秋天的树叶

秋天的树叶（精选11篇）

1.秋天的树叶 篇一

　　活动目标：

　　1、双脚并拢一个跟着一个跳过小沟。

　　2、能按大小进行分类粘贴。

　　3、乐意和同伴一起游戏，体验集体活动的快乐。

　　活动准备：

　　大小树叶若干，场地布置，音乐

　　活动过程：

　　一、以做、摸、看来感知树叶。

　　1、幼儿随音乐模仿树叶随风飘落的样子。

　　师：听，谁来了？树叶都随风飘落下来了，树叶是怎样飘落

　　下来的？我们一起来做一做。

　　师：我们飘过小河，飘过高山，来到了草地上，高兴吗？

　　2、以手指朋友引导幼儿来摸、看树叶。

　　师：这是谁？这个又是什么？用我们的手指摸一下树叶，再

　　用小眼睛看一下，你的树叶是什么颜色的？象什么？你的树叶和其他小朋友的树叶有什么不同吗？

　　二、送树叶，引导幼儿能一个跟着一个走。

　　1、启发幼儿想出办法来帮助树妈妈。

　　师：谁哭了？它们为什么哭呀？树妈妈都没有树宝宝

　　了，怎么办？启发幼儿想出办法来帮助树妈妈。

　　2、遇到小沟，引导幼儿双脚并拢跳过小沟。

　　师：我们快去帮助树妈妈吧。呀，这可怎么办？

　　幼儿跳小沟，一个跟着一个双脚并拢跳过去。

　　三、贴树叶，让幼儿体验帮助别人的快乐。

　　1、让幼儿说出大树叶送给大树妈妈，小树叶送给小树妈

　　妈。

　　2、幼儿排成两队一个跟着一个贴树叶，要求边送边说：大

　　树妈妈，我送你一张大树叶……

　　3、巩固认识“1”和“许多”。

　　四、户外进行拾落叶活动。

2.秋天的树叶 篇二

　　活动目标：

　　1、感知秋天的树叶，初步了解秋叶的基本特征

　　2、运用不同方式来印画树叶，激发幼儿喜爱秋天的情感。

　　活动准备：

　　1、《秋天》音乐

　　2、ppt（树叶）

　　3、背景纸（每组一份）

　　4、颜料、蜡笔、各种树叶、盘碟、擦手纸（布）

　　5、知识准备：（调查表、对秋天、秋叶的初步认知）

　　活动设计思路：

　　现正值秋季，结合当前时令，中班开展了主题活动《美丽的秋天》。在认识秋天的过程中，孩子们开始对各种各样的树叶产生了好奇与兴趣，此时，抓住孩子的兴趣，将孩子比较熟悉的与喜欢的树叶作为孩子们活动的载体，先让幼儿和家长共同完成了“树叶调查表”，让幼儿在观察树叶，了解树叶的同时，既帮助孩子积累了经验，也进一步增强了孩子们对各种树叶的兴趣与认识。

　　过程中，采用演绎法来表现秋叶，运用操作法来直接感受体验树叶的无穷魅力。在操作中，注意个别差异，提供不同的材料，让幼儿自主选择。根据幼儿的年龄特点，生动直观的事物容易提高幼儿的观察兴趣和认知能力。我设计这个活动，旨在让幼儿了解秋叶，使幼儿发现秋天的美，激发幼儿喜爱秋天的情感。

　　活动过程：

　　一、情景导入

　　1、根据音乐进入活动室

　　师：小朋友，秋天到了，树叶飞起来了（师生共唱秋天，简单作树叶飞舞的动作入座）

　　2、提问：引出秋天、秋叶

　　师：小朋友，现在是什么季节？（秋天）

　　你是怎么知道是秋天的呀？你从什么地方看出来的？（树叶黄了，落下来了）

　　3、小结：秋天到了，树叶有的变红了，有的变黄了，树叶宝宝开始落下来了。

　　二、交流互动

　　1、调查表

　　师：前几天，小朋友和爸爸妈妈一起做了什么有趣的事情啊？（幼儿泛讲：捡落叶、做了树叶调查表）

　　师：我们认识了哪些树叶宝宝呀？（幼儿介绍和家长一起收集的作品，梧桐叶、银杏叶、香樟叶）

　　2、ppt（树叶）

　　师：小朋友认识了那么多树叶宝宝，那老师要考考你们了，看，

　　出示一幅梧桐树叶：这是什么树叶宝宝呀？像什么？（梧桐树叶像小手）

　　（银杏树叶像扇子、香樟树叶像鸡蛋）

　　三、操作展示

　　1、师：秋天的树叶那么美丽，我们想不想把秋天的树叶带进教室里呀？

　　2、我们想想办法，用什么方法把秋天的叶子带进我们教室啊？（颜料画：手印、树印；蜡笔画：手印、描印等）

　　3、我们在用颜料印树叶的时候，要注意些什么呢？（不碰到小朋友、不推不挤、颜料不打翻、不乱涂乱跑、印完小手擦擦干）（介绍各区域材料）

　　4、幼儿操作、师作指导：（分散于各背景纸处，提醒幼儿不推不挤）

　　师：请小朋友把树叶宝宝带给大树妈妈身边去吧？可别吵到了大树妈妈和树叶宝宝呦，轻轻的。

　　5、展示（幼儿交流）

　　课后反思

　　做为老师的角度，这次用音乐活动的教案来上课也是一个新的尝试，在音乐课这一快对本人来说掌握的知识是比较缺乏，也需要通过自己的不断努力来提高音乐课的质量，从而达到较好的水平。

　　本次活动中幼儿表现出来的唱歌欲望还是挺强的，不过由于部分教法的不当，最后幼儿的掌握程度也不是很好。活动的气氛可以在教师的带领下更活跃些，可以让幼儿在自己的思考下来完成歌曲的舞蹈动作，而不应该由教师包办完成，这样不利于幼儿的大脑发展，抑制了幼儿的想象能力。

　　活动的种难点也没有达到预期的效果，须在下次活动中努力尝试改变。

3.秋天的树叶 篇三

　　[教学目标]

　　1、情感态度目标

　　培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　2、知识技能目标

　　⑴流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　⑵体会诗歌优美的意境。

　　⑶揣摩品味本文优美的语言。

　　3、过程和方法目标

　　⑴诵读法。

　　⑵品析语言美，想象画面美。

　　⑶与课后《秋景》（美国·狄金森）及其他写秋的诗句作比较阅读。着重品析在内容、感情、语言、意境等方面的相同之处。

　　[教学重点]

