第12课 大一统的汉朝（精选4篇）
1.第12课 大一统的汉朝 篇一
第12课 大一统的汉朝
一、教学目标
1、知识与能力：了解“文景之治”出现的原因和现象，培养分析历史问题（原因、背景与事件、现象之间的关系）的能力；列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝，培养学生辩证、综合、分析史实的能力。
2、过程与方法：学习本课，结合秦的历史，进行对比，找出秦巩固统治的措施与西汉的大一统之间的联系，并由此得出西汉为何能出现较长时间的强盛局面；通过典故、图片、知识树等教学资料，了解汉武帝统治的史实，认识“罢黜百家、独尊儒术”对封建统治思想所起的作用。
3、情感态度和价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用；西汉由贫穷到强盛，使我们认识到国家统一、社会安定、统治者政策的调整、人民的辛勤劳动是国家强盛的重要原因。
二、教学重难点
重点：汉武帝的大一统
难点：罢黜百家，独尊儒术
三、教学过程
第一环节【导入新课】
（播放《汉武大帝》片头视频）
师：视频中他是谁？为什么说他建立了一个国家前所未有的尊严？为什么说他给一个族群傲立千秋的自信？他做了哪些事情使得他的国号成了一个民族永远的名字？带着这些疑问，我们来学习第12课： 大一统的汉朝
请同学们浏览全文，依据老师提供的知识结构，自学本课的基础知识，同时，把你在自学过程中遇到的疑惑标记下来，以便在合作学习中讨论解答。
第二环节［自主探究 ］
（教师巡回检查，个别问题，个别辅导。）
1、 文景之治的背景、措施和表现？
2、 汉武帝大一统的措施与影响？
（这是两个题目就，基本囊裹了本课的知识，我们探究上有很好的知识结构，可以充分利用）
师：我看到同学们在课本上把知识要点都做了圈点勾划，很好。下面，就自学中遇到的疑难问题，同桌间讨论交流。
（学生之间相互质疑释疑，解决自学中遇到的困惑。）
师：知识结构中的知识要点，哪个同学还有自学和讨论都没有解决的问题？下面，我来提几个问题，看你们谁能答得又快又准。
第三个环节【合作探究】
（教师投放问题，引导学生在自主思考的基础上，小组讨论解决并展示交流，明确答案。）
1、西汉初年，经济萧条的原因有哪些？汉高祖和他的后继者为改变这种状况采取了哪些措施？产生了怎样的效果？
（秦的暴政，秦末农民战争和楚汉之争破坏了社会经济；汉高祖和文景二帝注意减轻农民的徭役兵役和赋税负担，注重发展农业，提倡节俭，重视以德化民等等；结果社会稳定，国家富裕，粮食丰收。）
（ 师：汉初的这些措施，促进了西汉经济的恢复、发展，为汉朝鼎盛奠定了雄厚的物质基础，汉武帝就在这时登上了皇位）
2、汉武帝是一个怎样的人？他用什么方法解决了汉初分封的诸侯国问题？他又是如何在思想文化上加强中央集权的？
（1、雄才大略，重视选拔人才，善用人才；2、先建侯国，削弱他们的势力，再削侯国。）
师：解决了王国问题，却招来诸王门下诸子百家的指责，对中央集权很不利。他又是如何在思想文化上加强中央集权的？
（采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，在长安设太学，大力推行儒家教育。）
师：这样，汉武帝时期，政治上一统于皇帝，思想上一统于儒家思想，西汉进入鼎盛时期。 同学们基础知识掌握的很好，对一些疑难问题的思考也比较到位。对本课的这些知识，你会灵活运用吗？
第四环节 【展示交流深入探究】
（教师投放史料，引导学生依据史料，结合课本所学，解决问题。）
一、阅读下列材料，回答问题：
材料一：“书籍被烧殘，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”
--------郭沫若
材料二：“凡不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪于一而法度可明，民知所从矣。”
----------董仲舒
1、材料一所反映的是我国历史上谁制造的什么事件？“蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神”指的又是什么历史现象？
2、材料二中的“孔子之术”指的是哪一学派？它的创始人是谁？在董仲舒的建议下汉武帝采取了什么措施？
3、上述材料反映了秦汉时期对待儒家思想的什么态度？其的一致吗？为什么？
二、“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”这是毛泽东在《沁园春雪》中的词句，那么，毛泽东为什么要把秦皇汉武并称？汉武帝在前人成果的基础上敢于创新，成就了一代伟业，这对你有何启示？
