时间的计算（通用12篇）
1.时间的计算 篇一
教学内容：
1。使学生会根据1时＝60分，一分＝60秒进行简单的换算
2。使学生学会一些有关时间的简单换算。
3。使学生学会科学合理的安排时间，养成珍惜时间的好品质。
教学重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。
教学难点：求经过时间的方法。
教具准备：钟表。
教学过程：
—。自学释疑
1。钟面上有个大格,( )个小格，每两个数间是（ ）小格。
2。时针走1大格是 （ ）时，
3。分针走一小格是分，走一大格是（ ）分，走一圈是（ ）分。
4。秒针走一小格是（ ）秒，走一圈是（ ）分。
5。1时＝（ ）分 1分＝60秒
二训练操作
1。老师提问：谁知道2时等于多少分？说一说你是怎样想的？
（因为1时＝60分，2时就是2个60分相加，也就是120分）
2。3时呢？
3。2分呢？3分呢？
例2引导学生观察钟面上所表示的时间。
1。小明几点离家？几点到校？
2。交流：45－30＝15（分）
三反馈矫正
1。填一填
3时＝（ ）分 4时＝（ ）分
4分＝（ ）秒 120分＝（ ）时
180秒＝（ ）分 1时30分＝（ ）分
1分45秒＝（ ）秒 70分＝（ ）时（ ）分
140秒＝（ ）分（ ）秒
2。比一比
6分ο60秒 3时ο300分
4时ο200分 120秒ο2分
78秒ο1分8秒 100分ο1时40分
3。苏沛武7：10离家，7：30到校，从家到校门口用了多少时间？
4。7：20到校门口，学校7：30开大门，他要等多少时间？
5。第二节课9：30上课，9：05进班，他要等多少时间？
6。一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟，它什么时候到达？
四。延伸迁移
练习十四2。4。5。
2.时间的计算 篇二
教学内容：p62 例1、例2
教学目的：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备：时钟模型、投影仪、课件
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：2时=（ ）分
（1） 教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2） 学生合作、自主探究。
（3） 反馈
a、 60+60=120分
b、 2时就是2个60分，即60×2=120分
（4） 教师小结。
2、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2：
（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、 45－30=15，是15分钟。
4、小结（略）
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
3.时间的计算 篇三
教学内容：课本第62例1、例2及练习十四。
教学目标：
1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。
2、使学生学会一些有关时间的简单计算。
3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。
重点难点：
1、 掌握时间单位之间的简单换算。
2、 求经过的时间的方法。
教具准备：钟表。
教学过程：
一 、教学过程
口答：
1、 钟面上有( )个小格,每两个数间是( )个小格.
2、时钟从一个数走到下一个数是（ ）.分针从一个数走到下一个数是（ ）.秒针走一圈是（ ）分.
3、1时＝（ ）分 1分＝（ ）秒
二 学习新知
1、学习例1.
（1） 出示例1：
（2） 老师提问；谁知道2时等于多少分？说一说你是怎样想的.
（因为1时是60分，所以2时是60加60，也就是120分.所以2时是120分.）
老师板书：2时＝120分
（3） 练习：3分＝（ ）秒,你是怎样想的?
(1分是60秒,3分就是60加点60再加60,也就是180秒,所以3分等于180秒)
2、学习例2。
（1）出示例2：
引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校？（小明7：30离校，7：45到校。）
（2）提问：小明从家到学校用了多少时间？你是怎样算的？
独立完成后与小组同学交流。
分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：45减30，也就是15分。）
三、巩固练习：
1、3时＝（ ）分，4分＝（ ）秒
2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”
师问：你能帮助小红计算一下，还要等多久呢？
用钟表演示。引导学生观察从8：40到9：00要经过多长时间。
四、课堂作业：
1、练习十四第2题。
2、练习十四第4题。
3、练习十四第5题。
4、练习十四第3题。
五、思维训练：
1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒？
2、小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7：35分到学校，应该在几时几分前从家出发？
3、儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒，小刚用3分5秒，小强比小刚快了多少秒？
六、课堂小结：
这节课我们学习了简单的时间换算和简单的时间经过的计算方法。希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间，合理地安排好自己的时间。
4.时间的计算 篇四
教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学过程：
一、猜谜游戏引入
1、谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”
“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”? “时针走一圈的时间是多少”？
“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
4、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
二、探究体验
1、教学例1：2时＝( )分
（1）教师：1时等于……? (学生答)那2时呢?
（2）学生合作、自主探究，然后汇报交流：2时＝（120）分
（3）师生小结。
2、教学例2。
（1）出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。
（2）提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢?