　　揣摩品味优美的语言。

　　[教学难点]

　　品味优美的意境，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

　　[课前准备]

　　1、教师准备幻灯片、录音机。

　　2、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

　　[教学时间]

　　一课时

　　[教学步骤]

　　一、吟咏古诗，走进秋天

　　1、导入新课：秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。同学们知道哪些咏秋的诗句？（学生背诵诗句。）在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂寥的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题）

　　2、介绍作者：（幻灯展示）

　　何其芳（1912—1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集《汉园集》，1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。

　　3、检查学生预习情况（幻灯展示）

　　a、正音

　　丁丁zhēngzhēng撒网sā肥硕shuò

　　青鳊鱼biān栖息qī归泊bó

　　寥阔liáo乌桕叶jiù枯涸hé

　　清洌liè梦寐mèi

　　b、解释词语：

　　丁丁：伐木声。

　　肥硕：这里指果实又大又饱满。

　　栖息：停留，休息（多指鸟类）。

　　清洌：水清。

　　寥阔：高远空旷。

　　枯涸：干涸，没有水了。

　　梦寐：睡梦。

　　二、朗读诗歌，聆听秋韵

　　要求：朗读时要正确划分诗歌的停顿，注意语气、语速、语调及重音的把握，要读出感情。

　　1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；

　　2、学生点评；

　　3、教师配乐朗读课文（听节奏、听感情），同时播放多媒体配乐画面，如幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等；

　　4、学生点评，老师随机点拨；

　　5、全班饱含感情地齐读；

　　6、学生在小组内以自己最喜欢的方式朗读。

　　三、整体把握，畅览秋光

　　问题1：古人说：“诗中有画，画中有诗”，本诗共三小节，如三幅美图，请你用简洁的文字分别给它们拟个标题。学生讨论合作完成。

　　师点拨：三幅图，即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　问题2：仔细阅读，从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？

　　师点拨：因为露珠、冷雾、白霜，表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀体现农家特色；秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，这些都暗示了是在秋天。

　　问题3：作者是按什么顺序写景的？

　　师点拨：由远及近的顺序。

　　问题4：诗歌抒发了作者怎样的感情？

　　师点拨：抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。

　　四、欣赏佳句，细品秋味

　　学生自由朗读，找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由（从内容与修辞手法等方面分析）。说之前先在课本中写出简单的批注。

　　佳句赏析参考：

　　伐木声飘出幽谷——从听觉角度，写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了轻松、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子——此比喻似拙实妙，是一个倒装句，比喻青鳊鱼像乌桕叶，耐人寻味，与渔人生活联系起来，实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。

　　五、展开想象，绘出秋色

　　推荐一名学生配乐朗读，其余学生想象每幅画面中人物的身份，活动，心情，用优美的语言描绘喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　1、小组交流：把自己想象的画面说给四人小组的同学听，其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。

　　2、全班交流：请同学朗读最喜欢的一节，然后描绘画面。

　　3、学生点评，老师补充。

　　4、背诵比赛：齐读——自背（先一段一段背，然后背整首诗）——齐背——个人或小组比赛背诵。

　　学生描绘画面参考内容：

　　农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲人一起分享……

　　霜晨归渔图：清晨的江南还弥漫着冷冷的雾气，可以感到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下渔网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

　　少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？

　　六、迁移训练，再谱秋歌

　　1、秋天南飞的大雁是一首清远的诗，秋天广袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黄昏的大海是一幅辽远的画，秋天深情的叮咛是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。

　　2、全班交流，评选出优秀诗文。

　　总结：同学们笔下的秋虽各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。

　　七、课外作业

　　1、仿写练习

　　例句：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘万里。（排比）

　　仿句：___________，__________，_________，____________。

　　2、比较阅读：欣赏美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了什么样的画面；这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点；有什么不同；表达的思想感情有什么共同的地方。

　　板书设计：

　　农家丰收图（栖息）

　　秋天霜晨归渔图（游戏）表达热爱赞美之情

　　少女思恋图（梦寐）

　　备教手记：

　　《秋天》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第三单元的一首现代诗，描写的是多姿多彩的乡村秋景。该诗语言生动，意境优美，诗中有画，画中有情，是一篇极适合朗读的佳作。为实现《语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”及培养学生“初步理解、鉴赏文学作品的能力”这一目标，依据本诗的内容及特点，我设计了“吟咏古诗走进秋天”、“朗读诗歌聆听秋韵”、“整体把握畅览秋光”、“欣赏佳句细品秋味”、“展开想象绘出秋色”、“迁移训练再谱秋歌”六个教学环节，这样由浅入深、由表及里、由课内向课外逐步提高学生对文本欣赏、创作、想象的能力和感受美、鉴赏美、创造美的能力。课堂教学中，我立足文本，以朗读贯穿始终，以品味语言为核心，以体会意境为重点，以学生活动为主体，尝试自主、合作、探究、体验的方法，真正实现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。

4.秋天的树叶 篇四

　　教学要求

　　1、通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

　　2、学习例文，体会状物类作文的描写方法。

　　3、让学生把自己观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。

　　4、通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点、难点

　　1、指导学生按一定顺序进行观察。

　　2、观察顺序和写作顺序相结合。

　　课前准备

　　1、组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。

　　2、查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。

　　教学过程

　　一、导人，激发兴趣

　　1、介绍树叶。

　　秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景。上个礼拜，老师布置同学们去秋天的野外看树叶，你自己观察到了哪几种树叶呢？（指名说，举给大家看一看。）

　　2、欣赏树叶。

　　老师也收集了一些树叶，我们一起来欣赏一下吧。（出示课件1：秋叶图片）

　　小结：大家看了这些图片，你有什么感受？（生说）是啊，秋天到了，秋姑娘飞过田野，给树叶们穿上了五颜六色的新装！今天这节课，我们就来观察这些美丽的树叶，写一篇介绍秋天树叶的习作。（板书课题）

　　过渡：那么这次习作对我们提出了那些要求呢？

　　二、明确要求，指导选材

　　1、请大家打开语文书65页，指名读课本中的内容，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求？

　　2、学生讨论，指名答，教师结合讨论。

　　三、指导学生按一定顺序观察、交流、写作。

　　1、以大家熟悉的树叶为例，指导学生观察。（出示课件3：银杏树叶）

　　出示树叶：这是我们最为常见的银杏叶，收集有银杏叶的同学一起举起来，没有的没关系。可以下位一起观察。

　　请大家看一看它是什么形状的？（扇形）

　　你联想到了什么？（好像一把小扇子，好像小姑娘的裙子……真棒，还会用比喻句了呢！板书：比喻）

　　我们再看一看，银杏叶是什么颜色的呢？（黄色）

　　那你知道它在春天和夏天是什么颜色的吗？（绿色）是的，到了秋天，树叶的颜色发生了变化。你知道树叶颜色变化的原因吗？（到了秋天，由于气温降低，树叶里的叶绿素被破坏了，于是树叶的颜色就发生了变化。）

