中华大地的远古人类（精选6篇）
1.中华大地的远古人类 篇一
〖教学目标〗
知识与能力 通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。
过程与方法 学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。
情感态度与价值观 通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。
〖教学重点〗 元谋人、北京人
〖教学难点〗
学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。
〖教学过程 〗
导入：非洲起源论
教师活动：曾有一部分欧洲人认为，亚洲人并没有自己的本土祖先，而是非洲古猿移民的后代，并以此作为侵略亚洲的借口。事实是如此吗？其实，作为亚洲第一大国的中国，早在170万年前就已经发现了人类的足迹。今天我们就来探索一下我们本国的祖先——中华大地的远古人类
1元谋人(从牙齿→元谋人)
幻灯片：元谋人的牙齿
引出元谋人的概念，着重指出元谋人是我国境内已知最早人类(170万年前)。
过渡性提问：是不是在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类呢？
挂图：中国原始人类主要遗址分布图
引导学生看图：请数一数，我国有多少处原始人类主要遗址？
从图上可以直观的观察到我国境内分布着很多的远古人类遗址，我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家(多元化概念)。
提问：从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？
教师总结：集中于大江大河流域(黄河、长江、珠江，可指出黄河是我们的母亲河)土地肥沃的地方。
过渡性提问：在远古，既没有发达的交通，又没有可口的美食佳肴，更没有现代化的娱乐设施，那么他们是怎样打发一天的时光的呢？下面我们选择一处最有代表性的远古人类，来看看他们的生活情况。
引出北京人的概念。
2北京人(时间、地点)
①相貌特征：看图“北京人头部复原像”，学生回答。(猿的特征)
提问：从外部特征来看，北京人似乎更象猿，但为什么称他为人呢？(学生讨论)
②直立行走(人的特征)
提问：为什么要直立行走？(环境改变，解放双手→劳动→手、下肢及脑的发展)
提问：手、下肢及脑的发展是同步的吗？在这个过程中起决定作用的是什么？(强调劳动的决定性作用)
③使用并制造工具(人的特征)
提问：大自然给原始人类提供了哪些天然工具呢？
提问：有一天，十几个北京人围追一头鹿，请问，从他们获得这头鹿到吃掉这头鹿需要哪些特殊的工具？
可是有些工具自然界没有，怎么办？(制造：打制)
④使用火(天然火)(人的特征)
提问：你是怎么知道他们会使用火的？
你知道火的来源吗？
火给他们提供了哪些方便？他们是怎么知道吃熟食的(可想象具体情景)？熟食与生食相比具有哪些优越性？
既然火对他们如此重要，那如何保存这珍贵的火种？
过渡性提问：北京人使用简单粗糙的工具，却要面临恶劣的环境，还要和猛兽搏斗，怎样才能增强生存的能力？能否个体生活？
⑤生活方式:群居
过渡性提问：不同性别不同年龄的人生活在一起，劳动的分工会一样吗？怎样分工才是最合理最能发挥集体力量的？
情景设置：
请你当一回北京人的首领，①给你的成员具体的劳动分工
②在食物非常充足的特殊情况下分配食物
③但大多数情况下食物是不够的，例如今天就很不幸，派出打猎的人一无所获，只有采集的人带回为数很少的野果，请你合理分配这些有限的食物
学生活动：分组讨论
提示：劳动分工 食物分配
成年男子
成年女子
老 人
小 孩
〖布置作业〗1. 根据所学内容，想象原始人一天的生活(从日出到日落
2.中华大地的远古人类 篇二
名师导航
知识梳理
一、元谋人
1.目前世界上发现原始人类遗迹最多的国家是 。目前我国境内已知最早的人类，是距今约 万年的元谋人。
2.元谋人因发现于 元谋而得名。1965年，考古工作者在元谋发现了两颗远古人类 化石和一些有明显加工痕迹的 ，在遗址的黏（nián）土层中还发现许多和呈黑色的 。科学鉴定证明，这是原始人类的遗物、遗骨。
二、北京人
1.距今约 万至 万年，生活在北京 的原始人类被称为“北京人”。
2.北京人还保留着猿的一些体质特征，但他们已经能 ， 基本上具备了现代人的特点。 是劳动的器官，发展较快，变得灵活轻巧。 用来支撑身体和直立行走，发展较慢。 随着的分化和 的发展，脑也在缓慢地进化。这些变化说明， 在从猿到人的进化过程中起了重要作用。
