教学案例
Hot article
老师的温暖作文300字
在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的老师的温暖作文300字7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。老师的温暖作...
工程施工内部承包协议书
在当下社会，男女老少都可能需要用到协议书，签订协议书后则有法可依，有据可寻。什么样的协议书才是有效的呢？下面是小编为大家整理的工程施工内部承包协议书，仅供参考，希望能够帮助到大家。工程施工内部承包协议书 1甲方：乙方：家庭住址：联系方式：身份证号码:为了实行有效的内部经济责任制和项目承包负责制，确保工程质量和安全生产文明施工，保证建设工程施工合同履约，实行企业目标管理，本着平等、自愿、公平和诚实信用的原则，现...
- 教学计划02-14高一地理的教学计划
- 语文教案03-229 阿Q正传①
- 教学相关03-23“制作临时装片”的简便教法与学法
- 环保作文04-24地球环保作文400字
- 教学计划02-14初中化学学科教学计划
- 教学相关02-14网络信息的获取 教案
- 导游词03-01吉林省仙景台导游词
- 开学第一课03-01开学第一课主题央视观后感
New article
教学案例
2026-03-23教学案例（精选15篇）——生活中的数学《数学课程标准》中指出要培养学生的应用意识：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方
放飞心中想象的风筝――――作文教学案例
2026-03-21放飞心中想象的风筝――――作文教学案例放飞心中想象的风筝――――作文教学案例平阳县南雁镇中卓皓一、基本内容以第二册课文第九课《圆圆和方方》为例，要求学生展开丰富的想象，从课后练习的四个作文题目中任选一题写
口语交际教学设计设计案例
2026-03-21口语交际教学设计设计案例（精选5篇）一、自我介绍教学设想《国标本(苏)语文》一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练——《自我介绍》。学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。因此首
七年级语文下册《戏曲大舞台》案例
2026-03-21七年级语文下册《戏曲大舞台》案例（精选13篇）《戏曲大舞台》案例【个人简历】王麦喜，男，汉族，1971年6月出生于焦作市山阳区恩村乡。毕业于焦作教育学院中文专业。1989年8月分配至山阳区定和学校任教.2002年3月到焦作市龙源
洗一次精神“桑拿”——《我的信念》教学案例
2026-03-21洗一次精神“桑拿”——《我的信念》教学案例（精选13篇）洗一次精神“桑拿”——《我的信念》教学案例陈绍楚案例背景：文本如一座矿藏，只要我们充分地去挖掘，一定可挖掘到金子，这金子就是文章中的人文营养。人文营养也即与情
《盲孩子和他的影子》教学案例
2026-03-21《盲孩子和他的影子》教学案例（精选12篇）[设计理念]新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。
《羚羊木雕》案例探微
2026-03-21《羚羊木雕》案例探微（精选15篇）教材分析：《羚羊木雕》所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。
教学案例《老王》
2026-03-21教学案例《老王》（通用14篇）深圳清华实验学校中学部李晓明教学目标：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾
《背影》教学案例评析
2026-03-21《背影》教学案例评析（精选12篇）[教例简述]例一（见《语文教学与研究》1982年第1期王松泉文）。一、课内交流段落提纲：回家奔丧一丧事毕，赴南京，父子同行事虽忙，不放心，亲自送行南京送别看行李，拣座位，再三叮咛穿铁道，见背影，几度落
遗憾中的收获一个叙事的教学反思案例
2026-03-21遗憾中的收获一个叙事的教学反思案例（精选2篇）遗憾中的收获――一个叙事的教学反思案例灵溪一中饶大思市里校本教研研讨会要在学校召开，接学校通知要我上一节公开课，为校本教研做载体。领导说这是一节重要的公开课，有不少
《名字里的学问》教学案例
2026-03-21《名字里的学问》教学案例（精选3篇）一、教学设计背景七年级上册一、二单元的《写作口语交际综合性学习》分别为：介绍我自己；漫游语文世界。我将第二单元的主题定为——《名字里的学问》，其一是引导学生在生活中学习语文，其
让阅读返朴归真《皇帝的新装》课堂案例
2026-03-21让阅读返朴归真《皇帝的新装》课堂案例（精选15篇）让阅读返朴归真教学背景在两个月前的主题培训中，当我听了《如何进行文本解读》讲座时在联系自己对新课程标准的认识，更加确认旧教材中教参对文学作品的解读往往存在浓厚的
