理发师

理发师（精选11篇）

1.理发师 篇一

　　一 、教学目标 

　　1、  学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

　　2、  通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。

　　二、设计意图

　　1、  创设情景、激发兴趣。

　　2、  节奏训练、游戏贯通。

　　3、  自由探索、合理评价。

　　三、教学过程 

　　（一）、            律动：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）

　　1、看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO

　　2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸张越好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~

　　（二）、            即兴节奏训练（我喜欢我喜欢*—我喜欢 *）：

　　1、导语 ：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。（展示多媒体）

　　2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。

　　3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）

　　（三）、           学习歌曲《理发师》

　　1、导语 ：花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）

　　2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）

　　前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了（范唱第二段）又一个顾客甩了甩头发满意的走了。

　　3、学唱：我看几位小朋友的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）

　　4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。

　　5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱

　　第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。

　　6、注意点：最后三拍的处理。

　　（四）、           歌曲表演

　　1、欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，

　　2、学做动作：傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）

　　3、集体表演要求：为客人服务一定要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和老师一起做）

　　4、哪位小朋友帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。

　　5、评价：*  学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。

　　*我们欢迎获奖的小朋友上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师一定来捧场的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领一定比他们强。

　　（五）、            音乐活动——跳橡皮筋

　　1、导语 ：老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是羡慕的不得了了。你们的小脚呀会做什么呢？

　　2、老师的大脚呀也会跳。

　　3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢

　　4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。

　　5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去，让我们的课余活动更丰富。

　　（六）、小结：最后老师祝你们天天开心天天快乐，充满阳光充满节奏！！！

　　让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小朋友们再见~~~~~~~~！

2.理发师 篇二

　　建设小学   项雅丽

　　【教学理念】

　　一课，我注重了三方面的设计理念

　　一、突出了音乐审美价值

　　《铁匠波尔卡》是约瑟夫·斯特劳斯的一首管弦乐曲，曲调欢快，体现了劳动者愉悦的心情，乐曲中突出的打铁的声音又使学生感到新奇和喜欢，符合学生的心理；歌曲是一首澳大利亚民歌，全曲欢快热情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明丽，内容活泼，为学生所喜爱；所使用伴奏的器具为筷子及尼龙纸，在音响的效果上达到和谐、完整、课后拓展的DVD碟片制作精美，令人耳目一新。这些内容的组合都是学生所乐意学习和接受的。

　　二、注重了音乐的实践性

　　马克思说：“劳动创造了美”。同样，音乐实践创造了音乐美，在课中，通过让学生敲一敲、听一听、唱一唱、探一探、看一看、想一想等实践活动，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、创造音乐。

　　三、注重了音乐的生活性

　　结合一年级学生的生活实际，通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。

　　【教学内容】

　　人民音乐出版社小学音乐第二册《巧巧手》中第二课时：

　　聆听《铁匠波尔卡》，学唱，用生活中的器具为歌曲伴奏

　　【教材分析】

　　1、《铁匠波尔卡》

　　管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯作于1869年，乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。

　　2、是一首热烈、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌。歌曲将模拟手中的道具发出的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的“ 丨 丨”节奏相配合，生动地描绘了认真的态度，娴熟的技巧，反映了劳动的成功与喜悦。

　　【教学目标 】

　　（1）结果性目标：

　　学习用欢快、富用弹性的声音背唱歌曲，能运用生活中的器具（如筷子、尼龙纸）为歌曲进行伴奏，培养学生参与意识。

　　（2）体验性目标：

　　通过歌曲的学习，能感受劳动的快乐。

　　通过探索、创编，使学生初步感受生活中单纯枯燥的声音可以通过种种方法使之艺术化，变得丰富、悦耳，从而产生更加热爱生活的情感。

　　【教学重点】

　　学唱歌曲及其相关的综合实践活动。

　　【教具、学具准备】

　　磁带、歌片、各种能发出声音的物品、DVD碟片。

　　【教学过程 】

　　一、组织教学：

　　随《铁匠波尔卡》音乐入室。

　　师：“小朋友们，生活中有很多物品都可以发出不同的声音，请你来让这些东西发出声音来。”