3.北京人已经会制造不同用途的 。他们用砸击、敲打、碰撞的方法，把石块加工成各种形状的石器。 ，是人类在进化过程中取得的重大进步。
4.北京人已经使用 火。他们从自然界取来火种，用火 、 和 ，还用火。火的使用，提高了原始人类 的能力，促进了 的发展和脑的进化。
5.北京人往往几十个人在一起，共同劳动并分享劳动成果，过着 的生活。这是人类最原始的社会组织形式。
三、山顶洞人
1.距今约__________年,在北京房山__________又生活着一种原始人类,被称为“山顶洞人”。山顶洞人的面貌和__________已没有多大区别。
2.山顶洞人用__________连缀兽皮，遮蔽身体，抵御风寒；山顶洞人已经能够__________。
●首先利用《中国原始社会主要遗址分布图》了解中国境内的主要远古人群。元谋人的资料很有限，可从“元谋人牙齿化石”探究他们的大致体征。
●北京人文化遗存最丰富，研究也最深入，因而北京人为本课的重点。从其生存年代和发现地点、体质特征、制造和使用工具、天然火的使用和群居生活等五个方面掌握，其中北京人会制造和使用石器、会使用天然火又是最重要的。
●结合教材中《山顶洞人头部复原像》《山顶洞人制作的骨针》《山顶洞人的装饰品》，了解山顶洞人的面部特征和生活情况。
疑难突破
1.我国远古人类遗址分布的特点和认识
根据《中国原始人类主要遗址分布图》可以看出，在我国境内，北起辽河，南到珠江，许多地方发现了远古人类的遗迹，这些原始人类遗址主要集中在黄河、长江以及珠江流域，事实证明我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国是人类的发源地之一。黄河、长江是中华民族的母亲河，孕育了中华的远古文明。
●观察图画，通过分析发现，在我国土地上发现的众多原始人类遗址充分展示了从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，勾画出了中华大地早期人类进化的轮廓。
2.劳动创造了人
北京人的体态，一部分像人，一部分又像猿。他们的脑容量比现代猿大一倍多，比现代人略小，上肢发展与现代人基本相同，手是主要的劳动器官，发展较快，变得轻巧灵活；下肢骨比较接近现代人，下肢用来支撑身体和直立行走。这些变化说明，劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用。
●北京人头部和下肢像猿而上肢接近现代人，说明在人类的进化过程中，劳动起了重要作用，因为劳动使人类的手的灵活性越来越强。
问题探究
问题：在北京人生活的洞穴中，考古学家发现了厚达6米的灰烬。这堆灰烬是怎么生成的?能证明什么?它能反映出哪些现象?
●远古时代的历史没有文字记载，了解和研究它的主要依据就是地下埋藏的遗迹。所以通过研究这些遗迹，可以帮助我们认识了解远古人类生活劳动的情况。
探究：灰烬是用火的遗迹，说明北京人已会使用火。
反映现象：①集中用火，而且是长期的。②有固定的用火地点。③会保留火种，掌握了控制和管理火的技术。④活动的范围不是很远，他们不会人工取火。⑤北京人过着群居生活。
3.中华大地的远古人类 篇三
教学目标
（1）知识与技能：通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。
（2）过程与方法：学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。
（3）情感态度与价值观：通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。
〖教学重点〗：元谋人、北京人
〖教学难点〗：学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。
教学方法：自主合作探究，教师引导
课件：教学挂图，幻灯片
〖教学过程 〗
导入：非洲起源论
教师讲解：曾有一部分欧洲人认为，亚洲人并没有自己的本土祖先，而是非洲古猿移民的后代，并以此作为侵略亚洲的借口。事实是如此吗？其实，作为亚洲第一大国的中国，早在170万年前就已经发现了人类的足迹。今天我们就来探索一下我们本国的祖先——中华大地的远古人类
1元谋人（从牙齿→元谋人）
幻灯片：元谋人的牙齿
引出元谋人的概念，着重指出元谋人是我国境内已知最早人类（170万年前）。