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。
3、请1名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、实践应用
1、完成第62页“做一做”中的第1、2题。
2、竞赛：
教师口头报时，如：3时至3时45分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
3、现在是几时几分?我们刚才是从9时25分开始上课，从上课到现在经过了多长时间？
四、全课总结
1、通过今天的学习你有什么新的收获？
2、师总结：俗话说“一寸光阴一寸金”，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
时间的计算 练习设计
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
教学过程：
一、复习导入
1、你了解了哪些有关时间的信息？与同学说一说。
2、填上合适的时间单位。
（1）小明刷牙需要2（ ）。
（2）小红系红领巾用了16（ ）。
（3）课间休息10（ ）。
（4）爸爸每天工作8（ ）。
3、谈话导入，板书课题。
二、探究体验
1、学生独立完成p63页第2题。
让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理。
2、完成p63－64页第4、5题。
（1）学生独立计算经过的时间。
（2）部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
3、完成p64页第6题。（1）学生先估计，填空。
（2）回家后和家长一起进行验证，再填上实际需要的时间。
4、完成p66页第9题。（1）多名同学说一说自己每天的作息时间。
（2）在课本上完成66页表格。
三、实践应用
1、在书上完成p65第8题。
（1）出示光明小学作息时间表，读时间表。
（2）分小组讨论解决提出的问题，然后进行汇报交流。
（3）在课本上独立完成提出的问题。
2、完成p64第7题。
（1）说一说你感兴趣的电视节目有哪些？
（2）回家后想办法把它们的开始和结束时刻都记录下来。
四、全课总结
1、通过今天的练习，你学到了什么新的知识？
2、师总结
5.时间的计算 篇五
【教材分析】
1、教材地位及作用
《时间的计算》是小学数学第五册时.分.秒的基础上教学的。时间单位是较为抽象的计量单位。学生在一年级就认识了时针.分针。并会读.写几时几分。知道1时=60分。但时间单位之间的进率比较复杂.时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验。力求让他们在实际情境中体会时.分.秒的实际意义。掌握有关时间的知识。
2、教学目标
（1）使学生会进行一些有关时间的计算。
（2）进一步体会到数学与生活的紧密联系。
（3）教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯
3、教学重点.难点
学习重点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。
学习难点：掌握时间计算的方法。
【学情分析】
在教学过程中，教师通过贴近实际的情景教学，创造疑问，学生想办法解决疑问。教师启发.点拨 。学生通过自己动手实际操作，通过自己的努力掌握了好的方法。学生真正的成为教学的主体，教师主导.学生的能力得到了充分的发挥。体现了素质教育中的能力培养。
【教学策略】
情境教学——自主探究——应用拓展
【教学过程】：
师：同学们，看看手表现在是几点几分？（写黑板上）前1小时是几点几分？后1 小时呢？
师：说的真好！看来咱们班同学时间知识掌握的非常好！
一、创设情景，激发兴趣：
师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友你们想认识他吗？他呀，就是我们的学习好伙伴聪聪，他要带领大家一起去游览一下我们美丽的方正县。首先，（师在黑板上贴人物图片）聪聪说：“他想采访一下大家，星期天你们都做些什么？”
生： （自由说）
师：你们想和聪聪一起过一个快乐的星期天吗？（师板书：快乐的星期天）
二、 联系实际，讲授新课：
1、时间的换算：
师：同学们都知道，我们方正县山清水秀，人杰地灵，特别是近几年来，我们的家乡更是发生了日新月异的变化，双龙湖、双凤湖、莲花湖等都是我县著名的旅游景点，那里的景色非常优美，每年吸引了许多县内外的游客前来观光，你们想不想去看一看呢？好！现在就让我们随聪聪一块儿去看看吧！
师：我们首先来到了莲花湖（击按钮）这里每年夏天都有上万朵莲花竞相开放，景色异常美丽，，聪聪在这里玩的真是留恋往返，一转眼，游览了两个小时。同学们你们知道：2小时等于多少分吗？（电脑出示问题）师板书：这就是我们今天要学习的例1.
例1： 2时=（120）分
师：你是怎么想的呢？
生：我想1小时是60分，2小时是两个60分，就是120分。
师：谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢？谁能说一说？如果老师把这道题变化一下你会做吗？我们看题，120分=（ ）时。谁会做并且说一说你是怎样想的？你们可真聪明！说的真
好！可是聪聪不服，出了一些题要考考你们，你们敢接受挑战吗？（电脑出示题）
3时=（ ）分 3分=（ ）秒 240分=（ ）时
1时=（ ）分 2分=（ ）秒 180秒=（ ）分
