整理和复习（精选9篇）
1.整理和复习 篇一
教学目标
(一)使学生准确掌握一位数乘两位数(积在100以内)和用整十数乘的口算方法，能够熟练地进行口算.
(二)使学生准确掌握乘数是两位数的笔算法则，能够熟练地笔算两位数乘两、三位数，提高计算能力.
(三)使学生理解并掌握乘法应用题中常见的数量关系，提高学生运用数学术语的能力、抽象思维能力及解答应用题的能力.
(四)巩固和深化本单元所学知识，使学生掌握的知识形成网络，把知识结构转化为学生的认知结构，培养学生的归纳、综合能力.
教学重点和难点
重点：乘数是两位数乘法的法则.
难点：被乘数、乘数末尾有0的简便算法.乘法应用题中常见的数量关系的实际应用.
教学过程 设计
启发谈话：乘数是两位数的乘法这一单元我们已经学完了，今天我们一起来本单元所学的内容.
乘数是两位数的乘法(复习课)
本单元主要内容为计算部分和应用题部分.下面我们共同进行复习，自己哪一部分掌握得不够好，就要多下一点工夫.
1.集体进行口算练习.(出示口算卡片)
30×40 20×50 18×50
40×60 200×30 24×20
35×2 140×6 300×10
500×4 7×80 50×70
2.笔算.
请同学回忆一下，乘数是两位数的乘法的法则.然后在作业 本上计算下面各题.(同时请几名同学分别写在玻璃片或胶片上，以备订正时用)
同学做完后，集体订正.(投影出示)下面同学同座位互相交换.在订正过程中，要讲清自己怎样思考、怎样计算的，要达到练习的目的.
(1)193×27本题重点放在复习乘数是两位数乘法的法则，强调乘的顺序和积的书写位置，以及竖式的格式.
(2)182×54本题重点放在复习用乘数的十位5乘被乘数的个位2，乘得10个十，0写在十位上，向百位进1.
(3)506×43本题重点放在复习被乘数中间有“0”的乘法，强调用乘数的个位、十位分别去乘被乘数时，被乘数中间的“0”都要乘.
(4)240×60本题重点放在复习被乘数、乘数末尾有“0”的乘法.强调“可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0.”
3.判断正误，并说明错误原因.
以上四小题，小组讨论，并说明原因，然后在本上写出正确算式.
复习近似数
师：请同学回忆一下什么叫近似数？怎样求一个数的近似数？(同座位同学互相说一说)
1.求下面各数的近似数.
286≈300 729≈700
4090≈4000 2705≈3000
2.判断下面各数的近似数是否正确.
(学生用手势或反馈牌判断)
(1)495≈500( ) (2)828≈900( )
(3)3498≈4000( ) (4)4501≈5000( )
3.在下面的方框内可以填哪些数字.
(1)3□5×7≈2800 (2)5□95×3≈15000
小组讨论后，共同研究，老师小结.
第(1)小题方框内填5，6，7，8，9.
第(2)小题方框内填0，1，2，3，4.
复习乘法应用题的数量关系
1.先说出下面各题的数量关系，再解答.(投影逐题出示)
(1)每个篮球32元，买5个篮球一共用多少元？学生回答，老师板书：
单价×数量=总价
(2)每棵梨树平均产梨40千克，8棵梨树共收梨多少千克？学生回答，老师板书：
单产量×数量=总产量
(3)一列火车每小时行140千米，3小时行驶多少千米？学生回答，老师板书：
速度×时间=路程
(4)修一条路，每天修 250米， 4天修完，这条路长多少米？学生回答，老师板书：
工效×工时=工作总量
以上几个小题由学生独立完成.
2.编题练习.
可以请学生当小老师，到黑板指定任意一个关系式，让同学根据指定的关系式编题.采取不同的形式，个人编、小组编，请同学分别说出每题的两个已知条件是什么量，求的是哪一种量.
3.把下面相关的已知条件和问题用线连起来.
(投影出示)先由同学独立思考.
作业 ：第34页第7题.