过渡性提问：是不是在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类呢？
挂图：中国原始人类主要遗址分布图
引导学生看图：请数一数，我国有多少处原始人类主要遗址？
从图上可以直观的观察到我国境内分布着很多的远古人类遗址，我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家（多元化概念）。
提问：从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？
教师总结：集中于大江大河流域（黄河、长江、珠江，可指出黄河是我们的母亲河）土地肥沃的地方。
过渡性提问：在远古，既没有发达的交通，又没有可口的美食佳肴，更没有现代化的娱乐设施，那么他们是怎样打发一天的时光的呢？下面我们选择一处最 有代表性的远古人类，来看看他们的生活情况。
引出北京人的概念。
2北京人（时间、地点）
①相貌特征：看图“北京人头部复原像”，学生回答。（猿的特征）
提问：从外部特征来看，北京人似乎更象猿，但为什么称他为人呢？（学生讨论）
②直立行走（人的特征）
提问：为什么要直立行走？（环境改变，解放双手→劳动→手、下肢及脑的发展）
提问：手、下肢及脑的发展是同步的吗？在这个过程中起决定作用的是什么？（强调劳动的决定性作用）
③使用并制造工具（人的特征）
提问：大自然给原始人类提供了哪些天然工具呢？
提问：有一天，十几个北京人围追一头鹿，请问，从他们获得这头鹿到吃掉这头鹿需要哪些特殊的工具？
可是有些工具自然界没有，怎么办？（制造：打制）
④使用火（天然火）（人的特征）
提问：你是怎么知道他们会使用火的？你知道火的来源吗？火给他们提供了哪些方便？他们是怎么知道吃熟食的（可想象具体情景）？熟食与生食相比具有哪些优越性？
既然火对他们如此重要，那如何保存这珍贵的火种？
过渡性提问：北京人使用简单粗糙的工具，却要面临恶劣的环境，还要和猛兽搏斗，怎样才能增强生存的能力？能否个体生活？
⑤生活方式:群居
过渡性提问：不同性别不同年龄的人生活在一起，劳动的分工会一样吗？怎样分工才是最合理最能发挥集体力量的？
情景设置：
请你当一回北京人的首领，①给你的成员具体的劳动分工
②在食物非常充足的特殊情况下分配食物
③但大多数情况下食物是不够的，例如今天就很不幸，派出打猎的人一无所获，只有采集的人带回为数很少的野果，请你合理分配这些有限的食物
学生活动：分组讨论
提示： 劳动分工 食物分配
成年男子
成年女子
老 人
小 孩
〖布置作业〗1根据所学内容，想象原始人一天的生活（从日出到日落）
自学“山顶洞人”这一部分。
自学提示：①为什么称为山顶洞人？（发现地点）
②比较山顶洞人和北京人头部复原像
③山顶洞人的劳动工具有哪些改进？（骨器、磨制石器、钻孔技术）他们是如何懂得人工取火的？（摩擦生热，来源于生活经验）
④山顶洞人佩带装饰品，这说明了什么？（原始的对美的追求）
⑤山顶洞人与北京人相比，谁的生活年代离现在最近？谁是更人类？从中你得到什么启示？（从低级向高级进化）
4.中华大地的远古人类 篇四
第1课 中华大地的远古人类
教学目标
一、基础知识目标
我国境内的最早人类——元谋人的发现与距今年代；北京人的发现、地点与距今年代；北京人的体质特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；山顶洞人的距今年代、发现地点；山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族公社的生活。
二、能力培养目标
初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的知识视野，引起兴趣，重视历史课的学习。
三、思想教育目标
1.我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，从而激发青少年的爱国主义感情。
2.劳动创造世界和人类本身。从我国远古人类制造工具、会劳动的历史，认清这一颠扑不破的真理。
教学重点：
本课重点是元谋人，包括元谋人的发现地点、距今年代、考古发现情况等。另一重点是北京人，包括北京人的发现地点、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。
教学难点：
本课难点有二：1.初中学生对原始社会的名词比较生疏，刚刚学习历史，需要逐步理解；2.人类自身从猿到人的发展，劳动创造人的真理比较抽象，一时不易讲清。
教学设计：
