认识钟表（精选10篇）
1.认识钟表 篇一
小学数学第一册教案
作者：吴建平
教学内容：
《义务教育课程标准实验教材 数学》（一年级上册）第91、92页，练习十六第1~3题。
分析教材：
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点 应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标 是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
分析学生：
钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
设计理念：
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入 到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
教学目标 ：
1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2.培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点：
认识钟面，学会看整时。
教具准备：
多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程 ：
一、故事导入
屏幕上出示主题图。
师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）
师：“你是从哪里知道时间的？”
让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。
师：“今天老师就和同学们一起来。”（出示课题）
二、自主探究
1.认识钟面。
（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。”
（2）学生反馈交流结果。
指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。
（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。
3.认识整时。
（1）屏幕上再次出示主题图。
师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”
指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。
（2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”
师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”
并叫两名学生上台演示。
出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。
（3）用同样的方法教学3时和6时。
（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？
学生反馈讨论结果。
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
三、课间活动（看动画，听音乐）
要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。
三、反馈练习
1、拨钟游戏。
（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）
（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。
2、《快乐的一天》
师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。
（1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”
师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？
其余的学生在书上独立完成，后集体订正。
（2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？
（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）
（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？
同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。
5.课堂小结。
师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）
四、实践应用
1.找朋友练习（练习十六第1题）。
教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。
2.创设情景：（边问边演示）
（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？
（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？
3.完成课本第94页练习十六第3 题。
明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。
2.认识钟表 篇二
课题：
教学内容：
《义务教育课程标准实验教材 数学》（一年级 上）第91、92页，练习十六第1～3题。
教学目标 ：
1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2.培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
学具准备：每个学生准备一个学具钟。
教学过程 ：
－、激趣导入
1.教师设疑，听音乐导入 ，引出钟表。
2.钟表自我介绍，动画演示钟表自述。
3.揭示课题：。
二、自主探究
1.指导看主题图。
（1）教师提问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生要早上按时起床，上学才不会迟到。
（2）认识钟面。
①分组观察钟面。讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。
②认识分针、时针。
③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。
（3）认识整时。
①②③指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。
②先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示6时的钟面，让学生自己写出来。
③引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时？”
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
2.反馈练习。
（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。
（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。
（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（4）创设情景讲解12时。
有一天，小东在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小东解决这个问题吗？”
使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。
（5）创设情景：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？
指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。
3.认识电子表及时间的第二种写法。