　　教师请学生分别演示：翻书声、硬币敲击声、粉笔盒摇动时发出的声音、脚步声等。

　　师：“生活中的声音大多是很单调、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以让声音变成好听的音乐，请小朋友们听一听，这一位作曲家把生活中的什么声音写到音乐里去了。”

　　【设计意图】运用各种物品的声音吸引学生的注意力，并抛出“作曲家把什么声音写进音乐中去”这一问题调动学生的好奇心，使之专心聆听音乐，激发学生的学习积极性。

　　二、欣赏《铁匠波尔卡》

　　1、学生倾听，听到铁在钻板发出“叮叮当当”声时，不约而同举起了手。

　　2、教师走到学生身边，请学生贴着教师的耳朵讲一讲他听到了声音。

　　3、请学生听着音乐，用动作模仿这个声音，感受铁匠打铁时的快乐心情。

　　【设计意图】将生活中的声音与音乐相联系，《铁匠波尔卡》是最理想的媒介。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听音乐过程中，培养了学生的音乐想象能力，律动的进行，培养学生的音乐与动作的协调能力。

　　三、学习歌曲

　　1、听一听

　　师：小朋友，刚才我们听到的是作曲家把铁匠叔叔打铁的声音变成了音乐，现在我们再来听一首歌，作曲家又把谁写到歌曲里，把生活中的什么声音写到歌曲里了呢？

　　【设计意图】利用音乐的弥漫性让学生无意识地感受歌曲，感知音乐的情绪、旋律，从而获得整体的感知。用“听一听”来激发学生的注意力

　　2、读一读

　　师：道具的声音发出来的长短一样吗？我们来读一读。

　　让学生自己找出  x  x丨x  x丨  x  x丨x  x丨x  —丨x  —丨

　　咔 嚓  咔 嚓    沙 沙  沙沙 沙

　　的不同之处。

　　【设计意图】此环节安排解决了歌唱教学中长音“沙”的难点，让学生自己找寻的不同点，体现了教师“导”的方法。

　　3、唱一唱

　　学生随琴学唱歌曲。

　　师：请小朋友们当手中道具的声音，老师当，来唱一唱这首歌。

　　（1）师生对唱

　　（2）角色互换【设计意图】让学生在接龙游戏中体验合作的乐趣。

　　（3）学生演唱。

　　引导学生用欢快的歌声唱出爷爷成功的喜悦。

　　四、用生活中的器具为歌曲伴奏

　　师：老师为每位小朋友准备了一双筷子，一张尼龙纸，请你们敲一敲、想一想怎样用这两种东西模拟歌曲中的声音，使它们从单纯的声音变成好听的音乐。

　　学生探索，并举手交流，得出多种方法：如：筷子互相敲击，敲椅边等，尼龙纸用揉、抖、搓等，并得出“敲击时要跟随音乐的节奏”、“演奏的声音要有轻快动听”、“长音时要连续揉”等结论。

　　（1）请学生相互评价，教师评价。

　　【设计意图】评价的目的是培养学生的交往能力，激发他们主动参与音乐活动的兴趣。

　　（2）教师请学生跟着范唱带伴奏，将学生分组，两组模仿“咔嚓声”，另两组模仿“沙沙声”。

　　（3）请学生背唱歌曲，并伴奏。

　　【设计意图】让学生在自己动手实践的过程中，教师更多地作为组织者和引导者，让学生成为课堂的主人。通过寻找手中的剪刀声，喷雾声，开发学生的感知能力和想象能力，探究声音的形象美；并培养学生发现问题，解决问题的能力。

