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标点符号的来历和《标点符号用法》
标点符号的来历和《标点符号用法》古时候写文章是没有标点符号的，读起来很吃力，甚至产生误解。到了汉朝才发明了“句读”符号。语意完整的一小段为“句”；句中语意未完，语气可停顿的一段为“读”（念，相当于现在的逗号）。宋朝使用“。”，“，”来表示句读。...
《浮力》说课稿
《浮力》说课稿本节说课的内容是九年义务教育三年制初级中学物理第一册（人教版）第十二章第一节（P141~P142）。一、说教材1、教材内容要点：第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。...
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反思课堂中问题情景设计的趣味性
2026-03-22 18:15:32反思课堂中问题情景设计的趣味性课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个的问题情景和问题解决中实现的。为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果，所设计的问题必须是典型的、有趣的和具有层次性的，要符合学生的最近发现区，而这些在经历了教学实践后，
反思物理教学资源开发和利用
2026-03-22 18:14:47反思物理教学资源开发和利用进入二十一世纪，信息技术迅速兴起，蓬勃发展，正以前所未有的迅猛发展态势，渗透到世界的各个角落，正给人类的生产、生活方式带来巨大的变革。
对期中物理考试的评价
2026-03-22 18:11:43对期中物理考试的评价说话时应该注意分寸，分清场合，抓住对方的心理特点.性格等，才能使对方心服口服。就是说，同一个意思，有多种说法，也就是说顺耳与逆耳，其客观效果确实不同，要使对方高兴的很自然接受你的意见，改正错误，我们在生活中，工作，社会中交
生活与物理
2026-03-22 18:11:07生活与物理通八达他只好从坐汽车到校，一路上气候使他患了感冒，他发起高烧。在高原上，这是有生命危险的，幸而得到了司机的及时救助，才躲过一劫。经过近4000里路的行程，到达了学校，他不顾高原反应，第二天就开始了工作。
中学物理“再认识、再发现”教学方法的构建与实践
2026-03-22 18:10:18中学物理“再认识、再发现”教学方法的构建与实践“再认识、再发现”教学方法指的是物理复习教学中，在教师的引导下，通过学生对一些已知物理事实、实例和问题的再认识，让学生再发现新问题，提出新见解，掌握新规律，从而培养学生的思维品质和创新能力的教学过程。
教育过程的技巧
2026-03-22 18:09:53教育过程的技巧师的脑力劳动和学生的脑力劳动相一致。教育过程的技巧就在于，要使学生的作业形式反映出他们的思维过程，使教师有可能根据学生活动的外部表现来判断，学生是怎样思考的，他们遇到了那些困难等。
物理教学与生活联系起来
2026-03-22 18:08:33物理教学与生活联系起来在物理教学中，我们提倡从学生已有的生活经验着手，目的有两个，一是让学生在纷繁复杂的生活情景中分析信息、处理信息，最后解决问题，同时也让学生感知物理就在我们身边；二是把枯燥的物理问题附以生活背景，使其具有生命力，这也是一种
教研要有新课题
2026-03-22 18:08:20教研要有新课题习过程中教师不能代替学生整理知识、掌握知识、提升能力。只有通过学生自主学习，知识才能内化、强化。采取“讨论、探究、合作、互动”的课堂模式，教师先让位，后到位，备课时要注意提出问题、研究问题、当堂反馈三个环节，让训练贯穿始
对物理课程新理念的认识(3)
2026-03-22 18:07:12对物理课程新理念的认识(3)过去考虑教学目标时尽管也提到思想教育和能力的提高，但大家的着眼点只在知识，能够落实的也只有知识。新课程与旧课程的根本区别在于明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这样的三维课程目标，并做出了可操作的规定。
对物理课程新理念的认识(2)
2026-03-22 18:06:04对物理课程新理念的认识(2)表面上看，新教材与旧教材（指人教版九年义务教育初级中学教科书物理）相比面貌一新，实质上，它在大多数问题的处理中继承了人教版教材的传统，这一点从以下两例可以看出。物理概念、规律的学习都是从现象开始的。
物理课程新理念的认识(1)
2026-03-22 18:05:11物理课程新理念的认识(1)过去考虑内容顺序的主要根据是知识的逻辑关系。力学是物理学的基础，大家都认为在初中也应该先学力学，在对力、功、能等有了相当深入的认识之后，才能学习电学。
物理学习记忆口诀
2026-03-22 18:03:56物理学习记忆口诀液体内部的压强公式不管容器粗和细，哪怕管子斜又曲，液体压强真稀奇，只看ρ·g和h。注：液体内部的压强公式：P＝ρgh。关于密度的计算密度单位要注明，气体、溶液必须清，体积换算勿遗忘，立方厘米对毫升。
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