课堂教学设计说明
本节课内容是对乘数是两位数的乘法这一单元所学知识进行比较系统地.通过，使学生对本单元所学知识有更进一步的认识，同时，与过去学过的知识联系起来，形成知识网络.教师在设计练习时，注意形式多样，调动学生学习的积极性，体现了在教师的引导下，让学生自己总结所学的知识，从而逐步培养学生的归纳、综合能力.
在备课时，首先摸清学生对本单元知识掌握情况，结合学生的实际，有针对性地设计练习，做到查漏补缺.
2.整理和复习 篇二
教学内容：教科书第32页的第1—4题，练习七的第1—7题。
教学目的：使学生进一步理解掌握两位数乘多位数的计算法则，能够灵活地进行简便计算，提高学生的计算能力。
教学过程 ：
一、口算。
1、想一想，本单元新学了哪些口算？
（1）一位数乘两位数；
（2）一位乘整百整十数；
（3）用整十数乘。
2、再口算下面各题，再说一说是怎样想的？
（1）16×6 8×10 11×80 40×3 400×3
160×6 8×40 60×20 72×5 15×4
17×6 42×4 41×6 15×5 23×6
25×7 54×2 62×3 33×2 13×8
（2）3×7＋6 5×3＋4 7×6＋1 4×7＋2
6×6×3 8×5＋1 7×6＋1 9×3＋2
二、笔算。
1、想一想，笔算乘数是两位数的乘法应注意哪些问题？
（1）理解和掌握两位数乘法的计算法则；
（2）特别要注意进位或连续进位乘法中的计算。
（3）注意被乘数中间有0或被乘数和乘数末尾部有0的乘法；
（4）养成认真抄题、计算和自觉验算的良好习惯。
2、计算下面各组题，并归纳计算法则。
137×4 37×49 537×49
（1）出示三道乘法题，全班齐练，指名板演。
137×4 37×49 537×49
做题后，让学生说出一位数、两位数乘多位数的计算法则。
小结：两位数乘多位数，先用乘数个位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐；再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的十位对齐，然后把两次乘得的数加起来。
（2）出示含0的乘法式题，分组练习，指名板演。
109×72 107×24 204×32 280×25 170×40 2400×30
做题后，让学生口述计算步聚和过程。
小结：在计算乘法的时候，如果被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
（3）计算并验算。 85×76 54×69
做完题后，让学生口述乘法验算的方法。
小结：验法乘法，可以把被乘数和乘数的位置交换后再乘一遍，看两次的计算结果是不是一样。
（4）分析下面的竖式计算错在哪里？并进行订正。
① ② ③
三、求近似数。
1、想一想求近似数的方法。
求万以内的近似数用四舍五入法：根据要求省略这个数的十位、百位或千位后面的尾数。如果尾数的最高位不满5，就直接把尾数舍去，改写成0；如果尾数的最高位满5，把尾数改写成0后，还要向它的前一位进1。
2、把下面各数最高位后面的尾数省略，求它们的近似数。
326 489 6972 5203
四、估算。
1、乘数是一位数的乘法估算应注意些什么？
乘数是一位数的乘法估算，先把被乘数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和乘数相乘。
2、先计算下解题，再用估算检查积的最高位是否有错误。
（1）327×4＝1308 估算：327×4≈1200
估算和实际计算结果，最高位上的数相同，百位上的数接近，说明积的最高位没有错误。
（2）416×2＝832 估算：416×2≈800
估算和实际计算结果，最高位上的数相同，百位上的数接近，说明积的最高位没有错误。
（3）186×5＝930 估算：186×5≈1000
估算和实际计算结果，最高位上的数不同，但930接近1000，而且小于1000，说明积的最高位没有错误。
五、作业 。做练习六的第1—7题。
3.整理和复习 篇三