（师指名回答，并适当追问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎么样想的呢？引导学生说出思维过程。）你们算得真准确，这些是关于时间的计算，下面我们继续学习有关时间的计算。板书课题：时间的计算
二、时间的计算：
1、情景教学：
师：同学们可真了不起！挑战取得了胜利！下一站聪聪要到哪去呢？（电脑出示）
例2：聪聪10：30分在莲花湖出发，10：45分到达了方正湖，请问同学们：他从莲花湖到方正湖用了多少时间？谁知道？（电脑出示两个钟面：10：30 和10：45）
生：用了15分钟。
2、讨论算法：
师：你们这么快就知道是15分，真厉害·！那你是怎么想的呢？请把你们的好方法互相讲给组里的小朋友听听。（交流讨论）
师：谁愿意介绍你的好办法？
生汇报：
1。数钟面上的大格，走了3个大格就是15分钟。
2。数小格，1小格代表1分钟，15个小格是15分。
3。我用45-30==15分
师：你说的真好！用计算的方法时，如果在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。大家可真棒，想出了这么多种算法。那么，在这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。（生汇报）
师小结：大家认为用算式计算比较简便，以后要根据实际情况来选择合适的方法。
（3） 情境练习：
师：聪聪告诉大家，还有更美的地方要去呢？走吧！（双机 ---到双龙湖）
同学们现在是2：00，聪聪是下午1：20进去参观的，你知道他参观了多长时间吗？能用今天所学的 知 识，帮聪聪算算吗？
生：用了40分钟。
师：你是怎么算的？和同桌用你制做的学具表拨一拨并互相讲一讲你是怎样想的？（同桌交流算法）
师：谁想到前面来边拨表边说一说你的算法。
师：今天我们和聪聪游览了我们方正县的几处美丽景点，同学们的收获一定很大吧？你们快乐吗？你们将来一定要好好学习，将来把我们方正县建设得更加美丽！
三。钟表王国
师：你们出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天王国里要举行运动会，邀请聪明的你们去参加，想去吗？想！钟表王国的运动会和我们的运动会有所不同，它们的第一个项目是：
1、拨表比赛。
师：王国里正举行拨表比赛，按要求拨表，填出答案。
第二个项目是：
2、智慧大比拼：
师：聪聪要来考考你们，经过了多长时间，你会算吗？
出示： （ 7：15--------7：50 猫 2：55----------3：25）钟面
继续往前走，看看还有哪些项目，钟表王国的比赛项目真是丰富多彩。
三个项目是：
3、联系生活，连一连：
中央台的新闻联播1小时30分
做眼保健操5分钟
一集蓝猫三千问 30分钟
看一场电影20分钟
继续往下看还有第四个项目呢：
4、这是聪聪制作的作息时间表。聪聪想请小朋友帮助他计算下面经过的时间：
吃饭： 7：15-------7：35
锻炼： 9：25-------9：45
看书： 3：10-------3：55
看少儿节目： 5：40-------6：00
师：时间过得真快呀！转眼间钟表王国的比赛结束了。老师想让你们自己制做一个作息时间表，拿出你的彩笔设计一下。
师：时间过得真快呀！我们这节课接近尾声了，同学们我们几点上的课？现在是几点？上了多长时间？
四、全课小结：今天我们和聪聪游览了我们美丽的方正县，还参加了钟表王国的运动会。更重要的是我们学会了时间的计算。你们快乐吗？老师希望你们要合理安排时间，不要浪费时间，做时间的主人。
附 ：板书设计
例1 2时=（ ）分 例2 12：30——12：45
120分=（ ）时 15分
1.45-30=15分
2.5×3＝15
3.1×15＝15
【反思】
本节课的教学注重体现了情境教学在教学中的运用。课堂上体现了这样几个特点：
1. 数学知识与生活实际相结合。数学来源于生活，生活中处处有数学。小学生对熟悉的生活情境和事物感兴趣。所以我从他们熟悉的事物中寻找教学题材，设计了有趣的情景教学。让学生感到数学知识就在他们身边，感到数学的作用，设计了作息时间表。这样，既巩固了时间的知识。又可以教育学生在生活中要合理安排时间，不要浪费时间，做时间的主人。
2. 注重在学习中自主探究，合作交流。在教学《时间的计算》时，让学生用自己制作的学具表亲自动手拨一拨，想一想让他们主动尝试自主发展。教学例2时让他们小组合作交流学习方法。这些都体现了培养学生的能力.自主探究的精神。
3. 注重兴趣的培养。激发学生的学习兴趣，整个教学贯穿于情境教学之中，学生在轻松愉快的氛围中学习了新知，掌握了新知。
【评析】
本节课的设计，以课程标准的基本理念为指导，主要体现在：
一.创设有趣的情景引导学生参与。
上课伊始，谈话导入。介绍给大家认识一位朋友，这位朋友要领我们游览一下我们美丽的方正县。方正县我们再熟悉不过了，学生的积极性一下子被调动起来。很自然的被吸引到新知识的探究和学习中。
二.学生自主探究，小组合作学习。
让学生拨表，自己动手，充分自主学习，自主探究，培养了学生的思维能力和自己解决问题的能力。让学生感觉自己就是课堂的主人。小组合作交流算法，面向了全体。让每个学生都参与到课堂教学中来，通过拨表.交流.等多种学习方法突破重难点。
6.时间的计算 篇六
一,选择题:(每题3分,共45分)
( )小梅摺一颗纸星星要1分8秒,连续摺20颗,一共要几分几秒 (1)21分40秒 (2)21分50秒 (3)22分30秒 (4)22分40秒
( )李师傅雕刻一尊人偶要2时5分,他从上午7时27分开始雕刻,一直到下午7时57分结束,最多可以雕刻几尊人偶 (1)4尊 (2)5尊 (3)6尊 (4)7尊