（1）教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。
（2）让学生想：3时在电子表上的表示方法。指名回答，教师板3:00。
（3）让学生自己写出6:00。
4.课堂小结。
我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？
三、课间活动（音乐伴奏，师生律动）。
四、指导看书
五、实践应用
1.完成第92页“做一做”，结合内容教育学生要合理安排自己的学习和生活，从小养成爱惜时间、遵守时间的好习惯。
2.找朋友练习（练习十六第1题）。
3.完成课本第94页练习十六第3题。
六、听故事做练习
小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。他给小猴打电话，说：“喂！是小猴吗？今天我过生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来。”小猴看了看钟表，这时钟表的分针指向12，时针指向10。请你帮小猴想一想：他读什么时候到小山羊家去呢？
七、设计题
分小组讨论：周末准备怎么安排？然后上台说给大家听一听。
3.认识钟表 篇三
教学设计：天津市大港区第二小学 柳树霞、苗红
指导教师：天津市大港区教研室 王德鹏、刘桐林
天津市大港区教师进修学校 郭立
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册。
教学目标 ：
1.通过观察、操作活动使学生初步；结合生活经验学会认识整时；知道时间的两种书写形式。
2.使学生初步建立时间观念，懂得遵守、珍惜时间，养成合理安排时间的良好习惯。
3.培养学生自主探究及合作意识。
教学重、难点：使学生学会认识整时。
教、学具准备：课件、实物投影、学具钟表等。
教学过程 ：
一、谈话导入
（课件）生活中各种各样的钟表。
师：你在什么地方见过什么样的钟表？（指名回答。）
钟表是我们生活中的好朋友，今天我们一起来。（出示课题。）
二、合作探究
1.认识钟面
（课件出示一个完整的钟面。）独立观察：钟面上有什么？
指名汇报：（有数字、有大格、有指针。）
指名指出分针和时针。
小组讨论：怎样区分时针和分针？
小组代表汇报。
2.观察指针走动方向
同学们，现在老师让钟表的指针转起来。（课件出示。）
说说你看到了什么。（让学生充分地说。）
你能用手势告诉大家指针是怎样转动的吗？
3.认识整时
（课件：指针停止转动）问：现在是几时？
（贴钟面1）现在是几时？分针指几？时针指几？
（贴钟面2、3）现在是几时？你怎么看出的？
（小组讨论。）观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？
4.写时间
（指3时）现在是几时？板书：3时
还可以怎样写？板书：3：00
学生独立写钟面2和钟面3的时间。
展示评价。
三、巩固应用
1.区分两个时刻（课件出示）：这两个时刻各是几时？怎样区分？
2.小明的一天：
（课件出示图一）你能用一句话说出小明在什么时间干什么吗？
看书第92页的图，你能选择一幅或几幅图说一说吗？
请你把时间写在书上。（订正）
3.请学生表演小品：（刷牙洗脸）学生猜一猜并拨出时刻。
4.（机动）找朋友。
四、课堂小结
你学会了什么？你觉得自己表现如何？
4.认识钟表 篇四
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。
一、教学目标 ：
知识目标：初步的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
二、教学准备：
教 具：自制课件，实物钟。
学 具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
三、教学重点：会看钟面的整时和半时数
四、教学难点 ：会看半时数，
五、教学过程 ：
（一）创设情景，激发学习愿望。
1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放歌曲）
（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。
2、师：猜猜它是谁？
3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）
4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）
5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）
（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）
（二）联系生活，感知钟表面。
师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）
学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。
（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）
（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。
1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：
师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。
2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？
生汇报。（学生互相评价），师引导。
3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？
（学生到黑板前整理钟面）
师：你是怎样分类的呢？
（整时的分一类，半时的分一类）
4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。
汇报：得出结论。（生评价）
5、结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。
（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）
6、反馈练习
师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！
（1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。
（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识）
（四）认识时刻表示法。
1、示范时刻表示法：
师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）
7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）
2、找朋友游戏
师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）
全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。
师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。）
师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有）
师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）
师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应该把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）
（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。）
（五）寓练于乐，寓练于生活。
1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。