教学内容 教材第78－81页。
教学目标
1、 学生通过整理乘法口诀，进一步熟练掌握乘法口诀。
2、 引导学生能够在不同情况下运用乘法口诀，通过自
习方向与位置知识，学会观察物体，培养学生的观察分析能力。
3、 通过本课的学习，让学生自己动手动脑，去体会数
学的价值，培养学生的数学学习的乐趣。
教学重点 通过把乘法口诀归类，学生自己整理乘法口
诀表，培养学生综合运用乘法口诀的能力和观察物体的能力。
教学难点 学生在整理乘法口诀表的同时，观察乘法口诀表的特点与规律，能对乘法口诀进行熟练地运用。
教学手段
1、 教材第79页的乘法口诀表一张。
2、 1－9的乘法口诀的卡片共81。
教学方法 合作学习交流法。
教学过程
一、 创设情景，整理口诀。
1、 吸引学生注意力，进入课前准备。将学生按位置分
成三大组，向每组发放已打乱的乘法口诀卡片各27张。
2、结合教材第78页上的要求，向学生讲明意图：同学们手上所拿到的是被打乱了的乘法口诀卡片，下面我们将两个相乘数中所有含有2的卡片归纳出来。
3、请同学们数一数共有多少张，然后想一想为什么。
4、积极点评学生的敏锐的观察力，激励学生在学习过
程中要善于动脑，就像刚才一样，多思考问题，然后让学生继续找出两个相乘数中含有3的式子。
5、总结学生的观察，指出：在完整的1－9的乘法口诀卡片中，两个相乘数中含有1－9的任何的一个数的卡片都有18张。然后要求学生找出两个相乘数中含 有4的式子，且4在式子的最前面。
6、让学生将这次归纳结果交到讲台前面，然后组织学生按上面的要求把1－9的都归类，全班汇总后交上来。
7、在学生中巡视他们的归类，并不时指点。当学生上交完毕后，总结各小组的情况，鼓励学生间的合作。
二、 动手动脑，整理乘法口诀表。
1、 引导学生回忆本学期我们学过了哪几个数的乘法口
诀。
2、 引导学生思考：1的乘法口诀该如何编写？
3、 继续引导学生思考：如果加上1的乘法口诀，我们
就有9个数的乘法口诀，同学们算一算它们总共有多少句口诀？
4、 出示乘法口诀表。
5、 将剩下的卡片打乱，根据全班同学的人数，每人发
给两张。按照坐次，组织学生先后上讲，依照老师刚才的示范，将卡片贴到表格中的相应位置。
6、在贴卡片的过程中，积极在一旁辅助学生贴到正确的位置，并鼓励他们动手能力。
7、积极评价学生刚才的表现，向学生展示大家一起完成的“乘法表”，引导学生分组来观察讨论表格，你们从中能够发现那些特点或规律。
8、把握，当各小组讨论基本结束时，鼓励看哪一组先来汇报，最后看看哪一小组观察得最好？
9、表扬各小组的发言，并总结：这说明只要我们愿意去观察去发现，就或多或少的能够得到一些知识。
10、引导学生根据表一起来说一说乘法口诀，然后闭上表格，同学两人一组练习对口令，强调练习时要随意性，不要按照表格上的顺序。
三、 成长的足迹。
1、 到现在同学们已学过数学上的很多知识了，有数
字，有加法、减法、乘除法，以及许多现实生活中的数学知识，比如观察物体、认识时间等，请同学们来谈一谈，你觉得自己最感兴趣的数学问题是什么，为什么？
2、为进一步了解学生的兴趣特长，引导学生业展示最满意的一次数学作业或作品，谈谈自己最感到自豪的一次使用数学知识解决了生活中的哪些数学问题。
四、 总结：今天这节课我们复习了什么？你有什么收获？
五、 作业：完成练一练第1－5题。
板书设计
整理与复习（二）
一、 同类寻找
二、 整理乘法表
三、 我们成长的足迹
4.整理和复习 篇四
教学目标
(一)使学生进一步掌握三步四则混合运算的运算顺序，熟练计算三步式题.
(二)使学生进一步掌握两步应用题的结构及分析方法，能正确地解答两步应用题.
(三)培养学生认真审题，细心计算及验算的良好学习习惯.
教学重点和难点
重点：掌握含有两级运算的三步式题的运算顺序，熟练正确地计算三步式题.
掌握两步应用题的结构及分析方法，能正确解答两步应用题.
难点：正确、迅速地计算三步式题.
分析两步应用题，能正确地解答两步应用题.
教学过程 设计
启发谈话：
本节课我们一起把“混合运算和应用题”这单元所学知识进行.