( )甲车6分钟跑36圈,乙车4分钟跑30圈,甲,乙两车各跑180圈,会相差几分钟 (1)30分钟 (2)24分钟 (3)6分钟 (4)2分钟
( )电影「疯狂校园」片长1时51分,图书馆从下午1时10分开始,连续播放这部电影4遍,播完时是几时几分 (1)下午8时34分 (2)下午8时24分 (3)下午7时24分 (4)下午6时14分
( )甲车5分钟跑24圈,乙车7分钟跑30圈,甲,乙两车同时跑35分钟,会相差几圈 (1)18圈 (2)150圈 (3)168圈 (4)170圈
( )甲车6分钟跑30圈,乙车6分钟跑36圈,丙车4分钟跑30圈,丁车4分钟跑36圈,哪一辆车跑得最快 (1)甲车 (2)乙车 (3)丙车 (4)丁车
( )彦青花了4时36分完成一份12页的报告,平均做1页报告要花多少时间 (1)24分 (2)23分 (3)22分 (4)21分
( )甲工程队铺100公尺长的柏油路要花2时31分,从上午7时30分开始,连续铺500公尺长的柏油路,完成时是几时几分 (1)下午8时25分 (2)下午8时15分 (3)下午8时5分 (4)下午7时55分
( )移动固定的距离,花的时间越少,速率越快还是越慢 (1)快 (2)慢 (3)不一定 (4)无法判断
( )一出歌舞剧长2时8分,一天演出2场,4天一共演出几时几分 (1)17时14分 (2)17时4分 (3)16时54分 (4)16时44分
( )在固定的时间内,移动距离越长,速率越快还是越慢 (1)快 (2)慢 (3)不一定 (4)无法判断
( )祥丰社区在6月分共要停水6次,每次停1日6时,整个6月分共停水几日几时 (1)7日6时 (2)7日10时 (3)7日12时(4)7日14时
( )「漫步云端」曲长6分17秒,达仁连续播放这首乐曲7遍,播完时是上午10时43分59秒,他是什麼时候开始播放 (1)上午10时1分21秒 (2)上午10时0分10秒 (3)上午10时0分0秒 (4)上午9时59分49秒
( )要比较快慢需要知道下列哪些条件 (1)只需知道移动的距离 (2)只需知道花费的时间 (3)移动的距离和花费的时间都需要知道 (4)移动的距离和花费的时间都不需要知道
( )大华从家里跑到公园只要15分钟,小芬从家里跑到公园要17分45秒,谁跑得比较快 (1)大华 (2)小芬 (3)一样快 (4)不能比较
二,算算看:(每题4分,共20分)
37时36分÷8=( )时( )分
3日17时×4=( )日( )时
20日15时÷9=( )日( )时
13时47分×6=( )日( )时( )分
10日16时÷1日8时=( )
三,把做法和答案记下来:(每题4分,共28分)
阿森摺6只纸鹤要花7分钟,若要摺50只纸鹤要花多少时间
「花好月圆」这首曲子长3分52秒,连续播放这首曲子20分钟,最多可以完整播放几次
阿凯的手表每天快4秒,小莉的手表每天慢5秒,两只手表对准标准时间,2个星期后,两只手表相差几分几秒
每部广告片长1分28秒,从下午2时48分开始,连续播放9部,中间不休息,播完时是什麼时候
小曼的手表每天都会慢1分15秒,经过几天后会慢25分钟
科学馆连续播映「恐龙历险记」影片5次,中间不休息,从上午9时20分开始,到下午4时15分结束,这部影片长几时几分
烟火晚会每隔10秒施放一颗烟火,从第一颗施放到最后一颗施放,刚好经过了15分钟,一共施放了多少颗烟火
7.时间的计算 篇七
教学目标
教学目标
知识目标
用公式和其公式变形计算某段路程内的速度、路程和时间.
能力目标
应用物理知识解决实际问题的能力，要会分析实际的物理问题的物理过程，并用对应的知识解决.
情感目标
1.培养解题规范，养成良好的行为习惯.
2.培养学生克服困难解决疑难问题的良好的意志品质.
教学建议
教材分析
教材用两个例题，由速度公式 ，变形为计算路程和时间的公式 和 .第一个例题中，有分析的过程，解题的过程标准，有已知、求、解和答的四个过程.例题2中用参考图帮助学生分析物理过程，这样从图中很容易找到解题的思路，再用一些公式变形来解出所要求的物理量.
教法建议
第一个例题应当注重解题的过程，强调做题的规范，应当在此基础上，教师提供一个例题，巩固刚学到的公式变形知识和解题过程规范.第二个例题注重分析问题的一般步骤和思路，一般对于较复杂的问题，应当画出参考图，帮助分析物理过程，并在思考图上画出已知的物理量和待求的物理量，解题过程就变得简单明了.
本节教学是习题教学，要防止要求过高，过难，以免挫伤学生的学习热情，即使对于基础较好的班级，也不宜补充比教材更复杂的内容.
教法建议
本节主要是习题教学，注意形成解题的规范.解题要先审题，可以用图解来帮助分析，在参考图上注明各个物理量，有已知的和待求的以及一些中间量，先考虑清楚解题的过程，再按照一定的步骤来解题，在解题过程中要有公式、数值和单位、答的过程，要求过程完整.
教师选题可以用教材上的例题，还可以根据学生的实际能力情况进行增删.学生解题中常见的问题有：没有写出解题所依据的公式；对于物理量的代入没有做出区别，标出脚标不明确；单位没有统一；解题过程中没有单位；不能用图示分析问题等.
教学设计示例
教学设计示例
【知识单元分析】
计算路程、时间的题目中常见的问题：
1.不写出所依据的公式，对于不同的速度、路程、时间不用带不同脚标的符合表示.
2.没有统一单位.
3.在计算过程中没注明单位.
4.不使用作图的方法帮助分析复杂的问题.
5.做题的格式不合理，容易出错.
解题的一般思路
1.分析题意，想象物体的运动情况，看清题目中的已知量和待求量.