电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”
这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业 吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”
这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业 呢！
2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？
3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。
（设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）
（六）实践活动
师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。
（学生交流、讨论，在情景图中写时间）
师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。
各小组汇报。
（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。）
（七）全课小结
师：这节课你最成功的是什么？
师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。）
成华区培华小学 彭 斌
5.认识钟表 篇五
教学内容：教科书第91页内容。
教学目标：1、初步认识钟面，会看钟面上的整时。
2、培养学生的观察能力和动手能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功体验，增强学好数学的信心。
教学重、难点：认识钟面上的整时。教学准备：实物钟和学具钟
教学过程：
一、创设情境，提出目标1、猜谜语：：小朋友，喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一个谜语，认真听：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒的声音，提醒人们争时间，是什么？
2、引入课题
钟表在我们的生活中有什么作用呀？（生答）
钟表经常提醒人们在什么时间做什么事情，既然钟表对我们的学习和生活有这么大的帮助，那咱们今天就来认识它好吗？（板书：认识钟表）
3、提出学习目标：（1）认识钟面；（2）正确说出钟表上的整时；（3）学会两种表示时间法。
二、自主探索，展示成果
1、认识钟面①欣赏钟面
师：“在生活中，我们处处可以看见钟表（出示各种钟表的画面），”“漂亮吗？你能说说在哪见过它们吗？”挑选一个你喜欢的来说一说。那么你还在钟面上发现了什么吗？②认识钟面（先同桌展示，再与全班交流）
（根据学生介绍，教师板书：分针、时针）
③师小结：分针、时针、12个数、12个大格，组成一个漂亮的钟面。
2、认识整时
（1）、学生自学第91页的内容，同桌说说各自有什么出现，并告诉大家3个钟面各表示几时。（2）指名汇报，全班交流、展示。生1：第一个钟面是8时，长长的分针指向12，短短的时针指向8。生2：第一个钟面是3时，长长的分针指向12，短短的时针指向3。生3：第一个钟面是6时，长长的分针指向12，短短的时针指向6。生4：分针都指向12。。。。。。（3）师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。（4）全班展示：请大家用自己的钟面按要求拨出时间：a、老师说时刻，学生试拨
；b、学生说时刻，学生试拨；c、小组合作，学生试拨。（重点说明12时的钟面。）3、整时的两种写法（1）同桌合作展示：用自己的话说说两种时间表示法。（2）全班交流：a、用汉字“时”表示法，几时只要在几的后面加写时就可以；b、数字表示法，冒号右边是2个“0”,左边是几就是几时。（3）同桌各自出拨出一个自己喜欢的时间，然后同桌互相说说，你为什么喜欢这个时间，并让同桌用两种表示法写出几时。（4）同桌合作展示。三、检测成效，实践应用师：小朋友，时间是宝贵的，我们要珍惜时间，并能合理利用时间、安排好每一天的学习生活。下面老师给你们介绍一位新朋友－－明明，请小朋友们仔细观察，然后想想他安排合理吗？(出示明明一天的作息安排图。)1、学生独自完成第92页6幅图。（教师巡视指导，收集学生的学习信息。）2、全班交流：说说明明在什么时间做些什么？3、师：你能学习明明，与他一样合理安排作息时间吗？告诉班里的小朋友们你一天的作息安排。（要求说出几时做什么，学生边说，全班小朋友们根据他说的时间在学具钟上拨出来。）四、总结反思1、说说你今天的收获。2、结束语：你们今天认识了钟面，知道了“分针指着12，时针指着几就是几时”。
6.认识钟表 篇六
教学目标：
1. 学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2. 在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和主动学习的意识。
3. 学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时
间的良好生活和学习习惯。
4. 让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握看整时的方法。
教学难点：会用两种表示法表示整时。
教具准备：课件、钟面三个、游戏道具
学具准备：学具钟、习题一 location.href=''} 张
教学过程：
一 location.href=''} . 创设情境，导入新课（5分）
同学们，老师想知道每天早上是谁把你们叫醒的？小红每天早上又是谁把她叫她
的呢？小红给我们出了一 location.href=''} 个谜语：我有一 location.href=''} 个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。（闹钟或钟表）我们应该向小红学习请闹钟叫我们起床，就不用麻烦妈妈了。听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。
我猜同学们家里肯定有钟表，对吗？钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越美丽。现在我们就一 location.href=''} 起来欣赏一 location.href=''} 下形形式式的钟表。请同学们边欣赏边想想钟表有什么作用。
这些钟表美丽吗？这么美丽的钟表究竟有什么作用呢？（生说）
钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一 location.href=''} 起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二. 合作学习，探究新知（20分）
1. 初步认识钟表（5分）
⑴小组合作学习：仔细观察学具钟，你发现钟面上有什么？
⑵汇报交流：
生1：钟面上有两根针，一 location.href=''} 根又长又细，一 location.href=''} 根又短又粗。
生2：还有12个数字。
生3：还有一 location.href=''} 些格子。
师：同学们观察得真认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）
2. 认识钟面上的整时。（10分）
⑴ 任意拨时间
同学们在日常生活中肯定见过钟表表示出来的时间，现在请大家用学具钟拨一 location.href=''} 个你喜欢的时间。
选出3个整时的钟面，学生说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的。（实投）
教师把这三个时间的钟面贴在黑板上（板书三个钟面的时间，教写法），指出象这样的时间就是整时。
⑵探究整时
当整时的时候，比如：x时、x时、x时，钟面上的时针和分针是这样停放的。大家动手拨一 location.href=''} 拨这三个时间，仔细观察比较这三个时间钟面上时针、分针所指的数字，看看你们有什么发现。（小组合作）
学生汇报交流：当x时的时候，分针指着12，时针指着x；分针指着12，时针指着x，就是x时......