(板书课题：)
(一)口算.(卡片出示)
280＋60 530－300 27×3 96÷24
21×40 420÷60 570÷3 680÷4
31×40 900÷20 390÷3 25×8
450÷50 75÷25 90÷18 70＋630
200×50 520÷40
(二)整理复习四则混合运算的运算顺序.
(投影出示)
(1)32－12＋80－40 (2)36÷4＋5×10
(3)(48－18)×20 (4)4×5÷4×5
(5)80＋20÷4 (6)96÷(9＋7)
按要求分类，说出它们的运算顺序，再口算出结果.
(老师把分类板书)
在一个算式里，只含有同一级运算.按从左往右的顺序进行计算.
(1)32－12＋80－40 (4)4×5÷4×5
在一个算式里，含有两级运算，先做二级运算，再做一级运算.
(2)36÷4＋5×10 (5)80＋20÷4
在一个算式里，如果有括号，先做括号里面的计算.
(3)(48－18)×20 (6)96÷(9＋7)
(三)把下面每组算式列出综合算式.
(1)23＋17＝40 (2)46－27＝19
78×40＝3120 475÷19＝25
综合算式： 综合算式：
78×(23＋17) 475÷(46－27)
(3)30×6=180 (4)125＋115=240
180÷12=15 240÷6=40
320－15=305 140＋40=180
综合算式： 综合算式：
320－30×6÷12 140＋(125＋115)÷6
(四)判断.正确的画“√”，错误的画“×”，并说出错误原因.
(1)72＋28×5－42 (2)18×6－128÷32
=100×5－42 =108－4
=500－42 =104
=458
( ) ( )
(3)125×8÷125×8 (4)25－20÷5×3
＝1000÷1000 ＝5÷5×3
=1 ＝3
( ) ( )
(五)计算下面各题，并说出运算顺序.
(1)203－135÷9×12 (2)623－(131×4－276)
(3)700÷28＋120×8 (4)87－252÷(72÷4)
(六)请把(31＋59)×(107－68)用文字叙述出来.
(多请几位同学说)
31与59的和，乘以107与68的差，积是多少？
能说几种叙述方法，就说几种.然后进行计算.通过这道题复习文字叙述题.
下面我们复习两步应用题.
要求掌握两步应用题的结构和基本分析方法.
(1)鞋店里有5个货架，每个货架有4层，每层放6双鞋，一共放多少双鞋？(黑板出示)
这是一道连乘应用题.你能用几种方法解答？怎样验算？
6×4×5
=24×5
=120(双)
答：一共放120双鞋.
请把上面连乘应用题，改编成一道连除应用题.
(自己考虑后，两个同学互相说一说.学生回答后，老师写在黑板上)
(2)鞋店把120双鞋放在5个货架上，每个货架有4层，每层应放多少双鞋？
120÷5÷4
=24÷4
=6(双)
答：每层应放6双鞋.
练一练：
投影出示应用题.
(1)一个修路队，4小时修路180米，照这样计算，12小时可以修路多少米？
(用两种方法解答)
第一种方法： 第二种方法：
180÷4×12 180×(12÷4)
=45×12 =180×3
=540(米) =540(米)
答：12小时可以修540米.
请讲一讲每种解法的思路.
(2)一个修路队，4小时修路180米，照这样计算，修一段720米的路，需要几小时？
(用两种方法解答)
第一种方法： 第二种方法：
720÷(180÷4) 4×(720÷180)
＝720÷45 ＝4×4
＝16(时) ＝16(时)
答：需要16小时.
请讲一讲每种解法的解题思路.
对有余力的学生，可以布置下面的思考题.以提高这部分学生学习的积极性.
思考题
果园里有苹果树、梨树共1200棵，其中苹果树的棵数是梨树棵数的3倍.果园里有苹果和梨树备多少棵？
提示：根据题意，画线段图帮助分析.
课堂教学设计说明
本节课是混合运算和应用题的，重点是复习四则混合运算的运算顺序和两步应用题的结构及分析方法这两大部分.
根据本班学生实际情况，安排练习，尤其是学生平时容易出现的错误，编排成练习，引起学生的重视，避免再发生类似的错误，使学生进一步掌握运算顺序.通过应用题的复习，使学生更好地掌握应用题的数量关系，应用题的结构及应用题的分析方法.