2.利用所学的物理知识、公式、数学知识等分析，对于较复杂的问题应当画出参考图建立物理图景，分析物理过程.
3.按照例题的格式，把已知、求、解、答的过程完成.
【教学过程 设计】
一.速度公式和公式变形
速度公式是 ，将公式变形为： ，分别用于计算路程和时间.
方法一：小学曾学习过公式的变形，可以让学生直接根据速度公式得出，对于公式中的物理量应当注明单位，并注意到可以根据题意使用m、s、m/s和km、h、km/h.
方法二：对于基础较薄弱的班级，可以用下述的方法实现，列出一个例题：如果汽车以50km/h的速度运动，由日常生活经验和数学的知识可以计算1小时、2小时、3小时后通过的路程，答案见副板书1.
用同样的方法可以总结出公式.
二.
1.【例题1】已经测出自己正常步行的速度是1.2m/s.从家门到校门要走15min.那么上学要走的路程大约是多少？
本题注意的问题是：（1）分析题意，由基本公式 变形得到 用来计算路程.（2）计算前应当注意时间的单位由min换为s.（3）注意解题的过程，要列出所需的公式、代入数值和单位，步骤为已知、求、解、答.
2.【例题2】郑州到上海的铁路长约1000km，从郑州到上海要运行14h到达.南京到郑州的铁路长约700km.设火车在铁路上运行的速度相等，求从郑州到南京的时间.
本题要注意的问题是：（1）较复杂的问题要用参考图分析，参考图见副板书2.由于小学的一些计算题有用图分析的问题，所以对于基础较好的班级可以让学生自行画出参考图，教师分析每个学生的图，指出其正确和错误的地方，能充分调动学生的积极性.（2）列出物理量时应当注意在物理量符合上注明脚标，见副板书上的表示.（3）建立等量的观念，在本题中速度是相等的，所以可以用计算全程的速度后用于计算郑州到南京的时间.
探究活动
实践探究: 体验运动的感觉
【课题】
体验运动的感觉
【组织形式】
学生活动小组
【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作.
【参考方案】
坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加、速度减小、转弯等时刻的感觉.
【备注】
1、写出探究过程报告，可以没有结果.
2、发现新问题.
8.时间的计算 篇八
教学目标
教学目标
知识目标
用公式和其公式变形计算某段路程内的速度、路程和时间.
能力目标
应用物理知识解决实际问题的能力，要会分析实际的物理问题的物理过程，并用对应的知识解决.
情感目标
1.培养解题规范，养成良好的行为习惯.
2.培养学生克服困难解决疑难问题的良好的意志品质.
教学建议
教材分析
教材用两个例题，由速度公式 ，变形为计算路程和时间的公式 和 .第一个例题中，有分析的过程，解题的过程标准，有已知、求、解和答的四个过程.例题2中用参考图帮助学生分析物理过程，这样从图中很容易找到解题的思路，再用一些公式变形来解出所要求的物理量.
教法建议
第一个例题应当注重解题的过程，强调做题的规范，应当在此基础上，教师提供一个例题，巩固刚学到的公式变形知识和解题过程规范.第二个例题注重分析问题的一般步骤和思路，一般对于较复杂的问题，应当画出参考图，帮助分析物理过程，并在思考图上画出已知的物理量和待求的物理量，解题过程就变得简单明了.
本节教学是习题教学，要防止要求过高，过难，以免挫伤学生的学习热情，即使对于基础较好的班级，也不宜补充比教材更复杂的内容.
教法建议
本节主要是习题教学，注意形成解题的规范.解题要先审题，可以用图解来帮助分析，在参考图上注明各个物理量，有已知的和待求的以及一些中间量，先考虑清楚解题的过程，再按照一定的步骤来解题，在解题过程中要有公式、数值和单位、答的过程，要求过程完整.
教师选题可以用教材上的例题，还可以根据学生的实际能力情况进行增删.学生解题中常见的问题有：没有写出解题所依据的公式；对于物理量的代入没有做出区别，标出脚标不明确；单位没有统一；解题过程中没有单位；不能用图示分析问题等.
教学设计示例
教学设计示例
【知识单元分析】
计算路程、时间的题目中常见的问题：
1.不写出所依据的公式，对于不同的速度、路程、时间不用带不同脚标的符合表示.
2.没有统一单位.
3.在计算过程中没注明单位.
4.不使用作图的方法帮助分析复杂的问题.
5.做题的格式不合理，容易出错.
解题的一般思路
1.分析题意，想象物体的运动情况，看清题目中的已知量和待求量.
2.利用所学的物理知识、公式、数学知识等分析，对于较复杂的问题应当画出参考图建立物理图景，分析物理过程.
3.按照例题的格式，把已知、求、解、答的过程完成.
【教学过程设计】
一.速度公式和公式变形
速度公式是 ，将公式变形为： ，分别用于计算路程和时间.
方法一：小学曾学习过公式的变形，可以让学生直接根据速度公式得出，对于公式中的物理量应当注明单位，并注意到可以根据题意使用m、s、m/s和km、h、km/h.
方法二：对于基础较薄弱的班级，可以用下述的方法实现，列出一个例题：如果汽车以50km/h的速度运动，由日常生活经验和数学的知识可以计算1小时、2小时、3小时后通过的路程，答案见副板书1.