（师：秦皇汉武之所以能成为千古一帝，就是因为他们雄才大略，勇于创新。创新才能发展，创新是一个人、一个民族、一个国家和社会的灵魂。比如：邓小平创造性地提出“一国两制”的构想，我国成功的收回香港和澳门，建立社会主义市场经济，促进了我国经济的发展……）
第五环节［自我归纳］
通过本课的学习，你有何感想？你最大的收获是什么？也可自绘知识结构图。
第六环节【拓展迁移升华主题】
1、（教师投放图片，让学生根据图片，畅所欲言。）
图片：改革开放之前的深圳
改革开放之后的深圳
香港回归祖国
澳门回归祖国
（教师在学生畅所欲言的基础上引导归纳，使学生认识到：引导学生认识到创新、人才，对于国家和民族发展的重要作用。）
2、今天的中国还没有完成祖国统一，中国台湾仍孤悬海外，中华民族大一统的思想会在种种海外势力的阻隔下放弃吗？为什么？
2.第12课 大一统的汉朝 篇二
第一范文本课课件
教学目标
知识能力：
通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络主要的基础知识有：汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。
通过学生对诗文、史料的阅读和分析培养学生的归纳能力和分析问题的能力。
通过学生对汉初经济发展状况文帝、景帝采取措施的历史短剧的表演培养学生口头表达能力和认识事物的能力。
通过学生对汉初经济发展状况，文帝景帝时采取措施等历史剧的表演培养学生口头表达能力和认知事物的能力。
通过影像、讨论的方式培养学生探究历史事件的能力。
过程与方法：
由学生阅读毛泽东诗词《沁园春·雪》诗文来导入新课；由学生表演历史短剧表现汉初经济的发展状况加深学生对汉初实行休养生息政策的原因的理解，通过学生表演汉文帝和汉景帝采取休养生息政策的短剧帮助他们记忆“文景之治”这一重点内容。通过影像资料解决武帝实行分封诸侯的背景原因的解释。通过画图的形式解决学生对武帝分封诸侯过程的理解。
情感态度与价值观：
通过汉初高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策原因措施结果的学习使学生认识到“成由俭败由奢”的道理。经过汉武帝大一统有关知识的学习说明了大一统是西汉全盛的顶点也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。通过学生对汉武帝这一历史人物的评价使学生正确认识历史人物对统一的多民族国家的巩固和发展起着十分重要的作用。
重点
文景之治、汉武帝的“大一统”。 解决方法是通过学生短剧表演再现文景之治时情景引导学生参与、合作解决难题“汉武帝的大一统”中分封建侯国知识点是通过画图形式加深学生的理解，而“罢黜百家，独尊儒术”知识是通过学生表演和影像资料共同解决。
难点
如何理解“大一统”的含义方法是通过论由史出的方式，由教师引导，分析再由学生归纳总结得出结论。
教学资源
诗词 图片 影像 多媒体课件
学法指导
1、阅读能力学习历史的基本功，阅读能力的培养又是一个循序渐进的长期过程。本课通过诗词影像，旨在使学生学会和了解使用史料，教师应该帮助学生从中获得有效信息，加深对课文的理解。
2、在本课重点子目讲完后，可以引导学生讨论“从汉武帝的身上你学到了什么”？理清学生思路，让初一的学生学会分析历史问题，依据史实，形成正确的历史观。
教学思路设计
教学过程
教师活动
学生活动
教学效果
导入新课，打出毛泽东《沁园春·雪》诗词中“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕……”请同学们数一数这首诗中涉及到几位历史人物？
秦始皇建立了中国第一个统一的中央集权的多民族国家，毛泽东为何要把汉武帝同他相提并论呢？
现在我要请班中的几位同学扮演汉代的几位农民，请他们发挥想象，相互讲一讲当时农民的生活状况，观看的同学们请你们注意思考：汉朝的经济状况如何？
展示影像：刘邦颁布法令采取休养生息政策，请学生从影像中找出来刘邦颁布了哪几项措施？
请班级表演能力强的同学表演一组历史短剧：没有参加演出的同学给历史短剧起名字，再现文帝、景帝时采取的措施。
过渡语：请同学们根据上述内容简单归纳文景之治的要点。
过渡语：文景之帝时经济恢复发展，历史叫“文景之治”文景之治时社会经济恢复和发展表现在哪些方面？
“文景之治”经济的发展局面为汉武帝的大一统奠定了雄厚的物质基础。汉武帝登基以来，他采取什么政策对待人才？（影像资料）
汉武帝面临国内最迫切需要解决问题是什么？它是如何由来的？
现在我们看一看武帝的父亲景帝时出现了怎样的王国问题？请你通过看影像资料和大家议一议资料中的历史事件在历史上被称作什么？发动叛乱的首领叫什么？他的身份是什么？借口又是什么？
