目标作文（锦集7篇）
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的目标作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
目标作文 篇1
“为朋友我可以两肋插刀，为推销我可以阴你两招。”本着这一句经典台词，我帮朋友做了两天“沐林”早餐的关怀活动。
手拿N个气球，心里默念；“我们的目标是--让他们掏钱！”四下观察一番，再考虑一下自己的形象与声音问题，最终决定：“我来骗，哦不，是关怀小孩儿。”要面带微笑，HOHOHO，披肩长发（飘柔说了，头发顺顺的，是绝招。），加上动画片一般的声音，自信（三步一哆嗦）上场：
“来，小朋友，姐姐送你一个气球好不好！”
“谢谢阿姨”（……阿姨……？！唉，老了……）
于是，一边心中大骂“笨蛋小鬼”，一边笑着又说；“那你帮阿姨一个忙，吃一口这个，再告诉阿姨好不好吃。”这些小鬼倒也知道错了，吃下一口，然后给了我N个“迷死人不偿命”的微笑，说：“不好吃。”经典……
知道什么是21世纪的接班人么？给你个例子你就会说“I 服了 You”了。话说那天下午，进来一“帅气小伙”（大概6、7岁吧！）直奔我们柜台。“HOHO，有戏！”熊熊（我初中的同学，就是为了帮她推销）递给我个气球，“兔子，上！交给你了！”“又是我？！……”无奈ing，只见那小鬼盯着熊熊不放，也？难道熊熊比我还可爱么？我不服！……“阿姨，给我个气球好吗？”小鬼一语道破天机。哦～看上熊熊……的气球了？！熊熊二话没说，递上气球，又一脸阴笑拖他过来，“米西米西”，看他一口气把一包试吃品全吃完的样子，我们打心底里高呼万岁。“好不好吃？”小鬼盯着我受伤的气球一言不发。“好，舍不得气球套不住钱。”“再给你一个，告诉我好不好吃。”如他所愿地拿到气球后终于开了金口，“恩，还可以。”几秒后，他爸爸进来了，我们欲上前推销，他爸爸开口就问：“这个好不好吃的？”小鬼一脸无辜样，说：“不好吃的。”哇靠！你有本事再说一遍！心里暗暗骂死那小鬼，眼睛喷火着看他们父子两进去，谁知那小鬼还似乎故意气我们，晃了两下气球后大呼：“因为难吃所以卖不出去，哈哈！”（差点冲上去，要不是他爸稍微挺拔了点。）
打那次起，我就知道不用智慧是不行了，哼，跟我耍：“熊熊，以后我们要知道，先吃，当着家长的`面说好吃，再给气球！”“兔子……够狠啊你。”“那是！我是谁！”
熊熊计划着打一朗朗上口的广告词，我苦思冥想了半天，无奈地告诉她，“熊熊，你卖的东西不好。”[想想，如果是珍珠明目液，那我们就：咦？哪里来的光线？熊熊？是什么使你的眼睛如此明亮？用这个！珍珠？珍珠明目液，含……，可以使你的眼睛闪闪发光！（哟！那是狼！）]熊熊也无奈，只好作罢。
就这样从早骗到晚，连自己都不敢相信，我们居然卖掉了26盒大包装的“沐林”。指标可是20盒哦！哈哈，看来我们也不差么，在人迹罕见的松木场，居然还卖了那么多，我都崇拜自己了。
不过说归说，这一天做下来，也真是“腰酸、背痛、腿抽筋”了。
“兔子，下次绝不会那么累了，我保证！”“下次？你还想有下次？！”
目标作文 篇2
老人总是告诫我们：“条条大路通罗马”。谨记这些，却有时又在路的交接处徘徊，错失成功。一如材料中的蜗牛，最终碌碌一生。因此，走向成功，寻找生命的价值，我们需要的只是一个目标，一个努力的方向。