教师点击出整时的钟面，学生说出几时后，问，它们的共同点是分针都指着哪个数字？小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
⑶感受时间与生活的联系
当x时、x时、x时的时候，你一 location.href=''} 般在干什么？
拨出上午第一 location.href=''} 节课的上课时间、上午第二节课的上课时间。
师问：上课能不能迟到？（遵守时间）
拨出吃午饭的时间、晚上中央台新闻联播开始的时间、晚上开始做作业的间。
师问：做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯）
⑷拨整时。
学生在小组里自由拨出整时，说说自己在这个时间会做什么事情？
请学生说说拨的是什么时间，会做什么事情。（实投）
3、认识电子钟上的整时（5分）
同学们，小红床头的这个钟，你们认得它吗？这种钟是什么钟？小红是几时起床的？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？等一 location.href=''} 下告诉老师。（强调“：”应写在数字的右下角）
小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个0，左边是几就是几时。
x时、x时、x时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一 location.href=''} 试？学生评价三们同学写得怎么样。
三.巩固训练（10分）
1. 游戏：找朋友（3分）
今天，钟表王国里的钟表们聚集在一 location.href=''} 起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，同
学们愿意帮这个忙吗？（配《找朋友》的音乐）
究竟有谁找到自己的好朋友呢？钟表们谢谢大家的帮忙。
2.安排作息时间（7分）
同学们看，谁来了？小明听说咱们已经学习了一 location.href=''} 些关于时间的知识，想问问同学们在什么时间做这些事情才比较合理。同学们，你们能帮小明合理地安排这一 location.href=''} 天的作息时间吗？
学生讨论怎样安排比较合理，画出钟面，并用两种表示法表示出时间。
小组长说说各自小组是如何安排的。（实投）
学生评价：哪个小组的安排最合理？
小明这一 location.href=''} 天的时间安排得多好啊！希望同学们自己也能学会合理的安排时间，做时间的小主人。
四、全课总结与评价（5分）
1. 今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？
2. 学生自我评价，教师评价哪个小组表现最棒。
五、作业
为自己设计一 location.href=''} 份作息时间安排表。
7.认识钟表 篇七
认识时间
一、导入 ：
师：小朋友们，你们还记得龟、兔赛跑的故事吗？谁能给大家简单讲一讲？
师：自从兔子跑输了之后，每天都愁眉苦脸，他怎么也没想到自己竟能败给一只笨重的乌龟，多没面子！所以它一直很想再跟乌龟赛一次，今天兔子和乌龟来到了我们的课堂上，兔子很希望小朋友们做裁判，再来一次公平的比赛，小朋友们你们愿意吗？
师：好，那比赛要开始了。仔细看，这次谁胜利了？
（生）：是小白兔。
师：为什么？现在不是乌龟在兔子的前面吗？
生：因为兔子已经跑了一圈了，乌龟只跑了一点。
师：对，当小乌龟才从开始的位置跑到1的时候，小白兔早已经跑回到起点了。
师：你们看，龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么? （钟表的钟面！）
师：兔子为什么会胜利？（它本身跑得就快，它有没有再在路上睡觉？这次认识到了时间的宝贵，拼命地往前跑，所以他胜利了。）
师：为了让我们明白时间的珍贵。小乌和小白兔龟化作了我们所认识的时针和分针，他时刻提醒我们一定要珍惜时间。
二、新授：
师：今天我们就来进一步学习钟表的知识。——认识时间。
师：我们上学期也学过钟表，我们都是学过哪些内容那？谁还记得？
（师：1、整时——分针指在12上，时针指到几就是几时整；2、半时——分针指在6上，时针走过了几就是几时半。）
师：秒针在我们的日常生活中用得比较少，所以我们把它放在以后的学习中研究。
师：除了我们学过的这些内容以外，你还能在钟表的钟面上发现什么？小组之间讨论一下！
（ 小组长汇报：有大格，还有小格。 ）
师：那有多少个大格，又有多少个小格呢？小组之间再来观察一下！
师：他们回答得对不对呢？我们来一起数一数。
师：一共有12个大格，每个大格中有几个小格呢？再来数一数！
一共有多少个小格？
师：谁来说一说，这60个小格代表什么意思。那分针每转过一小格就代表什么？那分针从刻度12转到刻度1走一大格呢？（用同样的方法数下去。）
（你发现了什么规律吗？你能很快记住每个数表示几分吗？）
师：分针走一大格代表走了5分钟，时针每走一大格代表走了多长时间？那刻度1就有两种含义了，那两种含义？那时针和分针到底有什么联系哪？你来仔细观察一下。
师：你发现了什么？（分针转一圈，时针走一大格，分针转一圈是60分，也就是说分针每走60分钟，时针走一小时。）
