七年级科学细胞（通用6篇）
七年级科学细胞 篇1
教师备课笔记
课题 §2—4 细胞课时安排 第2课时 课型 新授课
教学
目标 1、 了解细胞的分裂、生长和分化。
2、 了解细胞分裂的意义。
3、 了解观察工具的发展及使用对生命科学微观领域研究的意义。
重点
和
难点 重点： 细胞分裂的过程；对细胞分化的理解。
难点：对细胞分化的理解。教具准备 投影片
师 生 活 动 过 程 设 计 意 图
一、 复习提问
1、 组成细胞的基本结构有哪些？
2、 动植物细胞有哪些区别？
二、引言
一粒种子是如何长成一棵参天大树的？一只小猫是如何发育成一只成熟的个体的？其实人体与许多生物都是来自一个细胞——受精卵。人体复杂的结构是受精卵不断分裂、生长和分化的结果。
三、讲授新课
1、 讲解：受精卵形成后，逐渐形成一个由多细胞组成的细胞团。这个过程可以用橡皮泥来模拟。（1）用橡皮泥做成一个直径为3厘米的球。用这个球代表受精卵。（2）将橡皮泥一分为二，但仍让这两部分粘在一起。再将每个部分一分为二，也仍让它们粘在一起，如此分裂下去，最后形成一个细胞团。
2、 提问：以这种方式分裂，一个细胞经过2次分裂可产生多少个细胞？4次分裂可产生多少个细胞？6次呢？
3、 什么叫细胞分裂呢？（请学生回答）之后播放录象：细胞分裂。
并请学生注意观察细胞分裂的过程中母细胞核内有何变化？所产生的子细胞与母细胞在形态和结构上是否相同？
4、 在学生回答的基础上，教师小节：细胞分裂过程中，母细胞核内会出现染色体。最后染色体会平均分配到两个子细胞中去。
5、 提问：细胞分裂有何意义？（提示学生从单细胞生物和多细胞生物两方面进行回答）
单细胞生物：增加生物体个数。
多细胞生物：增加细胞个数。
6、什么是细胞生长呢？学生在阅读教材的基础上进行回答。
7、细胞分裂所产生的子细胞与母细胞在结构上是相同的，但为什么生物体会有不同的组织和器官呢？那些形态结构不同的细胞是如何产生的呢？（细胞分化）
细胞分化的结果是产生了各种形态和功能不同的细胞。一个受精卵就这样经分裂、分化和生长，最终长成了一个生物体。
8、身体的哪些生理现象可以说明细胞是在不断的分裂、生长、衰老、死亡，不断进行自我更新的？（头屑脱落、伤口愈合等）
三、课堂小结
四、布置作业。
回顾上节知识，加深印象和理解。
使学生更为形象的理解细胞分裂的过程。 使学生通过录象更加深刻的理解细胞分裂及分裂过程中细胞核内的变化，同时也有助于学生观察能力的培养。
了解细胞分裂的意义。
使学生理解细胞分化的结果。
七年级科学细胞 篇2
课题： 第2章 第4节 细 胞
一、教学目标
1、认识细胞的基本结构。
2、知道细胞是生命活动的基本单位。
3、说出动物细胞和植物细胞的区别。
4、了解细胞的分裂、生长和分化。
5、学习使用显微镜；学会制作简单装片；绘制细胞结构简图。
6、了解观察工具的发展及使用对生命科学微观领域研究的意义。
具体目标：
知识目标：1、知道细胞的基本结构；
2、知道动植物细胞在结构上的区别；
3、知道细胞的分裂、分化和生长。
技能目标：1、认识显微镜并初步学会显微镜的使用；
2、初步学会生物作图；
3、学会用简单的方法来模拟生命活动过程（细胞分裂）。
情感目标：1、体会科学探究的艰辛与严谨；
2、体验生命结构的奇妙多样与结构上的复杂有序；
3、体会生物体的结构与功能的适应性；
4、培养学生探索生命奥秘的兴趣；
5、培养学生热爱生命、热爱大自然的积极情感。
二、教学重点：
1、显微镜的使用；
2、细胞的基本结构；
3、培养对学生对生命的热爱及对生命奥秘的探究兴趣。