　　再放在鼻子下面闻一闻，它有没有什么味道？（生答）（看来呀，光介绍形状和颜色是不全面的，我们还可以介绍一下树叶的味道。相机板书：气味）

　　用手摸一摸，你有什么感觉？（生答）（还可以介绍树叶的触感。板书：触感）

　　你摸的是什么部位？（相机介绍：叶片）

　　那下面这个长长的部分叫什么呢？（叶柄）

　　我们刚才说的是它静止时候的样子，那我们再想象一下：随风飘动起来的银杏树叶又是什么样子的呢？（像一只只蝴蝶在追逐、嬉戏，翩翩起舞。）

　　2、指名连起来练说，总结说法。

　　谁能够把大家刚才说的连起来说一说？指名说。

　　总结：你说得多美啊！的确，秋天的树叶五彩缤纷，形状不同，颜色各异，有的摸上去滑溜溜的，有的摸上去很粗糙，还有的还散发出诱人的气味呢！我们在介绍的时候，可以从形状、颜色、味道、触感等几方面去说，可以动、静结合，远、近结合，还可以采用修辞手法，让句子更生动别人才会更爱听。过渡：快用这种方法把你手中的树叶介绍给我们吧。

　　3、请同学们同桌互相练说自己感兴趣的树叶。（注意树叶的形状、色彩，也可以简单介绍一下色彩的变化。）

　　谁能够把自己观察到的与我们分享呢？

　　4、指名口头简述树叶，（听了他的介绍，你有什么感受？）请生评议。（结合评议情况，适时板书）我口说我心，我手写我口，快把你刚才说的写下来，我们一起来做小作家，过一把作家瘾吧！

　　5、根据评议情况将介绍的内容完整地写下来。（空三排）（播放音乐）

　　（注意按观察顺序来安排写作顺序）

　　6、指名朗读自己的作品，请生评价。（结合评价，适时板书。）

　　听了大家这么优美的文字，老师忍不住也想把自己写的一段文字拿出来，和大家交流一下。（出示课件3：片段例文）请生朗读，评价。

　　你认为这段文字写得怎么样？好在哪里？（相机板书：感受、引用、拟人）

　　四、课堂作业：

　　同桌换读作文片段，进行评价、交流。

　　五、指导学生写好全文

　　1、通过前面的介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢？

　　学生讨论，指名答。（相机板书：详略得当，过渡自然。）

　　小结：是的，在介绍几种树叶的时候，还要确定好介绍的顺序和重点，注意详略，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

　　2、明确写作要点。（出示课件4：）

　　注意：如果你刚才写的树叶是红色的，能不能再写红色的呢？（不能，因为这不能表明秋天是五彩斑斓的季节！）对，我们可以再选择一两种与刚才写的色彩、形状不同的树叶写一写。

　　3、按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。（要注意详略哦。）（播放轻音乐）

　　4、讨论：如果把介绍几种树叶的话都写下来，是一篇完整的文章吗？当然不是，还应该加上什么？（开头和结尾）是的，我们只是写好了中间部分，（板书：中间）我们还要加上开头和结尾。（板书：开头、结尾）

　　5、开头可以怎么写？

　　指名答，小结：是啊，开头可以开门见山，直接点题，也可以与其他季节对比，写出秋天的特点，还可以运用引用式、描写式等等，等等。一百个人有一百种开头的方法，但不管你怎么写，一定要点出写作的对象——秋天的树叶。（板书：点题。）

　　6、结尾可怎么写？

　　指名答，小结：结尾可以照应开头，总结全文，也可以写对秋叶的喜爱和赞美，还可以写这次活动给自己带来了哪些快乐，使自己增长了哪些知识等等。（板书：照应）

　　过渡：当然，不同的人感受和体验是不一样的，以你自己最喜欢的方式，给你的作品加上精彩的开头和完美的结尾吧！

　　六、修改评议，完成习作

　　1、把刚才已写好的片断加上开头和结尾。（段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。）

　　2、学生独立写作，教师巡视指导。

　　都写完了吗？让我们一起来感受一下成功的喜悦吧！

　　3、指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。

　　4、指导学生从结构是否完整、过渡是否自然、用词是否恰当等几个方面修改自己的文章。

　　七、课外作业。

　　1、修改、誊写作文。

　　2、这么美的树叶扔了多可惜啊，请大家在课外把你喜爱的树叶制作成标本、贴画、书签、串链等秋叶作品。

　　板书设计：

　　题目：秋天的树叶

　　选材：熟悉的喜欢的

　　开头：点题

　　内容：中间：颜色、形状、气味、触感、感受等

　　结尾：照应

　　写法：比喻、拟人、引用等

　　详略得当过渡自然

5.秋天的树叶 篇五

　　活动目标：

　　1、欣赏秋天树林景色，感受树叶丰富斑斓的色彩美。

　　2、尝试将纸撕成小块粘贴平整。

　　3、体验自由创作的乐趣。

　　活动准备：

　　1、秋天树林图片

　　2、音乐《秋日私语》

　　3、绿色，黄色，橙色，红色的蜡光纸

　　4、胶棒

　　活动重难点：

　　将纸撕成小块并粘贴平整

　　活动过程：

　　一、出示图片，确定季节

　　1、师：“今天老师带来了一张图片，小朋友一起看一下”

　　2、确定季节“什么季节的时候树叶会往下落呐？”