师：那老师想问问你，我们都在说一分钟，你知道一分钟到底有多久吗？现在你先想一想，在一分钟内你能干些什么？
（生）：我可以写字……
师：好，那我们就来计时，看看一分钟之内你能完成你说的是吗？
开始计时。
师：谁想再来说一说你在一分钟内干了些什么？
师：原来在一分钟之内我们可以干这么多事，这一分钟多么宝贵呀！一分钟内你就干了这么多事，一个小时就有60分钟，哪一天有多少小时？算一下一共就有1440分钟，你要是能合理的利用这些时间，那你将来肯定是个了不起的人物。这也就是要告诉我们，不要小看一分钟，一定要珍惜每一分每一秒，有时候可能就因为这一分钟改变很多事，不能轻易浪费时间。
师：那一小时有多久呢？（一节课要是40分钟的话，我们学校是一节课35分钟，所以要再加上卜老师提前来了的5分钟。加上一个课间，再加上10分钟就是1小时了。）
师：好了！同学们，我们刚才已经对钟表的基本知识进行了研究，那你是不是真的认识时间了呢？来看一看这块表。——你是怎样看出来的？（先看时针，走过了几时，就是几时多，再看分针指到了几上确定是几分。）
（走过了几就是几时多，10时十五分，第二种写法是：10：15。如果不到十分在分前加0）如10时05分——10：05
三、巩固练习：
1、打开学件，进行闯关游戏。（仅做第一关。）
2、拨钟表的游戏。
3、翻开数学课本81页，今天我们就学习了认识时间，做一下82页的第一题。
四、总结全课：
师：同学们，你现在来看一下表，几点了？快到下课的时候了，通过这节课你有什么收获？说给大家听一听。今天的作业 就把数学课本上的82页第一题做完。
8.认识钟表 篇八
《认识钟表》教学设计
（一）、创设情境，引出课题。
1、孩子们，你们会唱儿歌吗？
2、陈老师也给孩子们带来了一首儿歌，我们一起来仔细听听吧！（课件播放歌曲）
3、猜一猜它是什么？（钟）
3、他说是钟，孩子们都赞成吗？（赞成）。老师也赞成。
4、孩子们真不错，老师想知道你们在平时的生活中看到过什么样钟呢？（抽生说）
5、孩子们知道得真不少，你们还想知道更多的钟吗？我们一起到钟的王国里去看看吧！
6、钟是我们的好伙伴，生活学习都离不开它，钟是怎样来表示时间的呢？孩子们想不想解决这个问题。（生：想）这节课，老师和同学一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
（三）、教学新课。
1、认识钟面
（1）、请孩子们也拿出你自己准备的钟面模型仔细观察，比一比，看谁观察得最仔细，你能发现钟面上有些什么呢？
（2）、抽生汇报：（有两根针，一根长一根短）（有1-12个数字）（抽生汇报的时候老师要说：他观察得真不错，（有两根针、）还发现了什么？）（学生每回答一次，老师就重复一次）
（3）、师小结：刚才，孩子们经过仔细观察了解到钟面上有两根针，1-12个数字。请同学们再仔细观察这两根针有什么特点？
（4）、生回答：（一根长、一根短）
（5）、同学们观察得真仔细，（出示钟面）我们把这根长长的针叫分针，这根短短的针叫时针。跟老师说一遍（板书：分针、时针）
（6）、（课件出示）刚才同学们还观察到钟面上有1-12个数字，这12个数字把钟面分成了12个相等的大格。
2、认识整时。
（1）、现在请同学们在仔细看这个钟面，谁能告诉老师分针指着几，时针指着几？（生回答）这是几时？（7时）
（2）、师：分针指12，时针指7是7时。全班齐读
（3）、谁能来说一遍。
（4）、你们真棒！知道了分针指12、时针指7是7时，那你们知道下面这些钟面是几时吗？（课件出示8时、3时、6时）
（5）、抽生逐个钟面进行汇报。并要求学生能说完整。
（6）、刚才我们认识的8时、3时、6时，他们都是整时，请孩子们仔细观察这些整时钟面上的指针有哪些地方相同，哪些地方不同？
（7）、抽生汇报。（师要引导学生观察每一个钟面上的分针，再引导学生观察8时的时候时针指几，3时的时候时针指几，6时的时候时针指几。）
（8）、师小结：通过刚才的学习同学们知道了分针指12、时针指8是（8）时，分针指12、时针指3是（3）时，分针指12、时针指6是（6）时，分针指12、时针指9是（9）时，分针指12、时针指4是（4）时，分针指12、时针指几是（几）时。（板书：指12，指几是几时）
（9）、齐读
3、整时的写法
（1）、同学们已经学会认钟面上的时间了，那钟面上的时间怎么写呢？你们想知道吗？（想）
（2）、（课件出示），刚才我们已经认识了这个钟面上的时刻，那谁来告诉老师这是几时？（生：分针指12、时针指8是8时。）
（3）、师：你回答得真完整，你的声音真响亮、分针指12、时针指8是8时，我们可以这样记录这个钟面上的时刻，前面写“8”后面写“时”
（4）、孩子们都会写了吗？那我们来比一比，看谁能正确的写出剩下这两个钟面上的时刻。
（5）、钟面上的时刻除了可以用这样的写法，还可以这样写。（课件出示电子表）问：你们认识它吗？（电子表）这是几时？你是怎样知道的？
（6）、生汇报。
（7）、师小结：是几时前面就写几，后面两个小圆点再写两个零。这是整时的电子表计时法。
（8）、过渡语：那我们刚认识的这三个整时钟面上的时间，你能用电子表计时法写出来吗？比一比，看谁写得又对又快。
（9）、谁能到黑板上来写出来给大家看一看？
4、练习。
我们班的孩子真棒，既学会了认识整时，也学会了整时的两种写法，老师想跟大家玩一玩拨钟的游戏，你们愿意吗？
（1）、老师说时刻，你们拨。
4时 9时 11时 5时 12时
