教学相关
Hot article
- 教学相关03-04人体的排泄
- 教学相关03-22Book 4 Unit 8 Thanksgiving 教学反思
- 教学相关03-26《赵州桥》教学实录
- 教学相关04-04东张西望的近义词反义词是什么
- 教学相关02-15共铸明天的辉煌
- 教学相关03-22“统计”课堂教学实录与分析
- 教学相关03-22创新教材呈现方式，促进思想品德课学习方式变革
- 教学相关03-23有关环保知识的心得体会
New article
《乘法分配律》教学反思
2026-03-22 09:24:27《乘法分配律》教学反思（通用14篇）计算教学是小学数学教学中的重要组成部分，几乎每一册的教材中都有计算的教学，而其中的“简便计算”教学更是计算教学的一部“重头戏”。学好简便运算，不仅能降低计算的难度，而且能提高计算的正确率和速度，更重要的是，能使学生将学到
《认识人民币》教学案例及教学反思
2026-03-22 09:23:01《认识人民币》教学案例及教学反思（通用12篇）数学第二册第五单元“认识人民币”的第一课时。是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币的。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100
一次成功的合作──《1000以内数的认识》课例
2026-03-22 09:22:50一次成功的合作──《1000以内数的认识》课例（精选15篇）数学课程改革的基本理念是提倡小组学习，合作交流，与人分享。建构主义的学习观也认为：学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此时再增进学生间的合作，
对两个导入片段的思考
2026-03-22 09:22:13对两个导入片段的思考（精选3篇）[案例]1、最小公倍数（湖北省郧县实验小学金元才）师：请大家报数，并记住自己所报的数是多少。生：报数1、2、3......师：请所报数是2的倍数的同学站起来，再请所报数是3的倍数的同学站起来（学生按要求起立后坐下）。
《整式的加减》单元教学反思
2026-03-22 09:21:24《整式的加减》单元教学反思（通用2篇）对于《整式的加减》这一章书，教材的安排是在学习有理数的基础上，结合学生已有的生活经验，引入用字母表示有理数。继而介绍了代数式、代数式的值、整式、单项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升（降）幂排列，并在这些概念的基础上
《较复杂的求平均数应用题》教学反思
2026-03-22 09:20:07《较复杂的求平均数应用题》教学反思（精选2篇）重组教学内容，呈现了学生最为关心的生活信息《新课标》强调“数学应用于现实生活，要使学生体验到数学就在我们身边，进一步感受到数学与生活的密切联系。”这就向我们的教师提出了挑战：必须善于挖掘生活中的数学题材。
我与课改同成长
2026-03-22 09:18:48我与课改同成长（精选2篇）课改如同狂风暴雨，在我还没有准备好迎接它的时候，迎头向我袭来，使我受到了强烈的冲击。正是这种冲击，击醒了我，让我清醒地认识到：这次课改的力度是空前的，绝不是毛毛细雨，润物无声;绝不是春风轻拂，杨柳飘飘。
《加减混合运算》教学反思
2026-03-22 09:18:27《加减混合运算》教学反思（精选3篇）在教学《加减混合运算》这一课时，通过巧妙的引入情景，合理的设计，整堂课达到了预期的效果由于买鞋和买书包的情境很贴近学生的实际生活，所以学生的学习兴趣高涨，课堂气氛活跃。
《倒数的认识》教学反思
2026-03-22 09:17:06《倒数的认识》教学反思（通用2篇）今年教学倒数的认识后，我的感触很多。以往教学这部分内容，我是直接让学生写出结果是1的算式，再从学生说的算式中把乘积是1的算式板演在黑板上，再让学生观察算式的特点，然后再让学生理解互为的意思，最后总结出倒数的意义。
求《平均数》教后感
2026-03-22 09:15:53求《平均数》教后感（精选14篇）我讲了求平均数之后，感触不少。我觉得从我设计的结构来看，感觉不错，开始，我让同学们帮小明的妈妈解决难题引入新课，然后再让学生用计算器来计算自己课前调查的连续4个月的水、电费，预测下个月用水、用电情况，接着，为了活跃课堂气氛
面积和面积单位教学反思
2026-03-22 09:15:12面积和面积单位教学反思（通用3篇）1.学习内容来自生活。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义德、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。
"开放式"体育课模式之我见
2026-03-22 09:15:03"开放式"体育课模式之我见（通用2篇）"开放式"体育课模式之我见 篇1 开放式的体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性 采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差