利用一场科幻剧表演，使学生了解我国境内原始人类北京人和山顶洞人的区别，再以拜访祖先的形式，引导学生一步步探寻祖先生活的痕迹，使学生认识到人类进化的历程，及劳动在从猿到人的过程中的作用。
教学过程：
导入新课：在中华大地上，谁是最早的居民呢?他们长什么样？吃什么？穿什么？住在什么地方？他们是怎样生活的？今天就让我们共同探寻我们祖先生活遗迹，“拜访”祖先。
第1课 中华大地的远古人类（板书）
距今170万年到公元前21世纪，是我国的原始社会时期，第2课到第3课，我们将要了解这一时期我们祖先的生活生产状况。让我们首先来看一看是谁揭开中国原始社会的序幕的吧。
一、 元谋人（板书）
20世纪20年代以来，考古工作者在中华大地上发现了众多的原始人类遗址。那么目前我国境内已知最早的人类是什么人呢？元谋人。为什么说已知？元谋人距今有多少年？约170万年。我们是怎么知道的呢？事情源起于两颗牙齿和一些粗糙的石器，这是1965年5月1日，中国的科学工作者在云南省元谋县发现的，经科学家鉴定，这是远古人类的遗骨、遗物，距今约有170万年。让我们一起来看一看我们祖先的牙齿。
用投影仪展示《中国原始人类主要遗址分布图》，然后指出元谋人的发现地点，元谋人因发现于元谋而得名。从这件事我们也能体会到：1、我国历史是各民族共同的历史：即远古历史不仅仅局限在黄河流域，而是有若干文化源流。云南是我国边远省份，元谋人的发现有着更为重要的意义。2、元谋人遗址的发现也说明我国的历史不是从几千年前的文明史开始的，人类的历史和我国的历史都应当从有人类活动开始。
从中国远古人类遗址的分布图中，我们可以看到在中华大地上，北起辽河，南至珠江，都发现了远古人类的遗迹。事实证明，我国是历史十分悠久、古代遗址遗物最为丰富的国家，这是对人类历史发展的重要贡献。根据学术界统计，我国已发现旧石器时代遗址数百处，旧石器早期遗址也有七十多处，但在课文地图上不可能一一都列出来，只能列出重要的几处，而在课文正文中，仅举了元谋人、北京人和山顶洞人几处。要求学生记忆这三处远古人类遗迹。
二、北京人（板书）
“北京人”一目，是本课的教学重点。需结合课文的两幅插图《北京人头部复原像》和《北京人使用的石器》，进行形象的讲解。先用讲读法和范例教学法，让学生看书，并对照元谋人的学习要点来总结北京人的情况。包括：1.北京人的发现地点：北京西南周口店龙骨山山洞里；北京人的距今年代：生活在距今70万年至20万年前。2.北京人的体质特征。结合北京人头像指出他们保留了猿的特点，头部仍然像猿(眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出)。但因为用手劳动，手足已向人靠近，这是劳动的结果，也说明了“劳动创造了人本身”的真理。3.北京人会制造工具和已经使用天然火。这一点是本课重点的重点。思考两个问题：1.“旧石器和天然石块有什么区别?”2.“考古学家凭什么判断北京人已使用天然火?”北京人的发现在世界学术界之所以如此重要，就是因为在北京人遗址发现了大量石器和用火痕迹，足以证明他们已经会制造工具和控制使用火，这是从猿到人的一个重大而关键的发展步骤。会制造工具，是人和动物的根本区别。”所以我们说：“他们已经是人了。”关于天然火的使用，请同学们思考其用途： “照明、防寒、吓跑野兽”和“烧烤食物”。用火“增强了他们征服自然的能力”。还有更重要一点是人用火烧熟食物，可以增进人类体质本身的变化。指导学生观看《北京人头部复原像》。
因为关于北京人的考古发现相对较多，所以我们还能够了解北京人的生活情况。北京人“过着群居的生活”和“这就是最原始的社会组织形式”。请同学们思考：1.为什么过群居生活?是由于生活环境太险恶，只有靠集体力量，才能适应自然。2.为什么要分享劳动成果？由于环境迫使他们群居，共同劳动，自然也分享劳动果实，这是当时低下的生产力水平所决定的。
三、山顶洞人
展示自拍照片“山顶洞人遗址”。我们在北京西南周口店龙骨山山洞，发现了距今约70万年至20万以前的北京人，又在龙骨山山顶部的洞穴里发现了距今约180XX年的山顶洞人，应当说，北京人和山顶洞人是永远不会见面的邻居，可是有一天，恶劣的天气使山顶洞人居住的地方出现了强大的引力场，一个美丽可爱的女孩子被带到了北京人的时空，于是一场北京人和山顶洞人的对话开始了。
现在，我需要两位有非凡表演才能的同学来即兴表演这场科幻历史剧，在表演之前，我有必要澄清一下，这个故事是虚构的，主要是为了让大家形象生动地了解山顶洞人相比于北京人的进步之处，呆会在表演的过程中，希望大家分清哪些内容是虚构的，哪些又是我们要掌握的知识点。