5.整理和复习 篇五
教学目标
（一）进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义.
（二）对2～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀，比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法.
（三）培养学生的归纳整理的能力.
教学重点和难点
重点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记.
难点：填写乘法口诀和乘法算式中的未知项.
教具和学具
教具：1～6的乘法口诀卡片，4，6，12的数字卡片.
学具：1～6的乘法口诀卡片.
教学过程 设计
（一）复习乘法的含义、算式的读法、各部分名称及表示的意思
教师谈话：前一段我们学习了乘法初步认识和2～6的乘法口诀.今天我们一起上一节课.（板书课题：）
1.出示图32
（1）谁能看图口头编一道应用题.
（2）怎样列式？（教师板书：3×4=12（面））
（3）这个算式表示什么意思？说出算式的各部分名称.
2.口答下面各题
（1）3个4是多少？怎样列式.
（2）被乘数是6，乘数是4，积是多少？怎样列式：这个算式表示什么意思？
（二）乘法口诀的整理
1.整理
提问：谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀？（同学们可能回答不上来，或者回答不一）
同学们手里都有一套已经学过的乘法口诀，数一数，有多少句？（21句）
我们做什么事都要有条有理，为了便于记住这些口诀，我们把这些口诀按一定的顺序，给它们排列一下，制作一个1～6的乘法口诀表.请同学们两人一组讨论一下这21句乘法口诀怎样排列好.
（学生先自己动手尝试排列，然后统一排列方法.）
同学们回忆一下我们在学习乘法口诀时，1的乘法口诀有几句，（1句）请你找出来.（教师把它贴在黑板的第一横行）.2的乘法口诀有几句，（2句）是哪两句，请你找出来.（教师把它们贴在黑板的第二横行） 3的乘法口诀有几句（3句）是哪三句，应该排在什么地方？（教师把它们贴在黑板的第三横列） 4的乘法口诀呢？ 5的乘法口诀、 6的乘法口诀呢？请同学们继续排下去.完成1～6的乘法口诀表.如下表.
2.找规律
横着读：就是刚才我们制作乘法口诀的过程，第一横行，1的乘法口诀；第二横行，2的乘法口诀；……第六横行，6的乘法口诀.
竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？（口诀的前半部分都有“一”）
这些口诀都可以计算什么样的乘法算式？例如“一三得三”，（可以计算3×1=3，1×3=3）由此可见，1的乘法口诀不只是一句，可以是六句.
再读第二竖行，你们发现了什么？那么2的乘法口诀你认为有几句呢？（有的同学可能认为是5句，最后统一为6句）
再读第三、四、五、六竖行，你们是不是发现了同样的规律？那么3，4，5，6乘法口诀你认为各有几句呢？
由此可见，乘法口诀不仅可以横着读，竖着读，还可以拐弯读，拐弯读以后，每种乘法口诀都各有6句，计算乘法时就可以方便多了.
由学生拐弯读一遍.
斜着读：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六.你们发现这些乘法口诀有什么特点？同学们都知道，一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，那么这些乘法口诀呢？为什么只能计算一道乘法算式.
教师拿出数字卡片“4”，提问学生：哪几句口诀的得数是4（二二得四，一四得四）.哪些乘法算式的得数是“4”（4×1=4，1×4=4，2×2=4）.
教师拿出数字卡片“6”，哪些乘法口诀的得数是6（二三得六，一六得六）.哪些乘法算式的得数是6（6×1=6，1×6=6，3×2=6，2×3=6）.
教师拿出数字卡片“12”，哪些乘法口诀的得数是12（三四十二，二六十二）.哪些乘法算式的得数是12（2×6=12， 6×2=12， 3×4=12， 4×3=12）.
（三）利用乘法口诀计算
我们找到了这么多乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟记口诀，利用乘法口诀计算乘法，可以算得又对又快.
1.指名卡片口算
3×6 2×6 5×5 4×4 5×3 3×3 2×3 5×6
3×1 4×5 5×2 4×3 6×4 3×4 4×1 3×2
4×2 1×6 6×6 4×6 6×5 3×5 2×2 5×4
全体学生笔答课本第43页第2题.
