数学教案
Hot article
- 数学教案03-23六年级数学上册解决问题导学案
- 数学教案03-23两圆的公切线(三)
- 数学教案03-23映射
- 数学教案03-22四年级上《平行与相交》教学实录
- 数学教案03-22认识含有万级和个级的数 教案
- 数学教案03-238.2解一元一次不等式②
- 数学教案03-23垂直于弦的直径
- 数学教案03-22应用乘法分配律进行简便计算
New article
和圆有关的比例线段(二)
2026-03-23 17:27:35和圆有关的比例线段(二)教学目标:1、使学生理解切割线定理及其推论;2、使学生初步学会运用切割线定理及其推论.3、通过对切割线定理及推论的证明,培养学生从几何图形归纳出几何性质的能力;4、通过对切割线定理及其推论的初步运用,培养学生的分析问题能力.在
初三数学课堂线段的垂直平分线 (
2026-03-23 17:27:09初三数学课堂线段的垂直平分线 (初三数学课堂教学设计课堂教学设计课题:线段的垂直平分线(2)授课老师:授课时数:1课时授课班级:授课时间:设计要素设计内容教学目标知识技能1、经历探索、猜测、证明的过程,进一步发展学生的推理证明意识和能力。
数学统计复习
2026-03-23 17:26:49数学统计复习第八单元第41课时统计知识点回顾:知识点一:统计图表常见的统计图有统计图、统计图、统计图,除此之外,媒体中还常见一些统计图.例1(XX年邵阳市)图1是一张关于“XX年中央政府投资预算”的新闻图片.请你根据图1给出的信息,回答下
圆、扇形、弓形的面积(二)
2026-03-23 17:26:20圆、扇形、弓形的面积(二)教学目标:1、使学生在复习巩固圆面积、扇形面积的计算的基础上,会计算弓形面积;2、会计算一些简单的组合图形的面积.3、通过弓形面积的计算培养学生观察、理解能力,综合运用知识分析问题和解决问题的能力;4、通过运用弓形面积的计算解
九(上)1.1.1菱形的性质与判定导学案(新北师大版)
2026-03-23 17:25:52九(上)1.1.1菱形的性质与判定导学案(新北师大版)题§1.1.1菱形的性质与判定学习目标1.我要掌握掌握菱形的概念.2.我要掌握菱形的性质:1.菱形的四条边相等;2.菱形的对角线互相垂直3.我要能够利用菱形的性质解决简单的问题学习重点菱形性质的探索过程学习难点学生数学说理能力的培养学习
九年级数学下册《二次函数的图像与性质(2)》教学教案(湘教版)
2026-03-23 17:25:17九年级数学下册《二次函数的图像与性质(2)》教学教案(湘教版)【知识与技能】1.会用描点法画函数y=ax2(a<0)的图象,并根据图象认识、理解和掌握其性质.2.体会数形结合的转化,能用y=ax2(a<0)的图象与性质解决简单的实际问题.【过程与方法】经历探索二次函数y=ax2(a<0)图象的作法和性质的过程,获得
切线的判定和性质2
2026-03-23 17:24:57切线的判定和性质2教学目标:1、使学生理解切线的性质定理及推论;2、使学生初步运用切线的性质证明问题.3、通过对圆的切线位置关系的观察,培养学生能从几何图形的直观位置归纳出几何性质的能力教学重点:切线的性质定理和推论1、推论2.教学难点:本节中
圆柱和圆锥的侧面展开图(一)
2026-03-23 17:24:27圆柱和圆锥的侧面展开图(一)教学目标1、使学生了解圆柱的特征,了解圆柱的侧面、底面、高、轴、母线、过轴的截面等概念,了解圆柱的侧面展开图是矩形.2、使学生会计算圆柱的侧面积或全面积.3、通过圆柱形成过程的教学,培养学生观察能力、抽象思维能力和概括能力;4
垂直于弦的直径(三)
2026-03-23 17:23:57垂直于弦的直径(三)教学目标:1、使学生能够熟练掌握垂径定理及两个推论;2、使学生能够运用垂径定理及两个推论进行有关的证明和计算.3、通过例4的教学使学生了解垂径定理在实际问题中的应用,进一步提高学生用数学的意识;教学重点:垂径定理及推论的应用
23.1 图形的旋转(1)(省优质课的教案)
2026-03-23 17:23:2723.1 图形的旋转(1)(省优质课的教案)23.1图形的旋转(1)教材分析本节课是九年级上册第二十三章“23.1图形的旋转”的第一课时,主要研究旋转的定义,旋转的性质及其应用。
和圆有关的比例线段(一)
2026-03-23 17:22:54和圆有关的比例线段(一)教学目标:1、使学生理解相交弦定理及其推论;2、初步学会运用相交弦定理及其推论;3、使学生学会作线段的比例中项.4、在推导定理的过程中培养学生由图形总结出几何性质的能力;5、在运用相交弦定理时,使学生清楚是运用几何性质,代数解
圆周长、弧长(一)
2026-03-23 17:22:23圆周长、弧长(一)教学目标:1、复习圆周长公式;2、理解弧长公式.3、通过弧长公式的推导,培养学生抽象、理解、概括、归纳能力;4、通过“弯道”问题的解决,培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力,综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力.教学重