用同样的方法可以总结出公式.
二.
1.【例题1】已经测出自己正常步行的速度是1.2m/s.从家门到校门要走15min.那么上学要走的路程大约是多少？
本题注意的问题是：（1）分析题意，由基本公式 变形得到 用来计算路程.（2）计算前应当注意时间的单位由min换为s.（3）注意解题的过程，要列出所需的公式、代入数值和单位，步骤为已知、求、解、答.
2.【例题2】郑州到上海的铁路长约1000km，从郑州到上海要运行14h到达.南京到郑州的铁路长约700km.设火车在铁路上运行的速度相等，求从郑州到南京的时间.
本题要注意的问题是：（1）较复杂的问题要用参考图分析，参考图见副板书2.由于小学的一些计算题有用图分析的问题，所以对于基础较好的班级可以让学生自行画出参考图，教师分析每个学生的图，指出其正确和错误的地方，能充分调动学生的积极性.（2）列出物理量时应当注意在物理量符合上注明脚标，见副板书上的表示.（3）建立等量的观念，在本题中速度是相等的，所以可以用计算全程的速度后用于计算郑州到南京的时间.
探究活动
实践探究: 体验运动的感觉
【课题】
体验运动的感觉
【组织形式】
学生活动小组
【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作.
【参考方案】
坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加、速度减小、转弯等时刻的感觉.
【备注】
1、写出探究过程报告，可以没有结果.
2、发现新问题.
9.时间的计算 篇九
教学目标
教学目标
知识目标
用公式和其公式变形计算某段路程内的速度、路程和时间.
能力目标
应用物理知识解决实际问题的能力，要会分析实际的物理问题的物理过程，并用对应的知识解决.
情感目标
1.培养解题规范，养成良好的行为习惯.
2.培养学生克服困难解决疑难问题的良好的意志品质.
教学建议
教材分析
教材用两个例题，由速度公式 ，变形为计算路程和时间的公式 和 .第一个例题中，有分析的过程，解题的过程标准，有已知、求、解和答的四个过程.例题2中用参考图帮助学生分析物理过程，这样从图中很容易找到解题的思路，再用一些公式变形来解出所要求的物理量.
教法建议
第一个例题应当注重解题的过程，强调做题的规范，应当在此基础上，教师提供一个例题，巩固刚学到的公式变形知识和解题过程规范.第二个例题注重分析问题的一般步骤和思路，一般对于较复杂的问题，应当画出参考图，帮助分析物理过程，并在思考图上画出已知的物理量和待求的物理量，解题过程就变得简单明了.
本节教学是习题教学，要防止要求过高，过难，以免挫伤学生的学习热情，即使对于基础较好的班级，也不宜补充比教材更复杂的内容.
教法建议
本节主要是习题教学，注意形成解题的规范.解题要先审题，可以用图解来帮助分析，在参考图上注明各个物理量，有已知的和待求的以及一些中间量，先考虑清楚解题的过程，再按照一定的步骤来解题，在解题过程中要有公式、数值和单位、答的过程，要求过程完整.
教师选题可以用教材上的例题，还可以根据学生的实际能力情况进行增删.学生解题中常见的问题有：没有写出解题所依据的公式；对于物理量的代入没有做出区别，标出脚标不明确；单位没有统一；解题过程中没有单位；不能用图示分析问题等.
教学设计示例
教学设计示例
【知识单元分析】
计算路程、时间的题目中常见的问题：
1.不写出所依据的公式，对于不同的速度、路程、时间不用带不同脚标的符合表示.
2.没有统一单位.
3.在计算过程中没注明单位.
4.不使用作图的方法帮助分析复杂的问题.
5.做题的格式不合理，容易出错.
解题的一般思路
1.分析题意，想象物体的运动情况，看清题目中的已知量和待求量.
2.利用所学的物理知识、公式、数学知识等分析，对于较复杂的问题应当画出参考图建立物理图景，分析物理过程.
3.按照例题的格式，把已知、求、解、答的过程完成.
【教学过程 设计】
一.速度公式和公式变形
速度公式是 ，将公式变形为： ，分别用于计算路程和时间.
方法一：小学曾学习过公式的变形，可以让学生直接根据速度公式得出，对于公式中的物理量应当注明单位，并注意到可以根据题意使用m、s、m/s和km、h、km/h.
方法二：对于基础较薄弱的班级，可以用下述的方法实现，列出一个例题：如果汽车以50km/h的速度运动，由日常生活经验和数学的知识可以计算1小时、2小时、3小时后通过的路程，答案见副板书1.
用同样的方法可以总结出公式.
二.
1.【例题1】已经测出自己正常步行的速度是1.2m/s.从家门到校门要走15min.那么上学要走的路程大约是多少？
本题注意的问题是：（1）分析题意，由基本公式 变形得到 用来计算路程.（2）计算前应当注意时间的单位由min换为s.（3）注意解题的过程，要列出所需的公式、代入数值和单位，步骤为已知、求、解、答.
2.【例题2】郑州到上海的铁路长约1000km，从郑州到上海要运行14h到达.南京到郑州的铁路长约700km.设火车在铁路上运行的速度相等，求从郑州到南京的时间.