　　五、课后拓展：

　　师：小朋友们，生活中还有很多声音都可以变成好听的音乐，请你看一看，日常生活中的扫把在懂音乐的叔叔手中也变成一件乐器，他们是怎样演奏的呢？

　　学生观看DVD“扫把乐”。

　　师：请你再看一看生活中的锅炉、煤气灶、塑料筒、自行车轮、酒瓶等在一起会发出什么声音？

　　学生观看DVD“破铜烂铁放起来”（一段精美的打击乐）在学生的惊奇中，师请学生想一想：“找一找生活中的音乐”这一问题离开教室，结束此课。

　　【设计意图】课后的拓展为此课做了一个点睛的作用，学生在大开眼界的同时，或许他会在生活中寻找可用的音源，尝试创编节奏乐，使音乐课的作用不只停留在一节课中，而会影响到他的生活，乃至他的一生

3.理发师 篇三

　　课题：我有一双万能的手

　　教学内容：

　　1、用理发店内的声音进行节奏练习。

　　2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。

　　教学目标：1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。

　　2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。

　　3、通过本节课的学习，了解劳动是高兴的。并能在音乐活动中体验高兴。

　　重、难点：1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。

　　2、在音乐活动中进行歌曲的学习。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。

　　2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）

　　3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。

　　二、 新歌教学：

　　1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。

　　2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）

　　3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。

　　4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。

　　5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）

　　6、请生随琴有感情的进行演唱。

　　三、 音乐剧表演：

　　1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。

　　2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进举动作表演。老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）

　　四、 小结本课：

　　师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了高兴，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。

4.理发师 篇四

　　活动目标：

　　1、感受同伴合作演唱的快乐。

　　2、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲。

　　3、学习借助图谱、节奏创编，合作表现等形式，提升幼儿音乐的操作性水平，促成幼儿快乐的学习。

　　重点：掌握歌曲旋律及歌词

　　难点：掌握跳音及连音的唱法

　　活动准备：

　　1、布置理发店场景，课前排练好一段理发的情景表演。

　　2、图谱、与歌词内容对应的图片、节奏图

　　3、音乐磁带、录音机

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　孩子们，今天大街上可热闹了，我们一块去看看吧！（律动《逛大街》）

　　二、基本部分

　　1、观看情景表演，初步了解歌曲内容

　　听，理发店里传来了一首好听的歌，我们瞧瞧去。

　　幼儿观看情景表演（理发师边唱歌曲边表演）

　　2、运用图谱记忆歌词

　　（1）出示图谱，通过提问呈现歌词内容

　　师：刚才理发阿姨在理发时唱了一首歌，你们听见歌曲里唱了谁？

　　师：他们理发时用了什么工具？引导幼儿学说歌词

　　师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自己漂亮的`样子？理发师完成了自己的工作会感觉怎么样？

　　（2）教师范唱，幼儿进一步熟悉歌词

　　师：理发师在理发时还会发出什么声音，仔细听我唱一唱。

　　师：理发师灵巧的推着剪刀，那发出的声音应该是连贯的还是跳跃的？（引导幼儿用跳跃的声音表现歌曲中的节奏“咔嚓咔嚓”）

　　（3）根据图谱朗诵歌词

　　3、完整演唱歌曲

　　（1）教师看图谱范唱

　　（2）请个别幼儿点图谱，其他幼儿整首跟唱

　　4、创编节奏，巩固歌曲

　　（1）师：刚才理发师理发时发出了“咔嚓咔嚓”的声音，如果你来理发，会发出什么样的声音呢？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法）

　　（2）运用幼儿创编的节奏型再次表演歌曲

　　三、结束部分

　　游戏互动，提升幼儿的表现力

　　师：你们理发的本领都很棒，现在我们就来玩玩“理发店”的游戏吧！请你们找一个小伙伴商量商量，看看谁先当理发师，谁先当顾客。

　　讨论：当顾客的小朋友应该注意什么？

5.理发师 篇五

　　活动设计背景

　　结合美术教育生活化的科研课题，美术活动是让幼儿学习巩固撕、剪、折、团、拧、贴等技能技巧的运用；培养幼儿友好的合作能力，并体验合作成功的愉快心情；进一步发展幼儿的创造性思维的美术活动。在活动中我着重通过让幼儿互相为对方设计发型，让幼儿感受美术创作的快乐，体验与同伴合作带来的成功感。