涓涓的溪流最终化成奔流到海不复返的长江。水滴击破岩石唱响凯歌。这便说明了目标的重要性，即使日夜兼备，却没有努力的方向，那么这都便是徒劳。越王勾践若是在反抗与妥协间犹豫不决，若是在一雪前耻与苟且活命间徘徊，没有振兴故国的目标，那么在滚滚历史长河中，又怎会留下他的名字和事迹，为人赞赏。因为有目标，我们的眼里便只有前方，坚决的种子埋在心中，它化为前进的动力，驱使我们前行，最终走向成功。目标是走向成功的重要前提。
著名现代文学大师汪国真说过：“既然选择了远方，便不顾风雨兼程”。目标在我们寻找生命价值的路上是一位时刻跟随的指路人，但更为重要的`是我们挥洒汗水的过程。项羽在看到始皇出行时就更坚定了目标，他日我项羽也要如此。项羽的一生都在为了这个目标在奋斗。从小习武，学习兵法，著名的鸿门宴，破釜沉舟，难道不是为了实现他心中的目标吗？我不能否认材料中两只蜗牛的努力，而是认为在有目标的情况下，我们寻找生命的价值，便只需日夜奔波，风雨兼程，无需理睬路人的嘲讽。目标为我们确立了一个努力的方向，但要实现目标，努力是不可缺的。目标是努力的方向，使我们毕其功于一役，让成功的彼岸更加清晰。
目标是需要省己后量力而确定的。日常的生活中，每个人的能力参差不齐，一如学习，有人优秀，有人稍逊，学习目标也有所不同。高山的目标是为人们挡住沙尘，平原的目标是养育大众，因高度不同而目标不同。因此，目标的确定也需要参考自身的力量，否则努力就失去了意义。或轻而易举成功，便满足了，或即使焦头烂额也无法达到的目标，便放弃了，此时目标也失去了本来灯塔的作用。目标的选取确立是实现人生价值的重要路标，不可高不可攀，也不可触手可及。如鲲鹏选择浩海，燕雀选择湖泊，蜂蝶选择小溪。
蜗牛并不是没有努力，也并非没有志向，它所缺少的只是一个目标。而我们的当下目标是高考，我们便义无反顾，无畏一路荆棘密布，道路坎坷。
目标是走向成功，寻找人生价值的关键。路漫漫其修远兮；成功是天上遥远的星，我们要量力而行，但既然选择远行，便只顾风雨兼程。
目标作文 篇3
鲜花因有了目标而绽放，泉水因有了目标而奔流，大雁因有了目标而飞翔，生活因有了目标而精彩，的确如此，临近期末，我也有目标，我也有追求。
对于语、数、英三科，我觉得三科都要拿到一百分以上。语文分数的奢求，看起来遥不可及，我也曾改变过多种学习方法，虽然次次失败，但最终发现，考场中的作文是我的致命弱点，所以，我要向这个方向改进，向一些写得好的人学习，我可能会输，但我不会放弃!
至于物、生、地、历、政，我会尽全力争取都拿到九十分以上，具体行动如下：
首先，如物理老师所说：“熟能生巧方可分数高”，我打算把提高物理成绩的决心落实在多背、多看、多想、多做这四个方面，不要让决心成为一纸空谈。
其次，生物地理还可待其提高，毕竟找到了正确的方法，遇到了正确的老师，自然容易许多，但这并不是我骄傲的'理由，我希望，这两科还得要更上一层楼。
之后，历史的复习巩固必不可少，然而，历史也是我最害怕的一道石碑，为什么呢?因为我既没有一目十行的那种能力，也没有四五遍就能记熟的毅力，我还得从根本背起，从一点一滴积累，这样一来，大概是要花很多时间和精力，所以，我现在就要为历史做打算。
再其次，政治对我来说并不难，但我也希望，周围的同学能多帮帮我，督促我。
我不相信“笨鸟先飞”，我认为那只是暂时的，只有磨砺成一只雄鹰，才能够战胜平凡的命运!在这个要点上，我对时间的需求也是越来越大，但时间对每个人都是平等的，所以，逐步培养时间观念，将会是我未来的一大指标。
所以去设立自己的人生目标吧!