（2）、学生说时刻，老师拨
3、巩固应用。
过渡语：看到我们班的孩子们这么能干，钟表宝宝可不服气，想考考你们，你们愿意接受考验吗？
（1）、连一连
4时 1时 11时 7时
1：00 7：00 4：00 11：00
（2）、想一想：过1小时是几时？（课件出示）
3时 9时 5时
（3）、出示“小明一天的生活情景图”
①、过渡：钟表宝宝见我们班的孩子这么棒，要带我们到小明家去玩，你们愿意吗？（让生打开书92页、同时课件也出示）仔细观察这些图，请你跟你的同桌说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的，然后写在书上。
②、抽生汇报，集体订正。
③、师小结：：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。我们也应该像小明那样合理的安排自己的时间，养成早睡早起的好习惯。
（四）、总结
这节课你学会了什么？
9.认识钟表 篇九
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。
一、教学目标 ：
知识目标：初步的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
二、教学准备：
教具：自制课件，实物钟。
学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
三、教学重点：会看钟面的整时和半时数
四、教学难点 ：会看半时数，
五、教学过程 ：
（一）创设情景，激发学习愿望。
1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放歌曲）
（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。
2、师：猜猜它是谁？
3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）
4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）
5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）
（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）
（二）联系生活，感知钟表面。
师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）
学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。
（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）
（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。
1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：
师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。
2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？
生汇报。（学生互相评价），师引导。
3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？
（学生到黑板前整理钟面）
师：你是怎样分类的呢？
（整时的分一类，半时的分一类）
4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。
汇报：得出结论。（生评价）
5、结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。
（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）
6、反馈练习
师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！
（1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。
（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识）
（四）认识时刻表示法。
1、示范时刻表示法：
师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）
7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）
2、找朋友游戏
师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）
全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。
师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。）
师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有）