2.填空
（1）把乘法口诀填完全
四（ ）二十四 （ ）五二十五
（ ）六十二 三（ ）十五
五（ ）三十 （ ）六十八
（2）把乘法算式填完全
几和3相乘得12？
（4）×3=12想：三（四）十二，括号内填4.
5和几相乘得20？
5×（4）=20想：（四）五二十，括号内填4.
练习：（ ）×6=24 （ ）×6=36
4×（ ）=16 3×（ ）=18
（四）思考性练习
1.3×（ ）=（ ）×（ ）
（括号内填上不同的数）
启发学生可以有两种不同的填法.
3×（4）=（6）×（2）
3×（2）=（6）×（1）
2.（ ）×（ ）=（ ）＋（ ）
（括号里填上相同的数）
可以这样填：
（2）×（2）=（2）＋（2）
课堂教学设计说明
本节是一节单元复习课，分成三部分.第一部分先通过看图口头编题，复习乘法的含义、乘法算式的读法、各部分名称及所表示的意义，并做了适当的练习.
第二部分对学过的乘法口诀进行整理.在教学过程 中，教师没有直接出示已整理好的乘法口诀表，而是先让学生利用乘法口诀卡片，进行尝试性整理，然后通过师生共同讨论，根据学习乘法口诀的顺序，把乘法口诀按照1，2，3，4，5，6分类整理，每一类摆成一横排，形成乘法口诀表.这样安排，不仅使学生清楚乘法口诀表的结构，同时，培养学生整理知识的能力.
在引导学生对乘法口诀表找规律时，横着看，学生通过乘法表制作过程，很容易找到规律.重点放在竖着看，通过找第一竖行的规律，学生发现“1”的乘法口诀，不仅是1句，到现在为止是6句，其他2，3，4，5，6的乘法口诀也有同样规律.所以乘法口诀不仅可以横着背，竖着背，而且可以拐弯背.使“小九九”起到了“大九九”的作用.
第三部分进行不同形式的练习.特别是把乘法口诀、乘法算式填写完整的练习，可以为下一单元学习除法时，用乘法口诀求商打下基础.
6.整理和复习 篇六
整理和复习
教学内容：教材第33页。
教学目标：
知识点：使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
能力点：1、培养学生简单的整理、归纳的能力。
2、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。
德育点：体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。
教学重点：笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。
教学难点：培养学生的计算能力和估算能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教学过程：
一、创设情境，整理知识：
小组交流这一单元我们学习了哪些知识？
笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合；用数学。
把自己找到的知识点进行分类整理。
二、自主探究，发散思维：
1、学生自己编题，复习笔算的方法。小组自编计算题，自己笔算。
笔算加法应注意什么？减法呢？
他们共同的地方是什么？不同的地方是什么？
做笔算时应注意什么？
2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65
46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54
90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18
3、数学医院。
8 2 3 9 9 5 2 7
－ 1 7 + 4 8 － 1 6 + 7 3
7 9 7 7 7 9 9 0
说说错在哪里？
4、母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？
学生提问并解答。
母鸡有45只，公鸡比母鸡少36只，你能提出什么问题？
5、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？
学生列式计算。把题改为：XX年后，爸爸比儿子大多少岁？
让学生多讨论，说一说解题思路。
三、拓展运用：
开放题：小明有50元钱，它可能买了下列哪两种物品？应该付多少钱？（至少写出两种可能）并列出算式。
伞14元 钟表26元 足球35元 茶杯10元
课后小结：
7.整理和复习 篇七
教学内容：p29页第1－3题，完成练习五。
教学目的：
复习，使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，掌握圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算公式，能正确计算。
学生的空间观念，培养学生有条理地对所学知识进行整理归纳的能力。