五国问题彻底解决了吗？
过渡语：汉武帝如何解决王国问题呢？
作图示意：假如一个诸侯王拥有封地是这么大：
他有四个儿子，根据汉朝的推恩令，他的封地就变成了如下图：
（阴影部分）
请同学们想一想这个诸侯王的封地和以前相比有何变化？
推恩会解决诸侯国问题它起到作用是什么？
汉武帝打击诸侯的另一个措施是什么？
过渡语：这样诸侯国再也无力与中央政府进对抗，汉武帝实现了政治上的大一统，汉武帝在思想上采取了“罢黜百家，独尊儒术”的措施，加强统治。
为什么要采取这次措施，请同学在书中找出原因来？
汉武帝为什么会接纳董仲舒的建议，请同学们看一段影像资料，议一议董仲舒的什么话打动了汉武帝。
教师强调：汉武帝推尊的“儒术”，与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同，它以儒家学说为主，又经董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的一些思想，从此它成为中国封建社会的正统思想。
汉武帝为达到“独尊儒术”的目的，还采取了哪些措施。
想一想汉武帝还在哪些方面实现了大一统？
这样汉武帝在政治、思想、军事、经济上实现了大一统，西汉进入鼎盛时期，中国封建社会进入第一个盛世局面。
同学们能给汉武帝一个评价吗？
过渡：西汉后期，政局动荡不安，西汉政权摇摇欲坠，请同学们观看西汉末年的一段影像，请同学们从课文中找出东汉的建立者，都城定在何处，
你知道光武中 吗？请你根
据学过内容和同学们一起讲一个有关“光武中 的故事”。设立大学……以五经为主要教材，大力推行儒家教育。
军事和经济上也相继实现了大一统。
但是东汉中期以后，东汉政治十分黑暗，导致农民起义，东汉政权名存实亡。
小结：你知道今天讲了几个历史人物吗？你能谈谈对他们的看法吗?
习题
1.汉朝劝诫百官关心农桑，并重视以德化民的皇帝是（ ）
a高祖、武帝 b文帝景帝c景帝武帝d高祖文帝
2.我国古代最高学府太学最早出现于（ ）
a战国 b秦朝 c 西汉d唐朝
3.西汉时太学的教育内容是什么？它与今天所学习的内容有何不同？
1、五位
2、秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
因为他统治期间，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，西汉王朝进入了鼎盛时期，他是汉朝一位雄才大略的皇帝。
扮演汉初农民的几位同学上台开始进行表演，讲述他们生活条件，观看的同学会说到下列词语形容汉初经济状况：萧条，民不聊生，国家府库贫乏，国家缺少马匹，多用牛车。
（1）禁止把农民变成奴婢
（2）释放犯罪的人回家种田
（3）农民耕种无人的土地，可归自己所有。
（4）减轻赋税，十五税—
学生根据短剧可起如下名称
（1）文帝拒收千里马
（2）文帝景帝注重农耕生产
（3）文帝提倡节俭，不修露台
（4）文帝“以德化民”
—、文景之治
（1）奖励农耕
（2）提供节俭
（3）重视“以德代民”
景帝后期，国家的粮仓满了，新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外，府库里的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了，散钱多得无法计算。
学生答：选贤任能
学生答：王国问题，
汉初、刘邦为巩固统治，大封刘姓子弟为王，形成尾大不掉的局面。
“七国之乱”
刘濞
吴王
“诛晁错、清君侧”
没有
变小了
使诸侯国力量得到削弱，没有力量对抗中央
借口诸侯王所献黄金成色不够，削去当时半数的侯国。
（1）西汉时，诸侯门下聚集了许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权不利。
（1）董仲舒称天子是天的儿子，代表天统治百姓，汉武帝认为很符合他统治的需要。
（2）董仲舒认为，维护政治
上的一统，就需要实现思想的统一，而百家各异，于统治不利。
中央设立太学，以五经为教材，大力推行儒家教育。
军事和经济上也相继实现了大一统
汉武帝雄才大略，实现了政治上、思想上的经济、军事的大一统，不愧为一代杰出人物，但是晚年他也犯了一系列的过错，连年穷兵黩武，加重赋税，给人民带来灾难，可见功大于过，仍要对他持有肯定态度。
时间 25年
建立者 刘秀
都城 洛阳
学生解释光武中兴，光武是汉武帝的年号，他采取一系列政策如减轻农民的赋役负担，惩处贪官污吏，注重农业的发展，由于社会安定，经济状况良好被称为“光武中兴”。
学生自由发言，允许学生有自己的见解和看法。
选b
选c