　　二、观看秋天树林景色，感受树叶色彩美及形态。

　　1、秋天的树叶美吗？哪里美？秋天的树叶都有什么颜色？

　　（秋天的树叶有绿的，有红的，有黄的，有橙色的）

　　2、秋天的树叶都长在树上吗？它还去了哪里？

　　（有的落在地上，有的还长在树枝上，有的在空中飞舞）

　　三、了解树叶的做法和制作要求，拓展撕贴方法。

　　1、教师示范制作树叶

　　师：我这里有一颗秋天的小树，看看上面少了什么？我们怎样帮它长出树叶呐？

　　教师示范撕树叶，撕出大小不一样，颜色不一样的树叶。

　　2、引导幼儿树叶粘贴位置

　　师：树叶制作完了，我们要贴在哪呐？哪里有树叶呐？

　　3、个别幼儿示范

　　师：还有哪位小朋友要来帮助小树呐？请你上来粘一粘。

　　（发现问题及时纠正）

　　四、幼儿自由创作，教师巡回指导，及时帮助

　　1、播放背景音乐

　　2、引导幼儿在撕纸时注意树叶大小。

　　3、将撕出的树叶贴平整。

　　五、幼儿展示作品

　　六、播放音乐，自由舞蹈。

　　今天我们帮小树长上了树叶，小树很高兴，邀请我们一起跳舞啦！

6.秋天的树叶 篇六

　　秋天的树叶（大班） [设计执教：李惠芳]

　　[大班学习] 背景：

　　在使用了学习活动教材《街心花园》这一主题时，其中的活动二《树林里》 ，是让幼儿走进树林里，以目测以及运用绳子、丝带等工具找一找：最粗的树、最细的树、最高的树、最矮的树、叶子最多的树、叶子最大的树等。在活动中，孩子们的积极性非常高，正在孩子们用工具量得起劲时，突然有个小朋友叫起来“快来看呀，树叶从树上飞下来了！”于是孩子们把注意力都集中到树叶上，“地上树叶真多呀！”“踩在树叶上软软的。”“树叶给大地盖上了一层地毯。”“树叶有的红，有的绿。”“咦，怎么有的树叶掉下来，有的怎么不掉？”……根据孩子们的兴趣，我们就开展了有关《树叶》的主题。下面介绍的就是这一主题的内容。 目标：

　　1 培养幼儿对自然现象的兴趣，热爱大自然、亲近大自然

　　2 通过活动，培养幼儿主动学习的兴趣，提高思维、想象、操作等能力。

　　3 在与同伴的合作中大胆表现，获得积极的情感体验，分享活动的乐趣。 环境创设：

　　1、创设与幼儿主题活动有关的班级环境。

　　我根据我班开展的这一主题为孩子们创设了和谐、美观的班级环境，营造一种浓浓的探索氛围。在我班的天花板上，吊着一串串色彩缤纷、形状各异的树叶，有真的树叶，也有用色纸剪的树叶；墙壁上贴着孩子们自己收集的树叶，有树叶标本，有从网上找的资料；开展的活动《树叶宝宝翻筋斗》，把孩子们的作品也一一布置出来，只有这样，才能使他们较好地发挥主动性和创造性。 2、营造宽松、自由、有序的活动区域。

　　教师要提供给幼儿充分的时间、空间以及丰富的活动材料，使他们能定下心来自主选择，让他们在操作过程中探索，获得多种信息。我班的区域活动专门设立了一个树叶制作区，教师提供各种颜料让孩子们印树叶；为孩子们能积极地投入到探索当中去，我用枯树枝扎成了一棵树，孩子们可以根据自己的想象自由地剪贴各种这些活动中发展其想象力和创造力；还提供了马甲带等其它材料，让幼儿利用树叶装饰衣服等等。 内容：

　　活动一：有关树叶的提问 1、教师问小朋友：“你们有哪些有关树叶的问题呢？”

　　2、孩子们纷纷提问，教师帮助记录。

　　“为什么树叶会变黄？”

　　“为什么有些树叶宝宝会掉下来，有些不会掉下来？”“为什么有些树的叶子还是绿的？”

　　“为什么有些树叶虫子喜欢吃？”

　　“树叶上有叶茎，还有什么呢？”

　　“树叶可以用来干什么？”

　　“树叶的名字不知道。”

　　“有的树为什么没有叶子？”

　　“为什么有的树叶是红色的？”

　　“有的树上有果子，有的为什么没有。”

　　“叶子的形状为什么都不一样？”

　　“叶子的颜色为什么不一样？”

　　这些问题是孩子们热情的最好体现，是一种思考和钻研，是具有探索意识的表现，是创造的萌芽。不管问得怎样，孩子都是渴求得到解答的。作为教师，应该心平气和地、认真地对待，引导孩子一起主动去探索，孩子们的提问是想象与创造的前提。 活动二：捡树叶

　　1、组织孩子去校园、公园捡树叶。

　　2、说说自己捡的树叶。

　　孩子们对自己捡的树叶说了他们的形状、颜色、以及这片树叶象什么，在介绍中我发现孩子们的想象力是异常丰富的，但是对于树叶的名称却知道的不多，我也只能知道几种常见的树叶，因此我们想到了家长这一资源。 活动三：和家长一起收集树叶资料

　　1、通过家长专栏、家园联系册等，让家长了解我班现在进行的探索性主题《树叶》，希望家长参与我们的活动，支持我们的活动。

　　2、在家长的帮助下,孩子们从网上收集资料，带来了各种形状、各种色彩的树叶让大家欣赏，从书上、从爸爸妈妈那里知道了好多有关树叶的知识，有家长帮着做书签，使孩子们知道树叶的多种用处。

　　家长是重要的教育资源，在活动中我们充分地利用了这一资源，使家长参与到我们的活动中来，不仅给我们的 孩子很大帮助，并且是我们教师也受益非浅。如有位家长是生物教师，他告诉我们橡樟树的叶子非常香，把树叶放在阳光下，就会看见两个白色的先腺点，香味就是从这两点发出来的；还有桂花树的叶子做书签是最好的，叶脉非常清晰，并为我们小朋友演示了做书签的过程…… 活动四：印树叶