本题要注意的问题是：（1）较复杂的问题要用参考图分析，参考图见副板书2.由于小学的一些计算题有用图分析的问题，所以对于基础较好的班级可以让学生自行画出参考图，教师分析每个学生的图，指出其正确和错误的地方，能充分调动学生的积极性.（2）列出物理量时应当注意在物理量符合上注明脚标，见副板书上的表示.（3）建立等量的观念，在本题中速度是相等的，所以可以用计算全程的速度后用于计算郑州到南京的时间.
探究活动
实践探究: 体验运动的感觉
【课题】
体验运动的感觉
【组织形式】
学生活动小组
【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作.
【参考方案】
坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加、速度减小、转弯等时刻的感觉.
【备注】
1、写出探究过程报告，可以没有结果.
2、发现新问题.
10.时间的计算 篇十
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
教学过程：
一、复习导入
1、你了解了哪些有关时间的信息？与同学说一说。
2、填上合适的时间单位。
（1）小明刷牙需要2（ ）。
（2）小红系红领巾用了16（ ）。
（3）课间休息10（ ）。
（4）爸爸每天工作8（ ）。
3、谈话导入，板书课题。
二、探究体验
1、学生独立完成P63页第2题。
让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理。
2、完成P63－64页第4、5题。
（1）学生独立计算经过的时间。
（2）部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
3、完成P64页第6题。
（1）学生先估计，填空。
（2）回家后和家长一起进行验证，再填上实际需要的时间。
4、完成P66页第9题。
（1）多名同学说一说自己每天的作息时间。
（2）在课本上完成66页表格。
三、实践应用
1、在书上完成P65第8题。
（1）出示光明小学作息时间表，读时间表。
（2）分小组讨论解决提出的问题，然后进行汇报交流。
（3）在课本上独立完成提出的问题。
2、完成P64第7题。
（1）说一说你感兴趣的电视节目有哪些？
（2）回家后想办法把它们的开始和结束时刻都记录下来。
四、全课总结
1、通过今天的练习，你学到了什么新的知识？
2、师总结。
11.时间的计算 篇十一
教学目标
教学目标
知识目标
用公式和其公式变形计算某段路程内的速度、路程和时间.
能力目标
应用物理知识解决实际问题的能力，要会分析实际的物理问题的物理过程，并用对应的知识解决.
情感目标
1.培养解题规范，养成良好的行为习惯.
2.培养学生克服困难解决疑难问题的良好的意志品质.
教学建议
教材分析
教材用两个例题，由速度公式 ，变形为计算路程和时间的公式 和 .第一个例题中，有分析的过程，解题的过程标准，有已知、求、解和答的四个过程.例题2中用参考图帮助学生分析物理过程，这样从图中很容易找到解题的思路，再用一些公式变形来解出所要求的物理量.
教法建议
第一个例题应当注重解题的过程，强调做题的规范，应当在此基础上，教师提供一个例题，巩固刚学到的公式变形知识和解题过程规范.第二个例题注重分析问题的一般步骤和思路，一般对于较复杂的问题，应当画出参考图，帮助分析物理过程，并在思考图上画出已知的物理量和待求的物理量，解题过程就变得简单明了.
本节教学是习题教学，要防止要求过高，过难，以免挫伤学生的学习热情，即使对于基础较好的班级，也不宜补充比教材更复杂的内容.
教法建议
本节主要是习题教学，注意形成解题的规范.解题要先审题，可以用图解来帮助分析，在参考图上注明各个物理量，有已知的和待求的以及一些中间量，先考虑清楚解题的过程，再按照一定的步骤来解题，在解题过程中要有公式、数值和单位、答的过程，要求过程完整.
教师选题可以用教材上的例题，还可以根据学生的实际能力情况进行增删.学生解题中常见的问题有：没有写出解题所依据的公式；对于物理量的代入没有做出区别，标出脚标不明确；单位没有统一；解题过程中没有单位；不能用图示分析问题等.
教学设计示例
教学设计示例
【知识单元分析】
计算路程、时间的题目中常见的问题：
1.不写出所依据的公式，对于不同的速度、路程、时间不用带不同脚标的符合表示.
2.没有统一单位.
3.在计算过程中没注明单位.
4.不使用作图的方法帮助分析复杂的问题.
5.做题的格式不合理，容易出错.
解题的一般思路
1.分析题意，想象物体的运动情况，看清题目中的已知量和待求量.
2.利用所学的物理知识、公式、数学知识等分析，对于较复杂的问题应当画出参考图建立物理图景，分析物理过程.
3.按照例题的格式，把已知、求、解、答的过程完成.
【教学过程设计】
一.速度公式和公式变形
速度公式是 ，将公式变形为： ，分别用于计算路程和时间.
方法一：小学曾学习过公式的变形，可以让学生直接根据速度公式得出，对于公式中的物理量应当注明单位，并注意到可以根据题意使用m、s、m/s和km、h、km/h.
方法二：对于基础较薄弱的班级，可以用下述的方法实现，列出一个例题：如果汽车以50km/h的速度运动，由日常生活经验和数学的知识可以计算1小时、2小时、3小时后通过的路程，答案见副板书1.
用同样的方法可以总结出公式.
二.