　　活动目标

　　1、能够自主选择喜欢的材料来制作假发，获取撕、贴的技能，发展手部动作。

　　2、在活动中，体验手工制作带来的成功感。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学重点、难点

　　重点：能均匀、密集地将磁带，毛线、纸条等贴在浴帽上做成假发。

　　难点：发散思维，设计出不同的假发发型。

　　活动准备

　　1 、浴帽人手一个（事先贴好双面胶）布条、旧磁带、丝带、皱纹纸、棉线、野花、野草、芦苇花等材料若干

　　2、假发套6个，排练好大班的小小模特队

　　3、音乐磁带2盘、录音机

　　活动过程

　　一、导入活动，引起幼儿制作的兴趣。

　　1、师：小朋友们，今天我们班来了一支小小模特儿队，大家欢迎！

　　（在迪斯科的音乐中，学前班幼儿戴上假发表演）

　　2、哥哥姐姐表演得精彩吗？他们漂亮吗？

　　3、那你们觉得她们哪里最漂亮呢？

　　教师小结：原来啊今天哥哥姐姐头上多戴着漂亮的假发。

　　二、欣赏自制假发，讨论制作方法。

　　1、你们知道这些漂亮的假发是用什么材料做成的吗？你们可以去摸一摸、看一看，问一问哥哥姐姐这些假发是用什么材料做出来的。

　　2、小朋友来，我们一起走下去仔细的看看。（幼儿上台欣赏自制假发）

　　3、谁来说一说你刚才看到的假发是用什么材料做成的呢？

　　小结：原来布头、棉线、邹纹纸......这些材料都可以来做漂亮的假发。

　　4、你们想不想用这些材料自己来制作假发啊？（出示浴帽）

　　5、怎么样把这些材料贴上去呢？小朋友们请你们动动小脑筋和旁边的好朋友说一说。（幼儿议论、回答）

　　小结：小朋友很会动脑筋，想的办法真不错。今天我们就用双面胶来做假发。

　　6、（出示贴好双面胶的浴帽）教师示范,先把双面胶上的白纸轻轻地一撕,宝宝要小心,别把胶带撕下来.,然后找一种你喜欢的材料把它贴上去。有谁想来试一试。

　　7、小朋友们我们一起来做一个漂亮的假发，好吗？

　　（手指游戏：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快乐的魔术师。）做的时候要撕完一条贴好了再撕一条，宝宝发挥你的巧巧手，我们开始吧！

　　三、幼儿制作假发，教师巡回指导。

　　（1） 小朋友可以自主地选择喜欢的材料来制作。

　　（2） 指导并帮助能力强的幼儿完成作品。

　　（3） 请先做好假发的小朋友在看课老师面前展示，说一说你用的是什么材料。

　　四、展示作品

　　我们班的小朋友真能干，假发做得真漂亮，我们也来做小小模特儿吧。幼儿戴上假发，在迪斯科的音乐中展示，体验成功的喜悦。

　　教学反思

　　在活动设计中，我先为幼儿创设一个合作学习、欣赏生活中的美的环境，并进行多种形式的欣赏。再利用贴近幼儿生活的、感兴趣的事物作为学习的素材，让幼儿运用以前学过的技能来进行美术创作活动。活动中主要运用了纸，这一直观而特殊的材料，让幼儿运用已有的技能，如：剪、折、撕、团等，将纸进行重新塑造，变成类似直发、卷发、发髻等造型，并让幼儿直接在同伴的头上进行发型设计，更大程度地调动幼儿活动的积极性，让幼儿通过美术活动的形式，来展现生活中的美。