　　1、教给幼儿印树叶的方法：

　　（1） 把树叶压平，拿张白纸盖在上面，用铅笔涂。

　　（2） 准备各色颜料，用毛笔把树叶涂上颜料，然后 印在白纸上。

　　2、幼儿自选方法印树叶。

　　活动五：神奇的树叶

　　1、用枯树枝扎成一棵树。

　　2、提供各色纸、剪刀、双面胶等让幼儿剪各种形状的树叶。

　　3、把树叶贴在树上装饰树。 活动六：树叶宝宝翻筋斗

　　1、观察树叶飘落的过程。

　　2、画画形状各异的树叶。

　　3、添画树叶宝宝的头、手、脚。

　　4、把自己的树叶宝宝剪下来，布置在一棵树的周围。 活动七：会变的树叶

　　活动目标：1、通过观察、收集树叶，使幼儿对自然现象产生兴趣。

　　2、利用树叶添画等方法，充分发挥幼儿的动手能力及想象力。

　　活动准备：1、动画、投影仪、落叶的音乐

　　2、各种树叶、纸、蜡笔、记号笔、双面胶

　　活动流程：引起兴趣 ü 幼儿操作 ü 互相欣赏 活动过程：

　　一、游戏《拾落叶》

　　1、老师：风爷爷来了，把树上的树叶都吹落在地上，我们一 起去捡树叶吧！

　　2、放音乐，幼儿捡树叶。

　　3、说说：你捡到的树叶是怎样的，象什么？ 二、会变的树叶

　　1、老师：我也捡到了一片树叶，看，它变成什么了？

　　2、幼儿观看动画。

　　3、老师：你们想不想也使你们捡到的树叶变一变呢？

　　你准备把你的树叶变成什么呢？ 三、幼儿根据树叶添画造型

　　1、把自己捡到的树叶用双面胶贴在纸上。

　　2、用记号笔、蜡笔大胆构造、想象。

　　3、可选择一片或多片树叶自由组合创造。 四、互相欣赏

　　把幼儿作品放在投影仪上，一起猜猜小树叶变成了什么。 [效果记录：]

　　今天这一活动来自于我班开展的“秋叶”这一探索型主题活动。在一次关于“秋天”的谈话中，我班小朋友对秋天的落叶展开了讨论。有的小朋友说：“风太大了，是风把树叶给吹落下来的。”有人说：“树老了，所以树叶会掉下来。”“树叶黄了，就掉下来了。”还有小朋友说：“有些树的叶子是不会掉的。”在孩子们的讨论中，“秋叶”这一探索型主题活动就这样产生了。 在孩子们收集树叶的过程中，他们对树叶又提出了许多问题，“为什么树叶会变黄？”“为什么有些树叶宝宝会掉下来，有些不会掉下来？”“为什么有些树的叶子还是绿的？”“为什么有些树叶虫子喜欢吃？”“树叶上有叶茎，还有什么呢？”“树叶可以用来干什么？”……孩子们带着这些问题开始了探索。 他们从网上收集资料，带来了各种形状、各种色彩的树叶让大家欣赏，从书上、从爸爸妈妈那里知道了好多有关树叶的知识，有家长帮着做书签，使孩子们知道树叶的多种用处。在我班的树叶制作区，我也提供了一些材料供孩子们探索研究，用放大镜观察树叶的结构，用树叶装饰、剪树叶、印树叶等。一次，钮敏学小朋友在印树叶时，她把两片树叶印在一起，一片是绿色，一片是黄色，她说这是一个胡萝卜，陶婧菁小朋友把自己印好的树叶剪成了一只小白兔，我觉得这个很有意思，根据她们的这一创造表现，我就预设了今天的活动“会变的树叶”。 对于今天的活动，我们的目标是，一、通过收集、观察树叶，激发幼儿对自然现象的探索兴趣。二、利用树叶添画等方法，培养幼儿的想象力、创造力。 本次活动的开始部分，说说自己喜欢的树叶，是幼儿对已有经验的回顾，接着的动画是引起幼儿的兴趣，通过动画让幼儿知道根据树叶的色彩、形状等特点可以变出各种东西 ，动画之后，幼儿自己动手操作，探索使用各种树叶，最后是交流分享。在今天的活动中，孩子们用树叶变成了小鸟、青蛙、小兔、蝴蝶、娃娃等等，变的方法也有所不同，有的是树叶添画，有的是印好以后在画，有的是直接使用树叶“变”，还有的把树叶剪成所要的形状在变……说明今天的活动是孩子们喜欢的活动发挥了他们的积极性、主动性、创造性。 活动八：区角活动 活动目标：

　　1、能积极地参与区角活动。

　　2、通过活动，发展幼儿的动手能力和创造能力。

　　3、乐意共同分享快乐。 活动材料： 美工区：

　　1.树叶制造区（剪树叶、印树叶、用树叶装饰等）

　　2. 橡皮泥构造 3 .废品制作

　　益智区：钓鱼、橡皮筋构造等

　　生活区：编辫子，蝴蝶结等

　　表演区：时装表演等

　　科学区：量杯 ，天平，吸铁石等

　　建构区：各类积木 活动流程：

　　创设环境ü 幼儿自主活动ü 师生交流 活动指导过程：

　　一、环境创设：

　　1、师生共同布置活动区环境。

　　2、提醒幼儿能够在活动中专心、认真地活动。

　　二、幼儿自主活动：

　　1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。

　　2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料等给予适时的指导、点拨，鼓励幼儿大胆尝试，及时捕捉幼儿创造意识。

　　3、发现幼儿活动中遇到困难想放弃的，给予适时的指导，争取取得成功。 三、师生交流分享：

　　1、让幼儿展示，介绍作品，对幼儿的创造意识给予肯定，增强幼儿的自信心与成功感，体验和分享自己的和别人的快乐。

　　2、鼓励幼儿大胆地响亮地介绍，语言能完整、流畅。

　　3、老师对幼儿的今天活动情况作适当评价。

　　4、共同收拾各类教玩具。

7.秋天的树叶 篇七

　　活动目标

　　1、培养幼儿观察和探索大自然的兴趣。

　　2、引导幼儿认识秋天树叶落的自然现象，培养幼儿对秋天的热爱之情。

　　3、让幼儿在活动中体验游戏的乐趣。

　　4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　5、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。

　　教学重点、难点

　　知道秋天这个季节的特征

　　活动准备

　　收集的各种树叶，树干图一幅，树叶图片与幼儿人数相同，课件。

　　活动过程

　　一、开始部分：组织幼儿听《小树叶》的音乐进入室内。

　　孩子们，我们一起来看看这里有什么？（树叶）我们一起来捡几片树叶，互相来说说你捡的树叶像什么？

　　二、基本部分：

　　1、说树叶。

　　孩子们，你们拿的树叶是从哪里落下来的？（大树上）这些树叶是从大树上落下来的，我捡了这些树叶来和你们一起玩，你们高兴吗？它们为什么从树上落下来了呢？（秋天来了，天气变凉了）