西汉时以五经作为学习主要内容，今天我们学习的内容比汉朝多，有代数、几何、英语、地理、历史、生物、音乐、语文等，不仅有自然科学类，也有人文社科类。
通过毛泽东诗《沁园春·雪》导入新课，方式新颖，学生易于接受，又能烘托气氛，很自然地进入新课学习中去。
板书： 大一统的汉朝
由于通过学生的表演展现出来，形式活泼，学生乐于其 中，教师避免枯燥的背景介绍，而学生准备充分，能很快找出所设计问题的答案，教师可以适当评价。
板书──文景之治
尽量让学生通过观看影像找出相关内容，既便于提高学生的学习趣味性，又可提高学生的观察能力。
由于本目知识点多，学生在讲师相关内容时，给予肯定，归纳不全面时，教师要给予补充。
加深学生对基础知识的记忆
随着问题难度的提升，学生在启发下有意识地进行培养学生论从史出的能力。
板书二、汉武帝的大一统
学生注意力集中到大屏屏幕上，跃跃欲试，举于发言学生带着问题影像，会加强对历史事件的记忆。
板书（1）颁布推恩令
通过图形变化来讲述诸侯王封地的缩小，比较直观形象，而且利用图的趣味性，会引发学生进一步寻根求源的欲望，比较容易解决概念上的难点。
板书（2）罢黜百家，独尊儒术
学生带着问题看书，结合课外知识思考后举手回答：
这是本课的重点，学生浏览影像资料后，经过讨论后得出结
论，体现合作性学习，鼓励学生大胆发言，各抒己见，学生
能圆满完成，增强学生的自信心，相信每一位学生都会成功。
学生通过相互补充，基本上能较全地概括出基础知识“
可以启发学生通过看书或讨论方式解决问题。
充分发挥分组的作用，通过讨论引出学生论从史出，允许学生个性发展，提出合理存在观点，允许学生保留自己持有的观点和看法。
培养学生阅读和寻找信息的能力。
通过学生的说，培养学生口头表达能力和对事物认知能力。
根据平时学生水平进行，鼓励
学生说出自己的看法，特别是对那些能以历史人物身上联系自己实际的同学，要充分地肯定，灵活处理，多鼓励学习有困难的学生。
可以根据学生实际情况选。
3.第12课 大一统的汉朝 篇三
第12课 大一统的汉朝
一、 学习目标：
1、知识目标：重点掌握汉武帝大一统的主要史实。
2、能力目标：思考探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养运用历史唯物主
义的基本观点分析问题的能力，并学会如何评价历史人物汉武帝。
3、情感目标：认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的一个鼎盛局面。
二、学习重点、难点：
重点：汉武帝的大一统。
难点：认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的一个鼎盛局面。
三、 学习方法：
比较法，自主学习与合作探究相合作。
四、学习过程：
一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）
1、西汉初年，经济萧条，国家贫困。汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡教训， 。文帝景帝还提倡 以身作则。文景时期，重视 社会比较安定，百姓富裕起来，历史上称文帝、景帝这一时期的统治为“ ”。
2、汉武帝在位时期，采取一系列措施，加强中央集权，他接受 的建议，削弱 势力，诸侯国越分越小。接受 的建议，“ ”。把 学说作为封建正统思想，其他各家学说的思想均受到排斥。武帝还大力推行 在长安举办 。以 为主要教材，不学习其他各家的学说。汉武帝时期，西汉王朝在
实现了大一统，进入鼎盛时期。
3、思考：“动脑筋”：
回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己铃木的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为，说说你的看法。
董仲舒死后，汉武帝有一次经过他的墓地，特意下马。后来把他的墓叫做“下马陵”。武帝在那儿下马说明了什么？
自己不能解决的问题：
二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）
（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
第一子目：文景之治
1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；
2、讨论解决“动脑筋”一。
第二子目：汉武帝的大一统
1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；