山顶洞人（简称山）（女）
北京人 （简称北）（男）
山（环顾四周）：我奶奶的奶奶的奶奶……说过，我们这很早以前生活过一种人，叫什么北京人，难道这是他们住的地方吗？（看见一北京人蹲着发愁）
山：喂，你蹲着干什么，你是不是北京人啦！
北（站起来，还未说话）
山（尖叫起来）：哎呀你怎么没穿衣服？
北（红着脸，着急地说）：你别诽谤人，谁说我没穿衣服，我这不裹着树叶吗？
山：树叶也能叫衣服，俗话说，“佛要金装，人要衣装”，你看我，穿的名贵的兽皮，是我妈妈用骨针缝的呢！漂亮吧。
北（自惭形秽，极难为情地地点了点头）
山（走到北的跟前，仔细看了看北京人）叹道：你脾气很好，也很温柔，但是你的确很丑，你看看你，前额偏低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，尤其是你这头还向前倾，怎么象孙悟空？
北（更加无地自容）
山（伶牙利齿，继续道）：其实，人嘛，“三分长相，七分打扮”，戴个项链什么的不就好多了吗？
北（一脸的茫然，不知项链为何物）
山：好了好了，项链就是脖子上戴的，（取下项链），好了我做一个好人，把它送给你了，（说着，给北京人戴上）
北（心想，原来是送我这么希奇的东西，他看了看，就只有手上的一个石块，和一根石棒）就慷慨地说：“这是我用了好几天时间敲打而成的工具，可以挖植物的根、茎、果物，割动物肉”。
山（接过来，心里道：送也送好一点的，这么粗糙，原来还处在旧石器时代，根本不懂磨制）
突然，刮起狂风，电闪雷鸣，地动山摇
北（非常高兴，要打闪电了，马上就有火了，对山道）：我去取一点火，你等一会儿，我马上就来陪你玩。
山：这么落后，取火还要等闪电，我们早就会人工取火了。
突然，山消失不见了，回到了她的时空。回来，不见了山，非常迷茫失望地说：曾
北：曾经有一个珍贵的机会摆在我的面前，而我没有珍惜，尘世间最痛苦的事莫过于此，如果上天给我再来一次的机会，我一定会说，让我做一个山顶洞人吧，如果一定要在前面加上一个期限，我希望是十五年。
看完了精彩的表演，让我们回过神来，现在我们要做的是，从刚才的表演中分析出哪些是虚构的，哪些是真正的历史事实并填写下表。
北京人 山顶洞人
外貌 前额偏低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，尤其是你这头还向前倾 和现代人没有什么区别
穿着 有了兽皮制作的衣服
劳动工具 用石块敲打而成的石器，
把树支砍成木棒 用有还是打制石器，但已经懂得磨制和钻孔的技术，会制造骨针等骨器
火 使用天然火 已懂得人工取火
其它 群居生活 会做装饰品
渔猎和采集是主要的生产劳动
生活的集体，是按血缘关系结合起来的“氏族”
课文的小字部分介绍了山顶洞人的情况。包括：1.山顶洞人的生活地点和距今年代：北京龙骨山山顶洞，距今约18 0XX年。2.讲清山顶洞人已掌握磨制和钻孔技术。说明他们制造工具的水平大大提高了。插图为证明山顶洞人已掌握新技术的遗物：骨针和钻孔的装饰品。3.强调山顶洞人已经懂得人工取火，这是说明山顶洞人生产水平比以前进步的又一重要特征。本目的两幅插图，《山顶洞人头部复原像》和《山顶洞人的骨针和装饰品》，前者说明山顶洞人已经同现代人“基本相同”，后者说明山顶洞人已掌握磨制和钻孔技术，这是一个划时代的进步。
小结：刚才我们在相当诙谐轻松的气氛中学完了这节课，但实际上，在漫长的岁月里，我们的祖先以其智慧和力量，同大自然进行着艰苦卓绝的斗争，推动着人类的进步。
课堂练习：课文后的材料阅读
课后作业：活动建议
5.中华大地的远古人类 篇五
第1课 中华大地的远古人类学案
〖课程标准〗
以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗址。能力要求（识记）
〖知识机构〗
一. 元谋人
1.发现地点： 省 县。 2.距今年代：距今约 年，是我国境内已知 的人类。 3.发现的主要考古资料：⑴两颗远古人类的 。⑵一些有明显加工痕迹的 。⑶许多 和呈黑色的 。
二. 北京人
1.发现地点： 周口店的山洞。 2.距今年代：约 年至 年。
3.体质特征：保留了 的一些体质特征，但已经能 ， 基本上具备了现代人的特点。 4.生产生活：⑴能制造和使用 石器。⑵已经使用 火。⑶过着 生活，这是人类最原始的 形式。
三. 山顶洞人
1.发现地点：北京周口店 顶部的洞穴。 2.距今年代：约 年。3.体质特征：面貌同 没有多大区别。 4.生产生活：⑴除了 和 外，还会捕捉 动物。⑵懂得 技术，使用骨针。⑶用骨针连缀 ，用来遮蔽身体，抵御严寒。⑷已经能够 火。
