《认识东、西、南、北》教学设计（通用2篇）
1.《认识东、西、南、北》教学设计 篇一
设计者：山东省淄博市张店区莲池学校 李荣青
指 导：山东省淄博市张店区教研室 张爱玲
教学内容背景材料：
义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级上册第一单元的一课时p3－4页内容。
设计理念：
让学生通过空间想象和合作交流，使学生在学会知识的同时，逐步学会应用，让学生学有价值的数学。
教学目标：
1.认识东、西、南、北。
2.能辨别方向。
3.能根据实物图理解平面图。
4.与现实生活相联系培养学生方向意识。
教学重点：认识东、西、南、北四个方向。
教学难点：快速辨别四个方向。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：
教学过程：
师生活动设计意图一、导入师：我相信同学们都到过大商场或和父母出去旅游过，你们在出去玩的时候有没有迷路过哪？（学生各抒己见）师：（多媒体演示）现在有个小朋友在出去玩的时候不小心和自己的妈妈走散了，你能帮他找到他的妈妈吗？请说出你是怎样帮小朋友找到妈妈的？（多媒体固定在小朋友和妈妈隔着1条通道的画面上）生1：让小朋友先向上走，再向左走，再向下走就找到他的妈妈了。生2：让小朋友先向北走，再向西走，再向南走就能找到他的妈妈。二、新授（一）教学东、西、南、北师：刚才同学们都非常的乐于助人，生2同学描述的很好，非常的具体，我们这节课就来一起认识一下方向东、西、南、北（板书）师：在现实生活中我们每时每刻都能用到方向，她和我们的生活息息相关。下面请同学们指出东、西、南、北四个方向。（1）脑海中想出东、西、南、北四个方向。（2）教师统一口令指方向。（3）同桌相互练习指方向。师：从刚才同学们指的方向来看，你们都发现了什么规律？生：东对着西，南对着北师：同学们观察的非常好，东和西相对，南和北相对。板书：东←→西 南←→北师：下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下（教师统一口令）（1）2名学生相对站立指同一方向。（2）一名同学变化方向指同一方向。师：从刚才2名同学所指的方向来看，你们能得出什么结论？生：不管面对的方向怎么变，他们所指的方向相同。师小结：同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。师：你能根据我们本节课所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？生1：我在××同学的南边，在××同学的北边， 在××同学的西边，在××同学的东边。生2：××同学在我的南边，同在我的北边， ××同学在我的东边，××同学在我的西边。生3：我的南边是××同学，我的北边是××同学， 我的东边是同，我的西边是××同学。师：为什么在描述所在的位置时，而有不同的说法哪？生各抒己见。师：因为在你们的描述中，你们所选的参照物不同，所以就有了不同的说法，参照物就是指以谁为依据，来进行对比的物体。（二）教学例2师：板书 谁能在它的上面指出东、西、南、北四个方向？生1：上北，下南，左西，右东生2：上南，下北，左东，右西……师：请在练习本上自己标出东、西、南、北四个方向。师小结：同学们说得不错，都能够根据方向的相对性进行表示方向，但在我们的现实生活中，我们使用的地图通常是按上北、下南、左西、历东来绘制的，所以以后我们在进行看图描述位置的时候，一般都是按上北、下南、左西、右东来进行描述。（三）练习1.在我们的现实生活中哪些地方用到方向的知识？2.请把第3页的例1填完整，并根据例1的实物图把例2的平面图填完整。（小组互相订正） 三、巩固提高1.同桌2人相互发指令指方向2.说一说教室里东南西北都有什么？3.请根据例2的平面图画出我们学校的平面图。4.练习一第4题，以五岳知识培养学生的常识教育。四、课堂小结：谁来说一说你这节课有哪些收获？你觉得你在这节课的表现如何？（小组之间说一说） 从学生自己的亲身感受入手，集中学生注意力，再多媒体展示吸引学生注意力，使学生很快融入教学。
进一步理解，从现实生活的角度入手，想象东、西、南、北实际所在的位置，通过互动游戏在学生心中建立印象。 巩固和运用所学的对称知识。 培养学生的合作意识，及对学生的练习、讲解做出正确的评价。 从学生已有的生活经验出发，使学生自觉的参与到学习活动中，让学生在交流中，把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴，互相补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。 在情景中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开教学，由此对教学产生兴趣和新鲜感，同时，培养学生自主探究、合作交流和综合运用知识的能力，同时通过五岳的知识，对学生渗透常识教育。 反思：
设计思路：以现实生活学生感兴趣的多媒体投影入手，吸引学生注意力，使学生很快融入教学，进一步理解，从现实生活的角度入手，想象东、西、南、北实际所在的位置，通过深省一之间的指方向等互动游戏在学生心中建立方向感，培养学生的合作意识，从学生已的生活经验出发，使学生自觉的参与到学习活动中，让学生在交流中，把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动力激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力，通过找现实生活中哪些地方用到方向的知识，使学生感受到生活离不开教学，由此对教学产生兴趣和新鲜感，并运用五岳的知识，对学生渗透常识教育，同时，通过各种指方向练习，培养学生自主探究，合作交流和结合运用知识的能力。
2.《认识东、西、南、北》教学设计 篇二
教学内客：九年义务课程标准教科书《数学》第六册第1－2页。
教学目标：
1.在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向；
2.能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3.培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
4.渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。
教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。
教学准备：
1.实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。
2.cai：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。
生活中怎样辨认方向。（几幅图）
芜湖步行街部分景图。（麦当劳、肯德基、鸠鹚广场）
教学过程：
一、导入：
同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩。
1.师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参加吗？
2.问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？
师：看来认清方向。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来认识方向。【板书课题：认识方向】
二、学生在生活中寻找方向的用途
问：你会认方向吗？你们都有哪些辩认方向的好办法？
师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示司南、树林、动物图片）教师作简单的介绍。
三、认识东、南、西、北4个方向
1.师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。面向太阳，前面是东。[板书：东]
问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？
3.师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。
4.师：你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向？
师：我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。
闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。
5.游戏：找礼物。
请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。
四、模拟招聘：
1.师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。
问：谁愿意第一个来试一试？（课件）
问：还有谁想试一试？
2.（课件）师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方这是教学辅助楼，这是我们的船形教学楼和操场。
师：谁愿意来试一试？
3.问：蘑菇亭在教学辅助楼的哪一面？蘑菇亭在船形教学楼的哪一面？蘑菇亭在操场的哪一面？
师：通过刚才的介绍你们发现了什么？
五、小结：
问：你们这节课有了什么收获？
六、作业：
和平乡先进小学的同学们想去在我们的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从坞鹚广场到步行街的游玩路线。