给孩子一个愉快的童年比什么都重要（亲子入园指导）
常常听到幼儿说“无聊”、“没意思”等等之类的话，小孩子正是无忧无虑的时候，可是为什么会说出这种消极的语气呢？做为家长，要明白，给孩子一个愉快的童年比什么都重要！
虽然斯坦纳是以8岁的孩子举例，但他讲的道理也适用于幼儿期的孩子。当我在爱默生学院学习早期教育时，老师要求我们不仅要学习幼儿期孩子的特点，还要学习童年期和青少年期孩子的特点，因为人是不可分割的整体，既是同一时间，身体各部分相互联系的整体，是身体、心理、精神相互联系的整体；又是不同时间、一生的整体，2岁、12岁、22岁、32岁……62岁、72岁，都是同一个人的不同阶段。中、老年患的疾病可以追溯到幼年、童年的心理问题。反之，美好、愉快的幼年、童年会为今后一生的身心健康奠定基础。
现代的教育就像化学农业，给植物各种化肥促长，一年长成的植物，在化肥的作用下，三个月就长熟，但它们的根、茎、叶健康吗？有谁关心过它们真正的需要？有谁知道它们的痛苦？我们只是看到孩子考试多少分数，却不知道付出的代价是什么。我们追求孩子学了哪些知识，却从不思考这些知识是他们生命成长的养分吗？梭罗说：“我惊叹这样一个事实，树在开始的时候长得越慢，它的核心长得越强壮！我想同样的情况也适用于人类。我们不希望孩子过早成熟，在幼儿期就催促发芽生长，就像迅速长成的木材，质地松软、易坏。我们宁愿孩子开始的时候长得慢慢的，好像在艰难地挣扎着，因此才会长得结实和完美。这样的树，即使到了老年，仍然以几乎同样的速度在伸展。”入园指导
许多人的头脑里有个固定的想法，孩子上幼儿园肯定要学到什么东西，比如认字、拼音、英语、唱歌、跳舞等，而学到的东西是由老师教的。有的家长喜欢问孩子：“今天你在幼儿园学到什么啦？”有的家长会问老师：“你们怎么还不教拼音？别的幼儿园早就教了。”现代的幼儿园、学校都是从西方传入中国的，中国的传统生活不需要把幼儿从家中带离，他们生活在村庄的院子或田野上，现在我们是否过分地强调了幼儿园的教育功能？
有位家长告诉我，目前，不少重点小学要求学龄前儿童必须认识两三百字，会做20以内的加减法，考虑到和现行小学的接轨，在孩子上小学前的半年内，我们幼儿园可以专门为这些孩子开课。
斯坦纳认为，别人告诉你在幼儿园该教孩子的事情，都是一些完全没有用的事情。“目前的幼儿园教育内容通常都十分‘聪明’，你也许会认为在19世纪为幼儿园小朋友设计的课程真是太聪明，小朋友们确实学到不少东西，甚至已经学会阅读，他们的教材中有英文字母单词拼图。这些看起来都非常聪明，你会很容易去相信这些教材与教法都很适合幼儿园的小朋友，但这些其实完全没有用，完全没有价值，而且损害了幼童的灵魂，甚至会伤到他们的身体，直接影响他们的身体健康。这种幼儿教育法埋下了儿童在未来身体与灵魂怯懦的远因。换一种方法，如果让小孩到幼儿园来，由你谨言慎行让他们模仿你的一切，如果你所做的一切都可以让孩子以他们灵魂深处的脉动来模仿……则这些小孩一定会变得和你一样，这时你就得好好看看自己是否值得别人模仿。这就是你在儿童7岁以前应该注意的，光用嘴说教、说一些道德观念是没有用的。”与其设想如何去教育孩子，给予他哪些知识，还不如首先成为一名自我教育者。
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