　　在活动中我还注重了幼儿合作能力的培养，启发幼儿与同伴设计发型，互相欣赏，进一步感受合作成功的喜悦。在活动中幼儿的合作行为得到了更好的发展。因为幼儿是两两地合作设计发型，使幼儿处于互相商量、合作、互助协调的气氛中，增强合作意识，让每个孩子都得到主动发展，在互相粘贴中发现新的创意，让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中，我从诱发幼儿兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿合作学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过手工的形式来展现生活中的美和发现内心世界的美。

6.理发师 篇六

　　设计意图：

　　《理发师》是一首欢快的民歌，歌曲描绘了理发师认真、愉快、忙碌的工作形象，反映了他们劳动时的快乐，和劳动后的喜悦。活动中我利用练声环节，让幼儿初步感受歌曲部分内容。在与孩子的不断对话中，学习歌词，并借助ppt向幼儿呈现完整的歌曲内容，有效辅助幼儿对歌曲的掌握。其中我还通过引导幼儿观察图谱，发现“大小剪刀”“渐强记号”启发幼儿尝试歌曲的情感处理，以求达到提高幼儿的歌唱表现力。

　　活动目标：

　　1.在理解歌词的基础上，学唱歌曲。

　　2.尝试看图谱有感情地演唱，唱出歌曲中的强弱、渐强渐弱。

　　3.体验理发师理发的乐趣。

　　4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　活动准备：

　　教具准备：图谱PPT、音乐、钢琴

　　经验准备：有理发的经验，了解理发店。

　　活动过程：

　　一、练声导入，产生兴趣

　　1.回忆生活经验。

　　“小朋友，你们去理发店理过发没？”

　　“那理发师用剪刀剪头发的时候会发出怎样的声音呢？”

　　“让我们一起听听理发师的剪刀发出的声音：咔嚓、咔嚓。”

　　2.掌握“咔嚓”节奏。

　　“让我们一起来给自己理理发吧！”

　　小结：哎，头发剪好了，我的头发真漂亮，真漂亮！

　　二、借助图谱，学唱歌曲

　　1.说说歌词

　　（1） 学习第一句歌词

　　“我们一起去理发店看看吧！理发店里有谁？”（理发店的叔叔阿姨）

　　“我们一起跟他们打个招呼：理发店的叔叔阿姨。”

　　“让我们再加快速度说一说。”“他们在干嘛？”

　　（2）学习第二句歌词

　　“头发还没有剪好，还要继续工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓。”

　　（3）学习第三、四句歌词

　　“头发剪好了，我的发型怎么样？”（哎，头发剪好了，我的头发真好看，真好看。）

　　“你们的头发剪好了吗？也来夸夸自己。”

　　（4）完整说歌词

　　理发师的工作真有趣，还有更多的客人要理发，我们也来做理发师，完整说一遍。

　　2.唱唱歌曲

　　（1）教师范唱 “老师还能把理发师有趣的工作唱出来呢，请小朋友仔细听。”(教师范唱)

　　（2）幼儿学唱

　　（A）初次演唱

　　“你们想做理发师吗？让我们一起来唱唱吧！”

　　（B）难点练习

　　“你觉得哪里还不太会唱？需要再唱一唱？”

　　（C）情感提升

　　“小朋友看剪刀有什么不一样？一个大一个小。那我们在唱的时候大剪刀可以用力剪，小剪刀轻轻剪。”

　　“这边还有一个什么符号，像什么？音量由小到大。”

　　（D）完整演唱。

　　“让我们有感情的一起再来唱一唱吧！”

　　三、师生互动，体验快乐

　　“ 小朋友终于学会当理发师了，那你想给谁理发呢？”