学生认真的学习态度。
教学重点：圆柱、圆锥表面积、体积的计算
教学难点：圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别
教学过程：
一、复习圆柱
1、圆柱的特征
（1）教师出示画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的幻灯片.指名让学生回答：这些图形叫什么图形？（圆柱）有什么特点？（圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆.两个底面之间的距离叫做高.侧面是一个曲面.）
（2）做第29页第1题：指出几个图形中哪些是圆柱。
2、圆柱的侧面积和表面积
（1）出示画有圆柱的表面展开图的投影片.先让学生观察，然后让学生回答：圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？（长方形或正方形）圆柱的侧面积怎样计算？（底面的周长高）为什么要这样计算？（因为：底面的周长＝长方形的长，高＝长方形的宽）
（2）表面积是由哪几部分组成的？（圆柱的侧面积＋两个底面的面积）
（3）第29页第2题中求圆柱表面积的部分。
3、圆柱的体积
（1）圆柱的体积怎样计算？（底面积高）计算公式是怎样推导出来的？（把圆柱切割开，拼成近似的长方体，使圆柱体的体积转化为长方体的体积。根据长方体的体积＝底面积高，推出圆柱体的体积＝底面积高）圆柱体的体积计算的字母公式是什么？（v＝sh）
（2）做第29页第2题中关于圆柱体积的部分。
4、学生独立完成第29页第3题。（先思考“用多少布料”求什么？“装多少水”又是求什么？区分清所求的是圆柱的表面积或体积时再计算）
二、复习圆锥
1.圆锥的特征
（1）圆锥有哪几个部分？有什么特点？（是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高。）
（2）做第91页第1题的下半题和第2题的第（3）小题.
让学生将圆锥的特征自己用简单的词汇填写在表中.教师提醒学生：“举例”一栏要填写自己知道的形状是圆锥的实物.
2.圆锥的体积.
（1）怎样计算圆锥的体积？（用底面积高，再除以3）计算圆锥体积的字母公式是什么？这个计算公式是怎样得到的？（通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一）
（2）做第29页第2题中有关圆锥体积的部分。
三、课堂练习
1、做练习五的第1题。（学生独立判断，并画出高，小组讨论订正）
2、做练习五的第2题。
（1）学生审题后思考：求用多少彩纸是求圆柱的什么？
（2）指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。
3、做练习五第5题。（可建议学生用方程解答）
四、作业
练习五的第3、4、6题。
教后反思：
8.整理和复习 篇八
教学目标
(一)使学生准确掌握一位数乘两位数(积在100以内)和用整十数乘的口算方法，能够熟练地进行口算.
(二)使学生准确掌握乘数是两位数的笔算法则，能够熟练地笔算两位数乘两、三位数，提高计算能力.
(三)使学生理解并掌握乘法应用题中常见的数量关系，提高学生运用数学术语的能力、抽象思维能力及解答应用题的能力.
(四)巩固和深化本单元所学知识，使学生掌握的知识形成网络，把知识结构转化为学生的认知结构，培养学生的归纳、综合能力.
教学重点和难点
重点：乘数是两位数乘法的法则.
难点：被乘数、乘数末尾有0的简便算法.乘法应用题中常见的数量关系的实际应用.
教学过程 设计
启发谈话：乘数是两位数的乘法这一单元我们已经学完了，今天我们一起来整理和复习本单元所学的内容.
乘数是两位数的乘法(复习课)
本单元主要内容为计算部分和应用题部分.下面我们共同进行复习，自己哪一部分掌握得不够好，就要多下一点工夫.
1.集体进行口算练习.(出示口算卡片)
30×40 20×50 18×50
40×60 200×30 24×20
35×2 140×6 300×10
500×4 7×80 50×70
2.笔算.
请同学回忆一下，乘数是两位数的乘法的法则.然后在作业 本上计算下面各题.(同时请几名同学分别写在玻璃片或胶片上，以备订正时用)
同学做完后，集体订正.(投影出示)下面同学同座位互相交换.在订正过程中，要讲清自己怎样思考、怎样计算的，要达到练习的目的.
(1)193×27本题重点放在复习乘数是两位数乘法的法则，强调乘的顺序和积的书写位置，以及竖式的格式.
(2)182×54本题重点放在复习用乘数的十位5乘被乘数的个位2，乘得10个十，0写在十位上，向百位进1.
(3)506×43本题重点放在复习被乘数中间有“0”的乘法，强调用乘数的个位、十位分别去乘被乘数时，被乘数中间的“0”都要乘.