〖综合应用〗
一.选择题
1.某校历史学习小组要考察我国最早的原始人类生活的遗址，他们应该去 ……（ ）
a.北京周口店 b.云南元谋 c.浙江余姚 d.陕西西安
2.假如你去北京旅游，你可以参观下列哪个原始人类遗址………………………（ ）
a.周口店遗址 b.河姆渡遗址 c.元谋人遗址 d.半坡遗址
3.小明来到周口店龙骨山，他可以了解到生活距今 ▲ 的北京人。…………（ ）
a.80～30万年前 b.70～30万年前 c.70～20万年前 d.80～20万年前
4.考古人员在北京人遗址中发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆。这说明北京人（ ）
a.会建造房屋 b.会使用天然火 c.会制造彩陶 d.会种植水稻
5.有了人类，就有了人类社会。我国境内的人类活动至少出现在………………（ ）
a.三.四百万年前 b.170万年前 c.70-20万年前 d.公元前21世纪
6.北京奥运会吉祥物“福娃”中的“欢欢”的原型是“火”，被称为“火娃”。请问：火在人类文明发展史上有哪些重大作用？………………………………………………（ ）
①烧烤食物 ②照明御寒 ③驱赶野兽 ④促进体质和脑的进化
a.① b.①② c.①②③ d.①②③④
7.下列远古人类，从起进化的程度看，从低到高排列，正确的是………………（ ）
a.北京人、元谋人、山顶洞人 b.元谋人、山顶洞人、北京人
c.元谋人、北京人、山顶洞人 d.山顶洞人、北京人、元谋人
8.元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的原始人类，获得他们生产生活的第一手资料，要通过…………………………………………………………………………（ ）
a.神话传说 b.史书记载 c.学者推断 d.考古发掘
二.辨析题
1.中国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，元谋人是我国境内最早的人类。
错误： 。
理由：（1） 。
（2） 。
〖知识拓展〗
1. 原始人类遗址分布的特点是什么？
2. 想象北京人一天的生活。3. 根据学习完北京人和山顶洞人的资料完成表格
外貌 穿着 劳动工具 火
北京人
山顶洞人
6.中华大地的远古人类 篇六
教学目标
知识与能力
我国境内的最早人类——元谋人的发现与距今年代；北京人的发现、地点与距今年代；北京人的体质特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；山顶洞人的距今年代、发现地点；山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族公社的生活。
过程与方法
初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的知识视野，引起兴趣，重视历史课的学习。
情感、态度与价值观
1、我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，从而激发青少年的爱国主义感情。
2、劳动创造世界和人类本身。从我国远古人类制造工具、会劳动的历史，认清这一颠扑不破的真理。
教学重点：北京人，包括北京人的发现地点、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。
教学难点：远古人类历史离我们非常遥远，学生对寻找有科学依据的感触和历史想像有一定难度。
教材分析
远古居民的生活景象。我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。
“北京人”是本课的重点。北京人是远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。
教学过程：
导入新课：
在中华大地上，谁是最早的居民呢?他们长什么样？吃什么？穿什么？住在什么地方？他们是怎样生活的？今天就让我们共同探寻我们祖先生活遗迹，“拜访”祖先。
进行新课
距今170万年到公元前21世纪，是我国的原始社会时期，第2课到第3课，我们将要了解这一时期我们祖先的生活生产状况。让我们首先来看一看是谁揭开中国原始社会的序幕的吧。
20世纪20年代以来，考古工作者在中华大地上发现了众多的原始人类遗址。
我国目前已发现的远古人类有多少呢？他们分布在何处？一起来看课本插图。