　　“今天来了很多客人老师，我们给客人老师也理个发吧。

　　活动反思：

　　让孩子学唱歌曲的时候一定要注意将唱歌的速度放慢，从而让孩子听清楚歌词内容。而我却几遍示范唱的速度都差不多，并没有明显的快慢之分。在最后歌表演的活动中，我未限定孩子们的想象力，完全靠孩子自我发挥，因此我认为这个环节还是不错的。

　　作为幼儿园老师，我们都是在不断学习不断进步的，继续加油吧！

7.理发师 篇七

　　一、教材分析:                             1313

　　《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用d大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的x x │ x x │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

　　二、教学目标:

　　1、 能理解劳动给我们带来的愉快;

　　2、 用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;

　　3、 通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。

　　三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

　　四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。

　　五、教学准备:电子琴、多媒体课件

　　六、教学过程：

　　（一）组织教学：

　　同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个小游戏吧！你们看，老师这有个非常

　　漂亮的小盒子，我请一位同学上台来在盒子里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他同学猜猜看，你做的动作是在做什么？（刷牙、扫地、洗衣服、擦桌子）

　　今天老师要给大家介绍一位新朋友，他来自澳大利亚，今年60多岁了，他有一双巧巧手，老师来表演动作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪头发）

　　老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人理发！

　　今天我们就一起来学习一首歌曲，名字叫《理发师》。（板书课题）

　　（二）   学唱歌曲：

　　1、  初听歌曲：

　　我们一起来欣赏一下这首歌，听一听歌曲中都唱了些什么？

　　2、  理发店里都有哪些工具？各发出什么样的声音？比一比谁的小耳朵最灵？

　　剪刀：咔嚓 咔嚓           梳子：刷 刷

　　喷壶：沙 沙               吹风机：呜 呜

　　3、  节奏练习：

　　要学好这首歌曲，我们首先要掌握这条节奏，我们一起来打一下。

　　x — ︱ x x   x x ︱ x —︱ x x   x x ︱

　　刷       咔嚓  咔嚓    刷      咔嚓   咔嚓

　　x   x ︱ x   x ︱x — ︱x  0‖

　　沙  沙    沙  沙   沙

　　4、  熟悉歌词：

　　我们再来欣赏一遍歌曲，看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。

　　5、按节奏朗读歌词。

　　6、跟老师模唱歌谱。

　　7、自己跟琴演唱歌词。

　　8、完整地演唱歌曲。

　　9、歌曲处理：

　　大家应该用怎样的情绪来演唱这首歌曲呀？

　　10、演唱练习：

　　（1）男生唱，女生唱。

　　（2）师生合作轮唱。

　　（3）齐唱。

　　（三）歌表演：

　　老爷爷工作非常勤劳，他的理发店顾客非常多，让我们一起来帮帮老爷爷吧！下面谁想来当理发师呀，看看我们班同学们的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型！

　　1、我们一起来设计一下动作吧！

　　2、同位合作练习一下。

　　3、请表演好的同学上台来表演。

　　（四）拓展：

　　当了一回理发师，同学们觉得辛苦不辛苦啊？在我们的生活中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人、忙碌在高楼大厦上的建筑工人、每天为我们做可口饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。老师还给大家准备了两首与劳动有关的歌曲，我们一起来听一下吧！