2、讨论解决“动脑筋”二。
活动与探究
（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）
三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
措施：奖励________、提倡_______、重视___________
文景之治
作用：奠定了汉代________的雄厚物质基础，为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。
客观：景帝后期的经济繁荣
原因
主观：汉武帝雄才大略，善于用人
大一统 政治：削弱________________
措施
思想：________________________；设太学
意义：西汉进入_______时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
4.第12课 大一统的汉朝 篇四
第12课 大一统的汉朝
【学习目标】
1、汉武帝的大一统（∨）
【知识梳理】
一、文景之治
1、原因：吸取的 教训。
2、人物：汉文帝、汉景帝
3、表现：重视“ ”，社会比较安定，百姓富裕，历史上称文景时期的统治为“ ”。
二、汉武帝的大一统
1、政治：接受 的建议，实行 政策，削弱诸侯国势力。
2、思想：接受 的建议，“ ”，把 家学说作为封建正统思想，持法家、道家等各家学说的读书人，均受到排斥。
3、文化：大力推行 教育，在长安举办 ，以 为主要教材。
4、影响：汉武帝时期，西汉在 、 、 、经济和军事实现了大一统，开始进入 时期。
【自主检测】
一、选择题
1、汉初文景时期，重视“以德化民”，社会比较安定，百姓富裕，历史上把这一时期的统治称为（ ）
a.光武中兴 b.文景之治 c.贞观之治 d.开元盛世
2、西汉进入鼎盛时期是在哪一皇帝统治时期 （ ）
a.汉高祖 b.汉文帝 c.汉景帝 d.汉武帝
3、电视连续剧《汉武大帝》热播后，很多人对汉武帝的文韬武略有了基本了解。汉武帝的治国核心思想来源于 （ ）
a.法家学说 b.道家学说 c.儒家学说 d.墨家学说
4、史书记载：“主父偃说上曰：‘愿陛下令诸侯得推恩，令分子弟以地，侯之！’”文中的“上”是一位具有雄才大略的皇帝。下列事件与他有关的是 （ ）
a.始称皇帝 b.罢黜百家,独尊儒术 c.昭君出塞 d.创立科举制度
5、我国古代最高学府和所用教材分别是 （ ）
a.国学、道家经典 b.府学、儒家四书五经
c.太学、儒家四书五经 d.太学、法家著作
6、汉武帝的“罢黜百家”是指 （ ）
a.诸子百家 b.除儒家以外的诸子百家 c.法家和墨家 d.道家和兵家
二、非选择题
1、阅读以下材料并回答问题
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝”。-----《沁园春•雪》
请回答：
（1）材料中的“秦皇”在巩固统治的的措施中，在政治方面，除自称皇帝总览大权外，他还建立了哪些加强中央集权的制度？
（2）材料中的“汉武”为完善“大一统”在思想上采纳谁的什么建议？
（3）“秦皇”“汉武”是中国历史上杰出的皇帝，为中华民族发展做出过巨大的贡献。但他们在维护统治时对某一问题的态度截然相反，这个问题是 （ ）
a.国家统一问题 b.外族入侵问题
c.中央集权问题 d.儒家思想问题
【拓展视野】
1.（08四川成都卷）观察右边的“讲经图”（汉代画像砖），
这是哪一位皇帝时期兴办太学的实证？（ ）
a.汉高祖 刘邦 b.汉武帝 刘彻
c.汉光武帝 刘秀 d.蜀汉皇帝 刘备
2.（08南京卷）为巩固统一，秦始皇与汉武帝在经济方面实施的相同措施是（ ）
a.统一文字 b.统一货币
c.统一度量衡 d.盐铁官营
3.（08山东潍坊卷）“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚……”毛泽东在《沁园春•雪》中提及了中国古代多位杰出君王。其中“汉武”最主要的功绩是（ ）
a、创立中央集权 b、结束割据，实现国家统一
c、稳固大一统局面 d、统治期间出现盛世局面
4.（重庆卷）向汉武帝建议“罢黜百家，独尊儒术”的是（ ）
a 管仲 b 商鞅 c 张骞 d 董仲舒
第12课 大一统的汉朝
【知识梳理】
一：秦朝灭亡、以德化民、文景之治
二：主父偃、削藩、董仲舒、罢黜百家，独尊儒术、儒家、儒学、太学、儒家的四书五经、政治、思想、文化、鼎盛
【自主检测】
选择题：b.d.c.b.c.b.
非选择题：（1）在中央建立一套中央集权制度，地方推行郡县制
（2）董仲舒、罢黜百家，独尊儒术
（3）d.
【拓展视野】b b d d