识图《中国原始人类主要遗址分布图》。（读历史地图要遵循以下几个原则：第一，看题目，知道这幅图要告诉我们什么；第二，看图例，知道图中符号所表示的含义；第三，看图中的地名、分布方位及古今地名注释；第四，找出特点。）
学生讨论、回答略。
教师：从中国远古人类遗址的分布图中，我们可以看到在中华大地上，北起辽河，南至珠江，都发现了远古人类的遗迹。事实证明，我国是历史十分悠久、古代遗址遗物最为丰富的国家，这是对人类历史发展的重要贡献。根据学术界统计，我国已发现旧石器时代遗址数百处，旧石器早期遗址也有七十多处，但在课文地图上不可能一一都列出来，只能列出重要的几处，而在课文正文中，仅举了元谋人、北京人和山顶洞人几处。要求学生记忆这三处远古人类遗迹。
生活年代最早的是元谋人，他们是我国境内目前已知的最早人类，生活年代距今约170万年，因发现于云南元谋而得名。
一、元谋人：距今约170万年；云南元谋（板书）
教师（提问）：对于元谋人，我们发现了哪些考古资料呢？
学生：回答略。
教师（出示元谋人牙齿化石图，提问）：什么是化石呢？同学们查字典了解一下。
学生：通俗地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
教师：根据考古学家的推测，这两颗牙齿，一颗为左上内侧门齿。一颗为右上内侧门齿，同学们可以对照一下同桌同学的门齿，看与元谋人的牙齿有何不同？
学生：回答略。
教师：图上这两颗牙齿同属于一个成年个体。这两颗牙齿硕大、粗壮，由此可推测，其主人是一青年男性。这与以后的北京人相比，其牙齿的形态、构造更为原始。另外，考古学家在元谋人的遗址中还发现一些有明显加工痕迹的石器，在遗址的黏土层中还发现许多炭屑和呈黑色的烧骨，这说明了什么问题？
学生：讨论、回答略。
教师：那些有明显加工痕迹的石器，说明元谋人已开始使用石器，那些黏土层中的炭屑和呈黑色的烧骨，说明元谋人会使用火。仅凭这些考古资料想揭开原始人生活神秘的面纱还很困难，我们还迫切需要通过一处考古资料丰富的远古人类遗址来揭示原始人的生活。给我们提供大量丰富考古资料的是什么遗址呢？
学生：回答略。
教师：20世纪20年代后期，考古工作者在北京房山周口店龙骨山的岩洞里，首次发现了北京人的头盖骨化石。在以后的考古发掘中，陆续出土了200多块属于40多个北京人的骨化石、10万多件石器和石片、大量灰烬和100多种动物的骨化石，这么丰富的考古资料使北京人成为举世闻名的远古人类。1987年，周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。下面我们就一步步来了解北京人的有关知识。
二、北京人（板书）
学生活动：找出北京人的发现地点和生存年代。（发现地点是北京周口店，距今约70万——20万年。）
教师：北京人到底长什么样子？他们的体质特征如何？
形貌、体质特征（板书）
教师：（课件展示《北京人头部复原像》图片）。
提问：请同学们对照北京人头部复原像，说说北京人的头部特点。
学生：回答略。
教师：同学们发现北京人长得既像猿类而又具有现代人的特征，所以称他们为“猿人”。北京人头部的猿类特征比较明显，比如前额低平，眉骨粗壮，颧骨突起，嘴部前伸，没有下巴。他们的脑容量虽比猿类大一半以上，但只等于现代人平均脑量的76％。他们的体格健壮，肌肉有力，毛发浓密，身高一般是一米五六左右。北京人的四肢相对来说比头部要进步些，他们的上肢已基本具备了现代人的形式，下肢虽然和现代人相似，但还有若干原始性。由此就引出一个问题：为什么北京人的身体结构有的地方――如上肢，那样接近现代人，而有的地方――如头部和下肢却更像猿呢？同学们能推测出是什么原因导致的吗？
学生：讨论、交流、回答略。
教师：正是由于劳动使上肢肌肉、韧带和骨骼日趋发达，使手由最初只能做简单动作到逐渐会做各种复杂动作，灵巧性越来越强，灵活程度已与现代人差不多了。因此，手是最先向现代人方向发展的。手不仅是劳动的器官，它还是劳动的产物。下肢在四肢分化后，只担负支撑身体和行走的任务，所以它的发展就落在了上肢的后面，虽已能直立行走，但还有些屈膝。至于脑及脑外面的头骨结构，是在手足分工、直立行走之后，由于劳动实践和语言的推动才发展起来的，因此，北京人的头部还有较多的原始性。人体发展的这种先后顺序证明，人类是由于劳动才从古猿转化来的。正如恩格斯指出的：“劳动创造了人本身。”
教师（提问）：北京人是如何劳动的呢？
学生：讨论、回答略。
制造工具（板书）