　　1、《粉刷匠》

　　2、《卖报歌》

　　七、小结：

　　老师希望同学们努力学习，快快长大成材，勤奋工作，做一个勤劳的人！因为劳动最光荣！ 

8.理发师 篇八

　　1.边唱边表演歌曲，感受乐曲活泼流畅的音乐特点及节奏。

　　2.会用不同的理发动作来表现对音乐的`感受。

　　3.喜欢参加艺术活动，乐意与同伴合作来表现自己的情感与体验。

　　※活动准备

　　教学课件、理发工具、发型图片、书籍、录音机。

　　※活动过程

　　1.布置理发店场景，自然引入。

　　2.观看课件。

　　提问：这是什么地方？他们在干什么？他们使用什么工具理发

　　3.引入歌曲教学。

　　音乐游戏：可爱的小音符。

　　节奏练习：用语言表现歌曲典型节奏；用动作表现歌曲典型节奏。

　　完整欣赏歌曲两遍。

　　学念歌词。

　　听音乐完整演唱歌曲。

　　创编动作。

　　打击乐演奏歌曲。

　　自由欣赏乐曲《塞尔维亚理发师》，结束活动。

　　※活动延伸

　　开展理发店的角色游戏。

9.理发师 篇九

　　本课的重点：

　　1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能用多种方式进行表演。

　　2、通过学习歌曲和歌表演，让幼儿体会到劳动的快乐及成功的喜悦。

　　本课的难点：熟悉简单的节奏型，并为歌曲伴奏。

　　教学目标：

　　1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。

　　2、熟悉简单的节奏型，初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。

　　3 尝试用合作的形式进行歌表演，培养幼儿的合作能力。

　　4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立从小“爱劳动’的思想。

　　教学准备：课件，音乐《真善美的小世界》，老爷爷，理发工具图片，节奏卡，铃鼓，沙锤。老爷爷道具：胡子，眼镜，围裙，皱纹纸。

　　教学过程：

　　一、欣赏歌曲

　　播放《 真善美的小世界 》，幼儿有节奏的走进教室。

　　师：今天老师要带大家去一个什么的音乐王国，听，神秘王国的音乐想起了，我们赶快出发吧!

　　二、师生问好!

　　三 、感知体验

　　谈话导入-- 师：今天国王还请来了一位新客人，想知道他是谁吗?(出示老爷爷图片)。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢!

　　小朋友们去过理发店吗?和谁一起去的?理发师为你们理发用的是什么工具呢?一起回忆一下。(个别回答，逐一出示工具图片)

　　四 、音乐表现

　　(欣赏音乐1)---熟悉简单节奏型。

　　师：老爷爷要给大家理发了，我们一起来看看老爷爷都带来了哪些理发工具?

　　出示节奏卡1：咔嚓 剪刀 | | | 幼儿练习两遍

　　出示节奏卡2：沙沙 喷壶 | |x- |X0 幼儿练习两遍

　　整体练习一次

　　(欣赏音乐2)---歌词接龙，熟悉歌词。

　　师：刚才的歌曲好听吗，我们再来欣赏一遍，认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。

　　1.复习节奏卡一遍

　　2.师(拍手)说歌词前面，幼儿说后面。(出示整体节奏图谱，接龙形式念歌词)

　　3.师唱前面，幼儿唱后面。

　　(欣赏歌曲3)完整跟唱---进一步熟悉歌曲。

　　师：老爷爷理的头发漂亮吗?理发店的老爷爷说了，今天谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一起带着愉快的情绪，边欣赏边唱歌曲，把歌曲中自己最喜欢的一句记住告诉老师好吗?(可以根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现)

　　提问1：老爷爷长什么样子?(长长胡子)谁来学一学?

　　提问2：手里拿着什么?一起来学一学。

　　提问3：快理完了老爷爷怎样告诉大家的?谁来学一学?

　　提问4：怎样使头发更柔顺?谁来学一学?

　　提问5：老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的?

　　提问6：小朋友们怎样照镜子的?谁来学一学?

　　(欣赏歌曲4)完整表演唱---尝试运用肢体语言表演歌曲。

　　师：理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心情怎样?(开心 高兴)下面请大家带着愉快心情一起表演唱这首歌曲吧!

　　五 乐器表演 --- 初步尝试运用乐器学习简单伴奏

　　(出示铃鼓，沙锤。)

　　师：今天国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是：铃鼓。第二位是：沙锤。

　　听一听，哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的声音像沙锤。(分别 示范)

　　表演1：幼儿唱前面，老师为后面伴奏

　　表演2：部分幼儿唱前面，部分幼儿分角色为后面伴奏

　　六 角色表演 ---个体兼顾，面向全体相结合，鼓励幼儿大胆表达

　　师：刚才小朋友表现好，老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛，老师把老爷爷请出来吧。

　　1.师扮演老爷爷，幼儿表演唱

　　师：老爷爷要跟大家说再见了，老师头发乱了，也想理发，谁来变成老爷爷帮老师理发呢?