　　教师总结：秋天来了，秋风一吹，有些树的叶子就变黄落下来了。小朋友们也由背心穿上了厚厚的毛衣。

　　2、模仿树叶。

　　秋风吹来，树叶像什么一样落下来？（蝴蝶、蜻蜓、降落伞）孩子们，让你们手中的树叶落下来吧！放飞手中的树叶，让孩子们看树叶飘落的样子，模仿树叶飘落的动作。

　　3、幼儿看课件，学儿歌《秋风吹》。

　　4、做游戏：风和树叶

　　每个幼儿拿一片树叶，老师扮风，孩子扮树叶，老师做大风吹来的动作时，孩子随风做瓢来瓢去的动作；老师做小风吹来的动作时，孩子们做较小的`动作。

　　5、粘贴树叶。

　　风停了，小树叶落到哪里了？（草地、房屋、地面上）小树叶离开了妈妈，大树妈妈非常孤单，我们帮小树叶回到妈妈的怀抱吧！（幼儿粘贴大树）

　　6、看树叶粘贴图。

　　小朋友们把大树装饰得真好看，老师用树叶粘贴了一些图，我们一起来看一下像什么？（蝴蝶、青蛙、兔子）

　　三、结束部分：

　　带孩子到户外捡落叶。

　　教学反思

　　通过这次教学活动，我深深的体会到了要上好一堂课是需要做充分的准备的，不仅仅要适合幼儿的年龄特点，更重要是要让他们感兴趣，这样，孩子们才能跟着你的思路走。

　　小百科：秋天，又称秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的过渡季，北半球为9至11月，南半球为3至5月，天文为秋分到冬至。

8.秋天的树叶 篇八

　　教学目标:

　　1、让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。

　　2、通过习作，培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。

　　教学重点:

　　让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。习作中要体现观察顺序和写作顺序相结合。

　　教学难点:

　　习作要体现观察顺序和写作顺序相结合。

　　教学过程:

　　一、激趣导入

　　出示部分树叶照片。

　　1.同学们，你认识这些树叶吗?能叫出它们的名字吗?

　　1.请用一两句话来描述其中的一片树叶。(提示：从颜色和形状两方面来说)

　　二、观察交流

　　1.请同学们拿出自己秋游时搜集的各种树叶，仔细观察它们的颜色、形状，并用几句话说一说。

　　(1)自己练说。

　　(2)说给同桌听，互提补充意见。

　　(3)在四人小组里交流。

　　2.同学们，关于这些树叶，你还了解哪些知识呢?比如它们的特性，有关的典故(传说或故事)等等。

　　(1)四人小组交流讨论。

　　(2)大组汇报交流，互提补充意见。

　　三、剪剪拼拼

　　每片叶子都是一幅精美的图画，如果我们把这些叶子按照一定的构想组合在一起，那么它们展现给我们的又将是一幅怎样绚丽多姿的自然画卷呢?同学们，用你浪漫的情怀，智慧的心灵和灵巧的双手去创造出一幅叶的世界。

　　1.以四人小组为单位，合作制作一幅叶贴画，并给这幅画取一个贴切的名字。

　　2.以四人小组为单位，说说创作的意图、过程以及名字的由来。

　　2.大组交流，师生互提修改意见。

　　四、学生练习写作

　　1、 今天，我们就以“秋天的树叶”为题写一篇习作。同学们你准备按怎样的

　　思路完成这篇习作呢?说说自己的想法。

　　(1)四人小组交流讨论。

　　(2)大组汇报交流，师生评议。

　　2、学生练习写提纲。

　　3、交流、评议。

　　3、学生写习作

　　五、交流习作，指导修改 ⒈指导学生读习作，师生共同评议。 ⒉小结提出修改意见。 ⒊学生修改。五、佳作欣赏。

　　习作3中  秋天的树叶(部分树叶资料)

　　银杏树叶

　　银杏树叶的颜色是浅绿色的，它和山白蜡树叶可不一样，它是由叶片和叶柄组成的，它的叶片的顶端还有一条大波浪，整体看起来，就像是一把扇子一样。银杏树叶每到春天就会长出嫩芽。夏天，叶子就会长出小扇子的模样。到了秋天，叶子便和山白蜡树叶一样，渐渐地凋落下来，微风一吹，就像一只只可爱的蝴蝶一样，在互相追逐、嬉戏着，这种场面真叫人陶醉。到了冬天，落在地上的叶子便会被尘土淹没了。

　　此树叶成扇形,是淡绿色的,还有 少许银杏树叶挂在枝头上,大多数都飘落到了地上。还有 树面宽大的橡树叶都很美丽,落下来非常壮观

　　枫树叶

　　枫叶为掌状5浅裂，长13厘米，宽略大于长，3枚最大的裂片具少数突出的齿，基部为心形，上面为中绿至暗绿色，下面脉腋上有毛，秋季变为黄色至橙色或红色。树皮灰褐色，光滑随树龄增长而出现沟纹和鳞片。花黄绿色，小，无花瓣，下有垂于细长柄上，春季随幼叶开放，呈开放型花序。果实具平行的翅，长2.5厘米。高度30米，宽柱形，落叶。

　　山白蜡树叶

　　山白蜡树叶的颜色是深绿色的，它的叶子中间还有一条叶脉，叶子的边缘还带有许许多多看不清楚的小锯齿，如果把叶子竖起来，就像是一个不倒翁一样。山白蜡树叶每到春天就会开放，夏天便会被火辣辣的太阳晒蔫了，秋天树叶便会渐渐枯黄了，从树上落下来，到了冬天树上就光秃秃的了，就像是原来有头发的老人，最后头发全都掉光了一样

9.秋天的树叶 篇九

　　师：美丽的秋天刚刚过去，自古以来，有多少诗人、文学家把最美的语言献给秋天，谁愿意朗诵一下那优美的诗句？

　　生：……

　　师：我们眼中的秋天有什么特点？

　　生：秋天农田的庄稼都丰收了。

　　生：果园里的水果成熟了。

　　生：秋天，树叶黄了，小草枯了。但秋天的景色还是很美的,那枫树叶子红红的，像火一样。

　　生：……

　　师：秋天是美的，秋天的树叶就更美了（板书课题）。正是这些树叶，把秋天装扮得五彩缤纷。课前你们收集了树叶，拿出你最喜爱的树叶，把它 的形状、色彩、特点……介绍一下。（板 书 ： 形状、色彩、特点）