教师（总结）：北京人生活的时代，周口店一带的地理环境除了距离海边比现在近得多，气候比现在温和、湿润之外，大致和现在差不多。在周口店的南边、东南边是一片广阔的平原，北边和西边是重叠的高山和蜿蜒起伏的丘陵，北京人就住在这里的龙骨山的天然洞穴里。那时候，成群的野马、鹿和羚羊在平原上奔驰；犀牛和大象也常到那里寻找食物；在高山和丘陵上，松、柏、桦繁茂成林；还有结着小肉果的朴树和开小紫花的紫荆杂生于丛林中；成群的猕猴往来攀跃，寻找着果实；凶猛的剑齿虎和熊、狼、豹等猛兽出没于山野间，严重威胁着北京人的生存。北京人跟险恶的环境进行了顽强的斗争，在这过程中逐渐地创造了和自然作斗争的武器，那就是石器和火。在北京人遗址中发现的石器，一般是把石块打制成带刃的石片，再经过单面加工制成的。也有一部分石片是没有再加工就使用的。这些石器按其形状和用途，可分为砍砸器、刮削器、尖状器、两端刃器等。砍砸器和刮削器的发现间接证明了北京人还能利用石器把树木砍削成木棒作为工具。这些工具在今天看来自然是十分粗笨的，但在当时的条件下我们的祖先能把它们制作出来，却是一个了不起的成就。“劳动是从制造工具开始的”，能够制造工具，人类的劳动实践便开始了。北京人就是凭借着这些粗笨的工具，向大自然索取食物，来维持自己的生存。
北京人同自然作斗争的另一种重要武器，就是火。在他们住过的山洞里，留下了很厚的灰烬堆，还有被火烧过的石块、兽骨和树木炭块，这说明了什么？
学生：回答略。
教师：说明北京人已经懂得用火了。从灰烬的成堆来看，他们还不会人工取火。那么他们的火是怎样来的，有了火可以起到什么作用？
学生：讨论、回答略。
使用天然火（板书）
教师：火的使用，使人类能够吃到熟食，促进了体质的发展；还能利用它御寒、照明、驱逐野兽，大大增强了人类征服自然的能力。尽管这样，北京人的生活条件还是极其艰辛的，既要抗击种种自然灾害，又要抵御猛兽的侵袭。他们常常由于猎获不到食物或是同猛兽搏斗而丧失了生命。在已发现的四十个北京人的遗骸中，至少有三分之一死于14岁左右，生活到50岁以上的仅有一人。
在这样艰难险恶的环境下，我们的祖先是靠什么样的组织形式一代代繁衍下来的呢？谁能描述一下他们的生活方式？
学生：回答略。
群居生活（板书）
教师（讲述）：他们过着互相协作的群居生活。这种社会性是人类的本性，也是人类社会力量的源泉。北京人大约几十个人结合在一起，共同劳动，一起分享微薄的劳动果实，过着采集和狩猎的生活。他们每天早晨成群地出去打猎，主要猎取肿骨鹿、梅花鹿、野马、野羊等。狩猎的方法大概是十几个年轻力壮的男人，先躲藏在野兽经常出没的地方，等野兽一出现，就手持工具围猎追打。这种原始的狩猎方法和简陋工具，是不容易猎获到动物的。妇女到附近的丛林和原野去采集野果，挖掘植物的根茎。采集是北京人获得食物的主要方法。北京人群居在山洞里，燃起一堆火，烤熟猎获的动物肉，或是烧熟采集来的朴树子等，共同享用这些食物。晚上在洞口燃着几堆火，防御猛兽的侵袭。在群居生活中，他们还处于原始的乱婚状态。这种群体就是原始人群，也就是早期的人类社会。我们的祖先，就是靠着这种社会组织，经过长期的艰苦劳动和斗争，顽强地改造着自然，改造着自己的体质，推动着社会向前发展。
三、山顶洞人（板书）
到了距今1.8万年的时候，在北京房山周口店又生活着一种原始人类，因他们的遗骨化石是在龙骨山山顶的洞穴中发现的，所以被称为“山顶洞人”。
自学提示：
1、为什么称为山顶洞人？(发现地点 )
2、比较山顶洞人和北京人头部复原像。
3、山顶洞人的劳动工具有哪些改进？(骨器、磨制石器、钻孔技术)他们是如何懂得人工取火的？(摩擦生热，来源于生活经验)
4、山顶洞人佩带装饰品，这说明了什么？(原始的对美的追求)
5、山顶洞人与北京人相比，谁的生活年代离现在最近？谁更像人类？从中你得到什么启示？(从低级向高级进化)
学生：阅读、回答略。
课堂小结
在漫长的岁月里，我们的祖先以其智慧和力量，同大自然进行着艰苦卓绝的斗争，推动着人类的进步。
通过这节课的学习，你学到了哪些知识，你认为重点应是什么？（学生回答略）
教师用课件展示知识结构。
远古人
对比项
元谋人
北京人
山顶洞人
突出点
最早
最丰富、举世闻名
生活年代
距今约170万年
距今约70―20万年
距今约1、8万年
生活地点
云南元谋
北京周口庄
北京周口店
头部特点
还保留猿的特征
和现代人相似
使用工具
打制石器
打制、磨制、钻孔
火
天然火
人工取火
组织形式
群居
氏族
同学们还有什么疑问可以提出来互相解答。
学生质疑、解答略。
作业
通过本节课的学习，你有哪些收获， 请写入历史课后记中。
想像北京人一天的生活，写一篇小作文。
课后反思