目标作文 篇4
时间似流水，一刻不停地流淌着，在我一不留神期间，悄悄地跑掉了……我的小学生涯也随之画上了圆满的句号，而随之而来的是富有挑战与充满活力的中学时代。
七门主科的功课在我的脑子里转来转去，像是又来了四个敌人等着我给消灭。是啊，初中的学习是多么的重要啊！不像小学，小学是在打地基，而中学就要盖楼了。但是我们又为何觉得可怕，只要合理安排时间，尽管有多少门功课，都无从觉得有压力。上午的四节课我们认真听，把东西都练扎实，趁下课时间看看老师接下来会讲什么，最好提前做好预习。下午自习课把作业写完后不要闲的没事，预习明天的课程，做做练习册，看看课本，做做笔记。“临阵磨枪，不快也光。”预习不仅不会让你在课上听不懂，反而你会懂得更深层的道理，所以预习很重要。
该学的时候学，该玩的时候玩，在老师准许的情况下可以散散步，背背书，该休息的.时候休息，做好劳逸结合，不仅体质上去了，学习也增进了。
时间老人对我们每个人都是公平的，他给予我们每个人相同的时间。在初中这个新的起点上，我们首先要订立一个明确恰当的目标。目标是一座灯塔，它能指引我们前进的方向。其次，我们要珍惜每一分每一秒，去科学地安排和利用时间，懂得支配时间的人，就能事半功倍，而虚度光阴的人，往往只能事倍而功半……
初中，一个新的起点。让我们驾着理想的小船，向着胜利的彼岸，扬帆起航！
目标作文 篇5
曾听过这样一个故事;‘苏联有位短跑冠军，曾在十多年时间里保持男子百米跑全国纪录，在记者问他保持常胜的诀窍时，他说;‘我没有跑过一百米，我跑的是五个二十米，在每个二十米距离内都争取跑第一，这对我来说比较容易做到。’是的，从这个故事里让我们看到‘如果把一个大的任务分解成若干个小人务，心理容易承受，也比较容易完成。
小学时，学过这样的一篇文章，’东汉有一少年名叫陈帆，独居一室而龌龊不堪，其父之友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客，他回答说;‘大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋。’薛勤当即反驳道‘一屋不扫，何以扫天下。’是的，古人又云;‘千里之体，毁于蚁穴’讲的就是细小事情的`重要性，告诫我们不可自大，用小的‘智慧’来装饰大的‘智慧’。
在学习中，老师经常说的学习基础问题，我们在学习过程中，往往重视一些复杂难解的大题，却在不知不觉中放弃了对基础知识的深入理解。
生活中，有的人一头扎进‘扫天下的憧憬里，做着搏击长空，威风八面’
的美梦。可是试问这么大的目标，你怎么完成。为什么不从基础的做起呢。
罗家伦曾说过‘没有智慧的学问便是死的学问’是的，要想成功，必须从基础做起，从确立一个个小目标做起，而不是整日想着怎么一口吃个大胖子。
小目标+天资+勤奋+执著=成功加辉煌
目标作文 篇6
开学了，我们六年级的同学在面临毕业的最后一个学期里迎来了小学最后的目标。新学期，新理想，新希望，新自我。这些全都是新的，在这一学期里，我们要完成小学里最后的目标。现在，我给大家说明一下我的目标吧！
我的目标分两栏，第一栏：本学期自己打算超过谁？当然我的学习成绩尽管还可以，但是面对一些人还有一些差距。但是，这学期我必须去挑战，去提升自己的成绩，所以我本学期打算超过李浩森。
虽然全部都是1号，但我们还是有一定的差距的。所以，为了超过他，我一定要多读书，多了解一些文学知识，更多地了解一些名人，还要复习旧知。因为这些是他的强项而我去知道的不多。
第二栏就是我这学期在年级的.排名？通过上学期的小升初考试中，我已经进入了年级的前200名。但排名并不理想，我是打算要考上免费生的，可是尖子生那么多，我只能让自己的年级排名提高，才有可能进入免费生。
我要进入前150名，所以，我要取长补短，保持好自己的优点，然后戒骄戒躁，才能够稳定成绩，然后查找缺点，及时补缺，才能够有更好的成绩。