师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）
师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应该把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）
（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。）
（五）寓练于乐，寓练于生活。
1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。
电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”
这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业 吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”
这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业 呢！
2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？
3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。
（设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）
（六）实践活动
师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。
（学生交流、讨论，在情景图中写时间）
师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。
各小组汇报。
（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。）
（七）全课小结
师：这节课你最成功的是什么？
师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。）
10.认识钟表 篇十
教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验小学数学教科书一年级上册第91－92页。
教学目标：
1、认识钟表的时针和分针，结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
2、培养学生的初步建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间和合理安排时间的良好习惯。
3、让学生经历观察、操作、交流等实践活动，培养学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。
教具、学具准备：
实物钟、学具钟、实物展示平台及相关多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
出示图片
看，今天森林里的小动物们要举行一场运动会，他们邀请我们班的小朋友也去参加，你们想不想去。
森林里的运动场离我们可远了，我们要乘车去。老师要求我们这个时间出发（出示7时钟面），可是有一个小朋友在这个时间来到了集合的地方（出示6时钟面），结果一个小朋友也没发现。又有一个小朋友在这个时间来到了集合的地方（出示8时钟面），他也一个小朋友也没看见，这究竟是为什么呢？
能够解决这个问题的小朋友请举手，真能干！这节课你们认真听了，回去一定能当小老师教你的弟弟、妹妹。不能解决这个问题的小朋友也没关系，只要你们认真听了这节课，这个问题就很容易解决了。
二、 探究新知
1.揭题
要想顺利到达运动会场，我们必须先认识一位新的朋友——钟表。
生齐读课题
2.认识钟面
请同学们仔细观察钟面，找找钟面上有什么？
小组合作学习、交流、讨论、汇报。
认识分针、时针及顺时针方向。
3.认识整时
认识7时、6时、8时的钟面，教育学生要做遵守时间的好孩子。
找三个钟面的时针和分针有什么相同和不同的地方。
小组讨论：你们发现了什么？
小结：分针指向12，时针指向几就是几时。
拨钟练习，认识整时。
4.写法
我们认识了钟表，该怎样把他写下来了？
同学们看老师范写。同桌讨论：该怎样写呢？
师小结。
三、 认识电子钟
时间过得真快，不知不觉我们就来到了运动会场。比赛马上就要开始了，第一场比赛是龟兔赛跑。小朋友都知道，在第一次龟兔赛跑时，小兔子太骄傲，比赛时睡大觉，结果输给了乌龟，而这一次小兔子要汲取教训，争取赛过乌龟。
（课件演示）果真，兔子跑得很快，一会就到达了终点，请看，他是几时到达终点的？（9：00）
乌龟还在不懈地努力，终于他也到达了终点，请看，乌龟又是几时到达终点的？（10：00）
找出电子记时法相同的地方。
寻找生活中的电子记时法。
教学两种记时法。
四、应用
小动物们见到我们也来参加运动会，非常高兴，于是就想留我们在那住一晚，还特意为我们把第二天的时间做了合理的安排。小动物们是怎样安排的呢？你们想知道吗？
完成书上练习。
四、 游戏巩固：找朋友。