(4)240×60本题重点放在复习被乘数、乘数末尾有“0”的乘法.强调“可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0.”
3.判断正误，并说明错误原因.
以上四小题，小组讨论，并说明原因，然后在本上写出正确算式.
复习近似数
师：请同学回忆一下什么叫近似数？怎样求一个数的近似数？(同座位同学互相说一说)
1.求下面各数的近似数.
286≈300 729≈700
4090≈4000 2705≈3000
2.判断下面各数的近似数是否正确.
(学生用手势或反馈牌判断)
(1)495≈500( ) (2)828≈900( )
(3)3498≈4000( ) (4)4501≈5000( )
3.在下面的方框内可以填哪些数字.
(1)3□5×7≈2800 (2)5□95×3≈15000
小组讨论后，共同研究，老师小结.
第(1)小题方框内填5，6，7，8，9.
第(2)小题方框内填0，1，2，3，4.
复习乘法应用题的数量关系
1.先说出下面各题的数量关系，再解答.(投影逐题出示)
(1)每个篮球32元，买5个篮球一共用多少元？学生回答，老师板书：
单价×数量=总价
(2)每棵梨树平均产梨40千克，8棵梨树共收梨多少千克？学生回答，老师板书：
单产量×数量=总产量
(3)一列火车每小时行140千米，3小时行驶多少千米？学生回答，老师板书：
速度×时间=路程
(4)修一条路，每天修 250米， 4天修完，这条路长多少米？学生回答，老师板书：
工效×工时=工作总量
以上几个小题由学生独立完成.
2.编题练习.
可以请学生当小老师，到黑板指定任意一个关系式，让同学根据指定的关系式编题.采取不同的形式，个人编、小组编，请同学分别说出每题的两个已知条件是什么量，求的是哪一种量.
3.把下面相关的已知条件和问题用线连起来.
(投影出示)先由同学独立思考.
作业 ：第34页第7题.
课堂教学设计说明
本节课内容是对乘数是两位数的乘法这一单元所学知识进行比较系统地整理和复习.通过整理和复习，使学生对本单元所学知识有更进一步的认识，同时，与过去学过的知识联系起来，形成知识网络.教师在设计练习时，注意形式多样，调动学生学习的积极性，体现了在教师的引导下，让学生自己总结所学的知识，从而逐步培养学生的归纳、综合能力.
在备课时，首先摸清学生对本单元知识掌握情况，结合学生的实际，有针对性地设计练习，做到查漏补缺.
9.整理和复习 篇九
整理和复习复习目标：1、使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算。2、使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。3、引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘法应用题。复习重点：引导学生找准单位“1”，分析应用题的数量关系。复习难点：让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。复习过程：一、复习分数乘法1、学生独立计算p26第1题，并思考式子的意义及计算法则。2、分数乘法的意义（1）分数乘整数的意义是什么？（表示几个相同加数的和或表示一个数的几倍是多少）（2）一个数乘分数的意义是什么？（表示一个数的几分之几是多少）3、分数乘法的计算法则（1）分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。（2）分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。4、练习：练习七第1题。二、复习计算及简便计算1、复习乘加乘减的运算顺序：先算二级运算，再算一级运算，有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。2、复习乘法的运算定律：
乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c1、 观察p26第2题，说说这三题适合运用什么运算定律？为什么？然后学生独立完成。2、 练习：练习七第4题。三、复习分数乘法应用题1、复习解答分数乘法应用题的步骤：（1）找到题目中的分率句，确定单位“1”。（2）根据题目中的数量关系，求出所要求的部分量。2、p26第3题（1）读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同？（2）根据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。3、练习：练习七第6题。四、复习倒数1、复习倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。2、互为倒数的两个数有什么特征？（分子、分母的位置刚好颠倒位置）1的倒数是多少？0有没有倒数？3、复习写一个数的倒数的方法：交换原来分子和分母的位置（注意强调如果是整数要先把它写成分母为1的分数，然后在交换分子和分母的位置。）4、练习：练习七第7题。五、练习练习七第2、3、5题（学生独立列式计算，指名板演，讲评时让学生说清是怎样思考的）