这就是我这学期的目标，让我们一起加油吧！
目标作文 篇7
一、 “遵照课标，准确定标” 亟待补课
“作文难教”，难在何处？
我们原生态作文教学研究课题组认为：从总体上说有两点，一是学情不明，二是教学不得法。
学情不明的表现是教学要求过高，脱离学生学习作文的实际。教学不得法的表现是很多老师的教学仍然是传统教学的“以教为主”“顺教而教”，还需要从改变教学观念做起，改革自己的教学，做到“以学为主”“顺学而教”。
老师们普遍存在课标意识不强、 教学目标不清楚的问题。其表现是：
1.认识上，课程定位不准，目标“越位”（要求过高）。很多老师不清楚作文教学目标的整体性、阶段性和连续性，分不清低段写话和中高段的习作，小学阶段习作和初中学段写作的教学要求，甚至把一般写作要求混同于小学生要学习的要求。把习作当成了一般的作文，把一般写作方法当做了小学生要学习的写作方法。
2.在技术上，不会设定符合课标精神和学生实际的教学目标。不能独立设置符合学生学习实际的教学目标。教学目标内容不准确，目标表述不恰当。
3.在实施上，目标意识不强，不会导教、 导学、导评。
案例一
人教版三年级上册第二单元“语文园地二·习作”这样说：
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
一位老师预设了这样的教学目标：
① 写清熟悉的人的一件事，明确熟悉的人有哪些。
② 初步学会观察熟悉的人身上最突出的特点，通过典型事例，体现这个人物的性格特点，努力做到语句通顺，用词得当。
③在写事的过程中，指导学生大体写清人物的动作、语言、神态及心理活动，将事情写具体。
三年级学生最需要的是学习最基础的写法。这次作文要求“写熟悉的人的一件事”，首先就选好要写的人的事情，按一定顺序把这件事写清楚，做到语句通顺。这位老师一看到“写熟悉的人”，就误以为是学习写人的作文，就按自己习惯了的认识确定教学目标，教给学生选取“典型事例”，写出“性格特点”还有“人物的动作、语言、神态及心理活动”，做到“内容具体”。课标规定的的中年级习作重点目标“乐于书面表达”和“不拘形式地”“写清楚”都被老师忽视了，课本提示的写作过程和交流互评也都没有写进去，而交流互评恰恰是课标提出的第二学段的一个习作目标。
这种情况就是教学目标“越位”或“缺位”的现象。“越位”就是超越课标精神和学生最近发展区，提出过高的目标要求。“缺位”就是缺少了课标规定的不可缺失的教学目标。教学目标“越位”、“缺位”了，作文怎能不难教？
案例二
人教版四上第三单元作文
课本要求：
写童话。自己选择几种动物，或者是几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。
一位老师设定的教学目标：
1.在回顾童话故事的基础上了解童话的特点。（了解童话知识的目标）
2.发挥丰富的想象，编写童话故事，有深厚的写作兴趣。（编写童话和学习情感的目标）
3.在编写童话的活动中，感受童话的魅力， 激起学习童话的兴趣。（学习情感目标）
是不是可以改成这样——
1.以动物或者物品为主人公，展开想象， 编成一个故事写下来。也可以写自己续编的小木偶的故事。（内容目标）
2.能按一定顺序把故事情节写清楚，学习把最有意思的内容写得具体一些。（表达目标）
“越位”的目标造成学生不会写，加上不能“顺学而教”，结果是学生学不会、学不好，作文怎能不难教？
走出“作文难教”的困境，老师们亟待补上“遵照课标，准确定标”这一课！
教材也存在问题——
老师们虽然在教案里都写上了教学目标，但是不知道怎么确定和表述教学目标。很多老师只能模仿或者照抄教参里的教学目标，但是各版本《教师教学用书》里的作文教学目标也存在着种种缺陷，有的连可模仿照抄的样本都没有。
案例一
人教版小学语文《教师教学用书》