1.【例题1】已经测出自己正常步行的速度是1.2m/s.从家门到校门要走15min.那么上学要走的路程大约是多少？
本题注意的问题是：（1）分析题意，由基本公式 变形得到 用来计算路程.（2）计算前应当注意时间的单位由min换为s.（3）注意解题的过程，要列出所需的公式、代入数值和单位，步骤为已知、求、解、答.
2.【例题2】郑州到上海的铁路长约1000km，从郑州到上海要运行14h到达.南京到郑州的铁路长约700km.设火车在铁路上运行的速度相等，求从郑州到南京的时间.
本题要注意的问题是：（1）较复杂的问题要用参考图分析，参考图见副板书2.由于小学的一些计算题有用图分析的问题，所以对于基础较好的班级可以让学生自行画出参考图，教师分析每个学生的图，指出其正确和错误的地方，能充分调动学生的积极性.（2）列出物理量时应当注意在物理量符合上注明脚标，见副板书上的表示.（3）建立等量的观念，在本题中速度是相等的，所以可以用计算全程的速度后用于计算郑州到南京的时间.
探究活动
实践探究: 体验运动的感觉
【课题】
体验运动的感觉
【组织形式】
学生活动小组
【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作.
【参考方案】
坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加、速度减小、转弯等时刻的感觉.
【备注】
1、写出探究过程报告，可以没有结果.
2、发现新问题.
12.时间的计算 篇十二
教学目标
1、在已学的1时=60分，1分=60秒的基础上计算，生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。
2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
谈话：小朋友你们喜欢过星期天吗？谁愿意给大家说说每个星期天你都是怎么安排的？（学生先在小组内交流，再指名回答）
教师板书记录。
我们的星期天都过得很快乐！明明也和大家一样有一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗？
多媒体显示明明星期天的时间安排。
3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你还想知道什么？
①我知道了明明吃早饭用了半个小时；因为从8：00-8：30经过了30分钟，就是半个小时
②我还想知道明明做什么事情用的时间最长？……
二、自主探究，寻找方法
1、谈话：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些时间。每个小组从中选出2-3件事情计算一下各用了多少时间。
（1） 分组学习，集体交流。
（2） 学生汇报
2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。
从整时到整时经过时间的计算。
谁来说说7：00-8：00 早锻炼所用的时间。
（1） 交流计算方法：8时-7时=1小时，
（2） “时”和小时“的区别。
① 你发现了什么？（为什么答案是1小时，不写1时？）
② 学生小组讨论交流。
因为几时表示的是某个时刻，（如：教师说出现在时间是几时几十分）而几小时表示的是段时间（如：从几时到几时所经过的一段时间）8：00-7：00中的8时、7时分别表示某个时刻，而8时-7时表示的是经过的一段时间，所以要用1小时表示。
师：如果你每天都坚持锻炼1小时或者几时分钟，那你的身体一定会棒棒的。
③请大家算算到少儿图书馆借书用了多长时间？
9：10-9：40到少儿图书馆借书
（分钟部分相减，小时部分相减）。
师：小明看完书准备吃午饭，他看到了这样的牌子
营业时间：上午6：00-9：00
中午10：00-12：00
下午 5：30 -9：30
你知道了什么？你想提什么问题？
小明也想了一个问题？（每天经营多长时间）
学生说说怎么算小结：
经过时间是几十分钟的时间计算。（难点）
（1） 那明明吃饭用了多长的时间呢？
学生说
（从11：50到12：30）进行线段图类似，讲述11：50-12：30、在11：00-12：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指看吃饭开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示吃饭所用的时间。
谈话：从图上看一看，从11时50分到12时经过了多少分钟？（10分）从12时到12时30分又经过了多少时间？所以一共经过了多少分钟。（10+30=40分）小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。
（3） 你还能用别的方法计算出明明吃饭所用的时间吗？（学生口答）
11：50到12：50用了1个小时，60-20=40分
（4） 练习：
算算明明做作业和看电视用了多长时间？
8：40-9：10 做作业
17：30-18：00 看电视
（3） 分组讨论，集体交流。
（4）显示学生所说的各种可能计算方法：
学生反馈。
（4） 小结归纳时间计算的一般方法。
请小朋友说说
师： 小明星期天过得真充实，既玩了又学习了，星期一的早上6：30起床了，请你算算他睡了几个小时？
四、知识延伸，课外实践。
1、师：通过对一些经过时间计算的学习，你想对大家说些什么吗？
2、小结：这节课我们学习了什么本领？
这节课我们通过说一说、想一想、看一看、找一找、算一算的方法学习了简单的时间计算（教师板书中课题），学会了运用了不同方法计算不同的经过的时间，明白了时间与我们生活的密切关系。
5、布置作业。
（1）收集有关时间的知识。
教学教反思：
虽然说是简单的时间计算，但是却是孩子们最容易错的地方，因为时间的60进制和平时所学的十进制百进制不同，有些孩子记不牢他们之间的进率，所以计算起来比较难，如果在钟面上比较形象的数大格来计算所经过的分钟相对来说比较简单。即使这样，有些孩子对钟面所表示的几时几分都不熟悉所以做起来比较困难。而抽象的计算就更难了。总的一点，上的时候觉得不难，还比较容易了理解，但是学生独立思考和计算则比较困难，是要解决的非常大的矛盾。