　　生：（举起树叶介绍） ……

　　生：我这片 树叶是银杏叶，它是椭圆型的，摸上去有刺。……

　　师：这位同学观察的方法很特别，与我们的不一样。

　　生：我摸了一下树叶。

　　师：观察树叶不仅看看，摸摸，闻闻，还可以其他树叶比较比 较。 互相再交流交流。

　　生：（纷纷饶有兴味的观察起来并互相交流。）

　　师：谁来介绍一下？

　　生：这片树叶是深红色的，反面是粉红色，摸上去软软的，闻一闻 还有淡淡的清香。

　　生：……

　　师：刚才说的是一片树叶。现在把采集的树叶全都拿出来，看到这 些美丽的树叶 ，你想到了什么？

　　生：看到这些美丽的树叶，我好象看到了五彩缤纷的花。

　　生：看到这些美丽的树叶，我仿佛回到了春天。

　　生： ……

　　师：再看看它的形状呢？

　　生：这片树叶细细长长的，像一把箭。

　　生：这片树叶很漂亮，像古时宫女用的扇子。

　　生：……

　　师：各种形状，各种色彩的树叶让秋天变得更加美丽。我们只看到 自己收集

　　的一点。想象一下，如果看到漫山遍野的树叶，那是怎样一种景象呢？

　　（放映录象）

　　师：看了录象，有新的感受吗？

　　生：看到录象上漫山遍野的树叶，我仿佛看到了五彩缤纷的蝴蝶。

　　生：漫山遍野的树叶多美呀！那厚厚的落叶就像给大地铺上一层花地毯。

　　生：……

　　师：秋天真是一幅五彩的画。今天就学习用自己的笔来描绘这秋天 的树叶。

　　请拿出《秋天的树叶》（课前发下的），看看作者是如何把秋天的树叶写具体，有顺序的。

　　生：（认真读范文）

　　师：交流一下，作者是用什么方法写秋天的树叶？

　　生：作者用了比喻、拟人、对比的方法。

　　师：找找具体的句子说说。

　　生：（几生读范文中的句子加以说明。）

　　师：还有哪些方法？

　　生：联想的方法。（读范文中的句子）

　　师：联想在文中非常重要，可以使文章更生动。比如：由一片树叶，联想到漫山遍野的景象。说说你联想到什么？

　　生：看到一大片枫叶，火红火红的，就像火焰。

　　生：看到眼前金黄的树叶，我联想到漂亮的花地毯。

　　生：……

　　师：同学们还可以联想得更多。让我们把你观察到的、联想到的写下来，写的时候注意顺序。看范文，写枫叶是按什么顺序写的？

　　生：叶脉、叶柄、叶片……

　　师：所以写时要抓住特点，按顺序。（对照板书小结）

　　请选择一两种树叶把特点写清楚，写具体。写时可以把平时积累的好词佳句用上去，但一定要注意准确。

　　生：（动手写作）

　　师：（巡视指导）

　　（片刻后，老师选了几位学生的作文当堂师生评改……）

　　简评：

　　从这则案例中可以看出这堂作文课的教学步骤：一、激情导入，巧作铺垫。二、观察实物 ，揭示方法。三、激发想象，引导联想。四、例文引路，探究写法。五、当堂习作，巡视指导。六、及时评改 ，培养能力。

　　一、教师教学行为的优化。

　　1、教学语言具有吸引力、可指导性。要使学生的学习富有成效，调动其学习积极性具有重要作用，而学生的学习积极性的调动与教师的教学态度、教学水平密切相关。因此教师只有对教学工作的真情热爱，对教学方法的潜心钻研，才会引发出学生对学习的热情。教师课前已做了充分准备：配备了例文和录象，并布置学生收集树叶。课始教师便以极富表现力的面部表情和充满情感的语言描绘了美丽的秋天，把一幅秋天的图画呈现在学生的眼前，引发起学生的想象和联想，再引领学生说说秋天的特点，继而自然而然地揭示课题，引入本课的教学内容。学生被老师富有感染力的描述深深吸引住了，学习的热情调动起来了，纷纷拿出采集的树叶观察起来。学生观察时如果没有得力的指导，那只是盲目的、无效的观察，到动笔写作时就会感到无从下笔，学习积极性也将随之下降。因此要指导学生学习观察事物的方法和规律——这是学生终生受用的知识，使学生觉得观察、写作不是困难的事情而乐于为之，因此教师抓住要领的点拨、指导，就尤为重要了。但这样的点拨、指导要不露痕迹，要构建在学生的已有经验的基础上，使学生觉得亲切、易于接受，从而积极效仿，使观察活动始终处于亢奋、积极的状态之中。如：一学生介绍他观察的树叶时说：这个树叶是椭圆型，摸上去有刺……老师则随即点评：这位同学观察的方法很特别，与我们不一样。其实观察树叶不仅看看，还可以摸摸、闻闻，再和其他树叶比较比较……这个环节，实质是教师把来源于学生的观察方法通过语言的整合，上升为一种经验推广介绍给全体学生，不仅激发了该生的学习热情，而且又因为是来自于同学中的经验，倍使学生觉得亲切、容易，操作的热情益发高涨起来。这样于无意中（实质是抓住要领的点拨指导）掌握了观察方法，为下面的写片段奠定了基础。

　　2、教师始终关注的是学生。苏霍姆林斯基认为，童年时代，每个人都需要得到关注和爱抚。如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善和美都无动于衷的人。教学中，教师自始至终以亲切的笑容，切合学生的语调，关爱的眼神与学生交流，使学生感受到老师的亲切与温暖，教师尤其关注学生在课堂中的活动，从而极大的激发了学生观察和写作的热情,学生思维开阔，反应积极，乐于写作。

　　二、习作指导过程的优化。

　　整个教学过程遵循了下列原则：（1）统筹安排，注意整体性。即课始、课中、课尾巧作安排，培养学生留心周围事物，乐于书面表达的基本技能，使课堂教学的各个环节得到了优化组合。（2）脉络清楚，体现层次性。这节课，层次清楚，一环扣一环，由观察树叶、观看录象到引发联想……启发学生逐步由认识树叶、描述树叶至仿照例文描写树叶，其间解决了学生写作中遇到的疑难、困惑，主张在习作中运用平时积累的语言材料，做到了化难为易，读写结合，启开茅塞。（3）讲究艺术，注意审美性。教者借助自己的智慧学识，通过 各种手段，或以深情言语的描述，或适时播放录象，或引发学生联想，来促进学生学习的积极性，使学生感受到秋天树叶的美，表达的欲望也随之增强。