三年级上册全册《说明》中提出的'习作教学目标：
11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
【分析】
这个目标只是摘录“语文课标”的第二学段习作目标，用来代替了学期目标，而且要求很不全面。课标第二学段习作目标是四年级结束时的要求，对三年级上学期明显过高了。我们应该把这个学段目标分解到各年级的各个学期，并根据三年级上学期目标来确定本次作文的教学目标要求。
还有，本册教参里各组教材的内容中都没有提出习作教学目标。
二、基本认识：教学目标十分重要
1.有效教学必须回答如下三个问题：
（1）你把学生带到哪里？
必须有准确的教学目标。
（2）你怎样把学生带到那里？
必须有一定的切合学情的教学过程，采用“顺学而教”的教学策略、方法。
（3）如何确信你已经把学生带到了那里？
用科学的评价方式和准确的教学目标为标准评估学习结果。
2.什么是教学目标？
定义：教学目标是通过教学对学生行为变化（学习结果）的预期。
教学目标是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向 。
（详见另一则“小学各年级每学期习作/写话教学目标”篇）
3.教学目标的主要作用：
导向：导教、导学、导评
激励：激励学生积极主动学习
评价：用目标为标准评价学习过程和结果
调控：根据评价结果，发现教学的失误和不足，及时反馈给学生，做有效的矫正和补救，保证教学效果。
4. 语文课程目标的特点
（1）体现语文课程性质
（2）整体性、阶段性和连续性
（3）三维目标综合表述
（4）课程目标是面向全体的保底目标
5.教师制定的语文教学目标的特点
（1）目标内容多有差异
（2）三维目标综合表述
（3）目标解释呈现多元
（4）目标表述难以精确
三、设定教学目标的诀窍
1. 确定目标的三个依据
（1）依据课标 全面理解，准确把握，注意整体性、阶段性和连续性。
（2）依据教材 深钻教材，准确解读，用好教参。
（3）依据学生 准确分析学生实际，即学习情感前提、知识技能前提、学习过程与方法（策略）前提。
2.目标表述要努力做到：
（1）三维目标综合表述。
（2）学习水平表述应有层次。
知识与能力：1.知道；2.应用；3.综合。
情感态度与价值观：1.兴趣；2.喜欢；3.热爱。
（3）学生主体，尽量使用外显性行为动词。
不是“让学生……”，而是学生“能……”。
（4）明确具体，可操作可测评。
案例一
人教版四上第三单元童话作文的两个教学目标
教参提示说：
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“语文园地三”的其他内容也围绕这一专题安排。
特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求；另外，相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。
口语交际习作
……
写童话。自己选择几种动物，或者是几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。
说童话……
演童话……
一位老师设计的教学目标：
1.在回顾童话故事的基础上了解知道童话的特点。
2.发挥丰富的想象，编写童话故事，有深厚的写作兴趣。
3.在编写童话的活动中，感受童话的魅力，激起学习童话的兴趣。
我设计的教学目标：
1. 以动物或者物品为主人公，展开想象，他们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以写自己续编的小木偶的故事。能按一定顺序把故事情节写清楚，学习把最有意思的内容写得具体一些。
2. 学习修改自己的童话，和同伴交流分享。