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    2026-03-23 03:25:26

    古今联系人类社会总是从落后向进步，从低级到高级发展的，历史具有继承性和发展性，因此我们在学习历史中对某一历史事件的还得追根溯源才能够真正理解和掌握。

  • 读懂历史地图语言的含义,培养阅读历史地图的能力

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  • 导入环节中教学情境的创设

    2026-03-23 03:23:49

    导入环节中教学情境的创设案例：在初中历史第二册第14课《元帝国拓展统一多民族国家基业》一课，我是这样通过教学情境的创设导入新课的：教师首先提问：同学们，谁能用形象而生动的语言，描述一下你想象中的或你所见到过的蒙古大草原的景象吗？学生争先恐后的回

  • 《秦汉统一多民族国家的形成》说课材料

    2026-03-23 03:22:46

    《秦汉统一多民族国家的形成》说课材料本节课选自九年义务教育五年制小学教科书社会第三册第五单元统一的多民族国家中的第一课《秦汉统一多民族国家的形成》——秦始皇、汉武帝。本课的教学目标是让学生了解秦始皇、汉武帝对多民族统一国家的形成所做出的贡献。

  • 带着目标仔细读

    2026-03-23 03:22:29

    带着目标仔细读指导学生认真仔细读课本是阅读的最重要的环节。阅读前教师应对课本进行深入钻研。根据教学目标要求精心巧妙地编选几个知识性、思想性都比较强，提纲挈领的思考题，课前准备多媒体，或上课后迅速简要地写在黑板旁边，让学生阅读时心里装着

  • 思考归纳求提高

    2026-03-23 03:21:46

    思考归纳求提高孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在“阅读”和“讨论”两个环节中学生接触和理解到许多课本知识，掌握了一些解决问题的材料和方法。进一步提高，就要求学生对阅读了的内容进行归纳和综合，认识历史事件的本质和前因后果，进行纵

  • “教书”和“育人”

    2026-03-23 03:20:33

    “教书”和“育人”历史教学围绕三大任务展开，即基础知识、基本能力和思想教育。长期以来,思想教育的重心是爱国主义教育。随着改革开放的国策，我们提出了面向世界的改革开放教育。随着外来文化的冲击，我们又提出了中华传统美德教育。

  • 实施《历史》新教材的感想

    2026-03-23 03:19:59

    实施《历史》新教材的感想第一方面：教学思路本人在实施《历史》新教材前，认真研读教材及新课标，深刻领会新课标的精神：通过历史课的教学，使学生获得历史的基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史的唯物主义观点分析问题，解决问

  • 把“问题教学法”引入历史教学

    2026-03-23 03:19:40

    把“问题教学法”引入历史教学由于历史知识本身的特殊性，即它具有过去性，所以在人们的印象中，历史知识好像是死的，学习历史知识只需死记硬背就行了。这造成学生对学习历史知识的难度认识不足，引不起充分的重视，造成他们对历史知识不易理解或感觉枯燥、乏味。

  • 谈政治试题解题方法

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    谈政治试题解题方法谈政治试题解题方法杨肖桃梁健梅陈运力首语：解题方法只是一种技巧，其前提是：基础知识很扎实，课文内容非常熟悉。否则“巧妇难为无米之炊”。一：选择题1.审清题干、题肢，抓关键词语。

  • 浅谈如何在政治课堂教学中提高教学效果

    2026-03-23 03:16:32

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