　　2.师扮演顾客，幼儿扮演老师理发。(中间换幼儿扮演顾客)

　　3.集体互换角色表演

　　师：老爷爷理发好看吗?还有谁愿意变成老爷爷帮大家理发?大家都想尝试对吧，那老师现在把大家都变成理发师好吗?

　　第一遍男孩扮演成老爷爷，女孩扮演成顾客。表演。

　　第二遍女孩扮演成老爷爷，男孩扮演成顾客。表演。

　　小结

　　师： 今天大家在音乐王国玩得开心吗?为什么? 对，我们变成老爷爷为大家理发了，所以开心!你看，老爷爷用自己勤劳的双手，给大家带来了美丽，多好啊!原来，劳动是光荣和快乐的!所以，我们回家也要用可爱的双手为爸爸妈妈，爷爷奶奶做一件事情，让他们高兴好吗?

　　结束

　　开心的音乐之旅即将结束了，让我们随着动听的音乐一起回家吧!(拍手)

10.理发师 篇十

　　一 、教学目标

　　1、 学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

　　2、 通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。

　　二、设计意图

　　1、 创设情景、激发兴趣。

　　2、 节奏训练、游戏贯通。

　　3、 自由探索、合理评价。

　　三、教学过程

　　（一）律动：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）

　　1、看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO

　　2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸张月好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~

　　（二）即兴节奏训练（我喜欢我喜欢*—我喜欢 *）：

　　2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。

　　3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）

　　（三）学习歌曲《理发师》

　　2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）

　　前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了（范唱第二段）又一个顾客甩了甩头发满意的走了。

　　3、学唱：我看几位小朋友的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）

　　4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。

　　5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱

　　第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。

　　6、注意点：最后三拍的处理。

　　（四）歌曲表演

　　1、欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，

　　2、学做动作：傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）

　　3、集体表演要求：为客人服务一定要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和老师一起做）

　　4、哪位小朋友帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。

　　5、评价：* 

　　; 学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。

　　*我们欢迎获奖的小朋友上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师一定来捧场的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领一定比他们强。

　　（五） 音乐活动——跳橡皮筋

　　2、老师的大脚呀也会跳。

　　3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢

　　4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。

　　5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去，让我们的课余活动更丰富。

　　（六）小结：最后老师祝你们天天开心天天快乐，充满阳光充满节奏！！！

11.理发师 篇十一

　　大街上有许多热闹的东西，有明亮的路灯、来来往往的车辆、形形色色的人们、还有不同功能和作

　　用的商店。而这节音乐活动《理发师》正是来自于《我们去游玩》中热闹的大街其中的一节活动。

　　“理发师”是贴近幼儿的生活和熟悉的一个人物及事件。我在教学设计上有了一些创新，通过动作

　　的加入，调动幼儿的学习积极性，和熟练的掌握歌词，了解歌词含义。首先，引导幼儿欣赏歌曲，利用

　　线条让幼儿感受音乐的快慢。其次，用情景带动幼儿去熟悉歌词并跟着老师一起学唱歌曲。第三，用表

　　演的方式加深幼儿对歌曲的熟悉，并请幼儿进行歌曲表演和创编。

　　整个活动幼儿的积极性很高，能感受到音乐的快乐，并且幼儿都能随着音乐节奏做出相应的动作。

　　体验到与同伴之间合作游戏的快乐。

　　《纲要》指出在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都能得到美

　　的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。因此我们的活动设计应面向全体幼儿

　　，针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。所以在活动的最后我应加入一些音

　　乐创编的环节，满足幼儿对艺术创编的兴趣和需要，这样一节音乐活动才能更加的饱满、丰富。