好的复式条形统计图在班级里展示，渗透认真、仔细的品质。
师：谁来给大家介绍一下你的这幅图，这里的淡绿色纵条表示什么？深绿色的纵条又表示什么呢？
质疑一：师：这两条，哪条是男生，哪条是女生啊？别人怎么能看清楚呢？
质疑二：只有我们知道不同的颜色表示的是不同性别，那其他看图的人能明白吗？
师：同学们真了不起，想出了那么多的办法，但在人们长期的生活实践中也遇到了类似的问题，他们想出的方法是：在统计图的右上角涂出一个小方形，写上表示的是什么，他们把这个叫做统计图的图例，“图例“是视图者看懂统计图的关键，所以，人们在绘制这种统计图时，往往先确定图例，现在同学们利用你刚才学到的知识，把四年级同学凤凰山喜欢的活动项目都绘制在一个统计图里吧！
（预设：同学肯定认为，在条形的上面写上男、女，男、女的方式——有没有更简单一点的方法？）
横轴下面写得是什么？---项目名称，还要有说明——项目，纵轴上要写上单位。还有统计图的名称。
师：现在请你把刚才的统计图补充完整。
3、复式条形统计图的制作过程。
师：谁来说说看，画复式条形统计图要注意什么？
（别忘了：统计图的名称、横轴上的项目名称和项目，纵轴上的数量和单位，及图例——课件演示）
师：那统计图上的纵条是怎么来的呢？左右两部分合并在一起。课件演示拉过来的过程。
三、分析复式条形统计图，揭示课题。
1、分析数据
师：看着复式条形统计图，你还能提出新的问题吗？
2、揭示课题
师：刚才，同学们通过这个统计图分析了四年级同学凤凰山喜欢的活动项目的情况，大家探索出了统计图不仅显示了男生各项目喜欢的人数，而且，还显示出了女生各项目喜欢的人数，像这样的条形统计图叫做“复式条形统计图“（板书课题）
师：相对来说，我们最开始绘制的那些只能统计一种量的，这些是“单式条形统计图“
4、对比分析
师：大家对比一下：复式条形统计图和单式条形统计图，有什么不同，有什么相同？
你更喜欢哪一种，为什么？
小结：在单式条形统计图只能展示一种数据的情况，而复式条形统计图可以清楚的反映出各个量的变化过程。
三、学以致用，巩固练习。
1、提供数据，绘制复式条形统计图。
3月
6月
9月
12月
棒冰
32
92
64
28
牛奶
25
17
32
43
小超市4个月份销售的饮料统计表
过渡：师：现在人们的生活水平不断提高，都愿意花钱去体验刺激的活动，进而带动了一系列的消费，凤凰山周边超市的营业额也随之上升。请看一看小超市棒冰和牛奶在4个月中销售情况统计表。
师：同学们能根据统计表画出复式条形统计图吗？请你完成在练习纸中。
2、复习画条形统计图的注意点及纵坐标的确定
展示学生作品，师：这张复式条形统计图完整吗？请你给他补充一下。
师：他这张图纵轴每个单位表示多少？这张又表示多少呢？都对吗？
3、分析数量关系。
师：你能分析这张统计图上的信息吗？
如果你是超市经理，下个月该如何进货？
师小结：通过这张条形统计图，我们发现了很多信息，也了解了很多情况，也能预测事物变化规律。
四、全课总结
师：1、今天你学到了什么？
2、你觉得画复式条形统计图时应注意什么？
3、你认为复式条形统计图有什么优势？
五、联系生活、拓展介绍。
师：日常生活中，你们在哪些地方见到过复式条形统计图？
课件展示各种形式的复式条形统计图，并与横向的复式条形统计图，为下一节课的学习做好铺垫引导的作用，还可以介绍像折线统计图，扇形统计图等等，关注知识的延续性。
六、根据统计图来完成统计表并分析数量关系。
1、根据图完成表
师：这是几届奥运会美、中、俄三国金牌统计图，根据统计图你能说说，在每一届中每个国家获得的金、银、铜奖牌分别是几枚吗？
2、观察这张复式条形统计图，你能从图中发现哪些信息？
3、根据你们的分析，请预测一下，2008年北京奥运会的成绩会有什么趋势？
4、通过分析，你想对中国的体育健儿们说什么？