　　可以说，优化的课堂教学能使教师费较少的力气，激发学生的学习热情而达到较高的教学效果。

10.秋天的树叶 篇十

　　我今天执教的是苏教版语文第九册习作4《秋天的树叶》。

　　本次习作的教材由三部分组成。第一部分是几种树叶的照片，第二部分是习作指导，第三部分是习作要求。

　　本次习作分两教时教学，我所执教的是第一教时。根据本次习作的类型特点和学生的实际情况，我将本次教学的目标确定如下：

　　一、知识与技能。培养学生细致、敏锐地观察周围事物的习惯和采集标本、积累写作素材，学习状物的基本方法，以《秋天的树叶》为题，写出秋天植物叶子形状、色彩的变化。

　　二、过程与方法。通过组织相关的综合实践活动，切身感受秋天树叶的变化与美，积累写作的素材，并借助网络环境，在互动的交流中拓展写作的思路，完成作文构思。

　　三、情感态度价值观。通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

　　对于作文，绝大多数同学都有一种恐惧感，即使是少数会写作文的学生也不见得就喜欢写。究其原因，最表象的就是没有内容写，老师布置的作文并不是“自我表达的需要”，写出来的作文在思想、语言等方面也显得干巴巴的，毫无个性可言。

　　因此，在本次作文前，我特意组织了一个名为“找秋天”的综合实践活动，意在副食学生走近大自然，与秋天零距离接触，通过对各种植物，特别是植物叶子的细致观察，让他们感受到秋天的美丽与迷人。这样一来，对学生来说，就完全不是没有东西可写的问题了，而是如何利用好丰富、鲜活的资源了。

　　我还把这个活动拍成录像，在导入阶段播放其中的片断，让学生再次感受，唤起了他们表达的欲望。同时，通过让学生展示自己收集的树叶，介绍自己喜欢的树叶，沟通了课内与课外，梳理了学生在表达方面的思路，为学生更好地作文打下了基础。

　　小学生喜爱写作，源于他能够体验到写作成功的快乐。在学生习作这一块，我特别地借助网络给他们提供了一个网络交流平台，让全班同学参与进来，学生直接在电脑上作文，并可随时将自己的作品上传，与全班同学交流探讨。这样，学生人人都可以展示自己，满足了他们自我表达的愿望。在展示自己写作成果的过程中，他们与他人分享着自己的快乐，这种快乐，不是传统的几句简短的评语所能比拟的。

　　借助网络平台，我还实现了即时评点、即时反馈的功效。我从学生上传的作品中选取了具有代表性的文章当作范文来请全班同学进行评点，从立意、选材、谋篇、布局、表达方法等各方面来分析，学习其中的长处，纠正其中的不足。在互动的过程中，全班同学都有效地学习了习作的技巧，并即时地运用到自己的习作中去，很好地提高了他们的作文能力，实现了传统的作文教学所无法达到的效果。

　　课堂的学习时间是有限的，而网络却能打破时空的界限，将学习由课内延伸到课外。最后，我要求学生课后进一步完善自己的习作，继续用学到的方法在网络平台上进行修改、上传。这样，全班同学都能在课外互相阅读、互相评改，进一步学习。而且，通过互联网，不同的读者还可以进行阅读，提出修改意见并进行修改。如果该文章有足够的吸引力，该学生将接收到大量的建议、赞扬、批评……这样，作者本人能及时收集文章优劣得失的各方面信息，并能及时进行修改，避免了学生孤陋寡闻地修改自己的作品，且进一步满足了他自我表达、自我成功的愿望。

11.秋天的树叶 篇十一

　　秋天的树叶（系列活动l～2）

　　集体 小组

　　目标

　　1.培养幼儿大胆表达自己的想法以及用身体动作进行模仿、表现的能力，增进幼儿对秋天的认识，激发幼儿的想象力。

　　2.培养幼儿按照一定的信号和要求做动作的能力以及保持身体平衡的能力。

　　准备

　　铃鼓、篮子等。

　　过程活动（一） 1.观察秋天的树木与树叶

　　教师带幼儿到户外，引导幼儿仔细观察秋天的树木与树叶，看一看，小树在秋风的吹拂下是怎样摆动的？树叶是怎样飘落下来的？

　　2.自由采集飘落下来的树叶

　　幼儿在活动场地上，自由地采集被秋风吹落下来的树叶，然后放在篮子里集中起来，带回到室内。

　　3.用身体动作来表现小树和树叶的飘动

　　幼儿回到室内，围坐在一起，看一看大家采集来的树叶，讨论一下所看到的树木是怎样在秋风的吹拂下摆动的，树叶又是怎样飘落下来的，然后，试着用身体动作来表现小树的摆动动作以及树叶的飘落动作。教师应鼓励幼儿大胆尝试和表现，赞赏幼儿的想象与创造。

　　建议

　　幼儿采集到的树叶可以用来进行粘贴等美术活动。活动（二） 1.讨论树叶飘落的动作

　　幼儿在教师的引导下，讨论风的大小与树叶飘落状态之间的关系，如：刮大风时，树叶是怎样飘落下来的？刮小风时，树叶又是怎样飘落下来的……教师请幼儿用身体动作来模仿与表现。

　　2.教师与幼儿共同商定游戏的动作

　　教师与幼儿一起讨论：在《飘落的小树叶》的游戏中，幼儿扮小树叶，教师要用不同的铃鼓声来表示秋风的大小，那么，什么样的铃鼓声代表什么样的风呢？当幼儿听到不同的铃鼓声时，应做什么样的身体动作来表示树叶的飘落呢？然后，教师与幼儿共同将上述内容商量确定下来。

　　可供参考的铃鼓信号与相应的身体动作有以下几种：

　　（1）当教师摇动铃鼓说：“起风了”时，幼儿可以自由地行走或慢跑。

　　（2）当教师快速地摇动铃鼓说：“刮大风了”时，幼儿可以自由地奔跑。

　　（3）当教师慢速拍打铃鼓说：“风小了”时，幼儿可以由快跑变为行走或慢跑。

　　（4）当教师摇动铃鼓说：“刮旋风了”时，幼儿可以做原地自己转圈的动作。

　　（5）当教师使劲拍动一下铃鼓说：“风停了”时，幼儿可以原地站住，然后慢慢地蹲下来。

　　3.游戏《飘落的小树叶》

　　根据共同确定的游戏方法，在教师的带领下，幼儿一起玩“飘落的小树叶”的游戏。教师应根据幼儿活动时的具体情况来控制幼儿活动量的大小，注意幼儿走与跑的交替以及活动节奏快慢的变换。游戏活动结束时，教师可以扮成拾落叶的人，用手轻拍“小树叶”，被拍到的“小树叶”轻轻地走到教师的身后，跟着教师走。最后，教师将“小树叶”一起带走，活动结束。 建议 1.此活动前期的讨论活动可以在室内进行，后期的游戏活动则最好是在户外进行。 若有条件，在幼儿活动的过程中可以播放一些有快慢节奏、旋律优美的音乐，用以表示秋风的大小，让幼儿随着音乐的旋律，根据自己的想象来表现树叶的活动或动作。（完）