三、教学难点：
1、细胞的基本结构；
2、显微镜的使用；
3、动植物细胞的区别；
4、细胞的分裂、分化；
5、染色体的概念。
四、教学准备：
图片、显微镜、永久装片、制作洋葱表皮装片及人体口腔上皮涂片所需材料及用具、白纸、树叶（多种）、橡皮泥、细线等。
五、教学安排：
5课时
六、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
展示各种生物显微图片：这是显微镜下看到的生物体或其构成，同学们想不想亲自来看一下？
二、介绍显微镜
取出显微镜，介绍其各部分结构名称及功能。学生分组熟悉显微镜结构。
三、操作探究
教师边讲边演示，学生跟着做。
探究一：观察头发、透明塑料尺上的刻度。
探究二：观察一些永久装片（以洋葱表皮装片为主）。探究装片的移动以及换上不同的目镜体验放大倍数等。
四、课外扩展
学生阅读，了解细胞发现的历史及其他各种显微镜。
第二课时
一、导入
利用显微镜可以看到生物更细小的结构，那么现在我们就利用显微镜来亲自动手制作装片来看一看。
二、学生探究
实验：洋葱表皮装片的制作及观察。先介绍实验步骤及注意事项，再学生分组实验。
三、学生小结交流
四、学生探索
实验：人体口腔上皮细胞涂片的制作及观察。先介绍实验步骤及注意事项，再学生分组实验。
五、学生小结交流
六、深化扩展
学生阅读；细胞学说。让学生知道生物由细胞构成；体验科学研究需要长期的努力和协作。
第三课时
一、导入
所有的生物都由细胞构成，构成生物的细胞多种多样——展示图片：各种各样的细胞。那么它们的结构一样吗？
二、学生探究
学生仔细观察口腔上皮永久装片，说出细胞可以分几部分，再逐一说明。
进一步仔细观察洋葱表皮细胞，找出细胞的几个部分，并找出与口腔上皮细胞不同之处，并作图。注意生物作图的规范性。
三、小结交流
类比联想：细胞→鸡蛋。
四、课后思考
1、高大的树木之所以能“顶天立地”，与植物细胞结构中的什么结构有关？
2、植物的叶为什么是绿色的？
第四课时
一、导入
动物、植物等都能由小到大生长，生长是怎么回事呢？
二、学生阅读
三、模拟探究
橡皮泥模拟细胞分裂。
四、实验探究
观察洋葱根尖细胞分裂的装片。先介绍高倍镜的操作要点及注意点。学生练习使用高倍镜。在高倍镜下找到染色体。
五、小结交流
1、是否观察到染色体？
2、比较子细胞与母细胞之间的大小。
第五课时
一、导入
构成一个生物体的细胞往往是多种多样的，这多种多样的细胞是如何形成的呢？
二、逻辑探究
回顾细胞分裂的模拟结果。
结论：细胞不但能分裂，分裂出来的细胞还能长大。
三、设疑
以人为例，构成人体的细胞多种多样，但最初都来自一个细胞分裂而来，说明细胞分裂的同时还逐步发生了其他变化。
四、细胞的分化
学生阅读图2—62。
本部分知识需在讲解后面章节的内容时加以深化，在此，只能点到为止。
五、深化巩固。练习。
七年级科学细胞 篇3
§2—4细胞
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
平时生活中我们用肉眼观察各种事物，其实在我们的地球上还有一个我们肉眼看不到的世界，微观世界。这时候，我们就要借助工具——显微镜来进行观察。
借助显微镜，我们不仅仅只观察动植物的形态、内部结构或生活方式等方面，更深入到了它们的内部，由什么组成的？
1590年荷兰人用两块透镜组成显微镜
1665年英国人胡克观察木栓切片发现了细胞（cell）
细胞的大小一到几十微米（um）（10－6米）和纳米（10－9米）和头发（10－3米）进行比较
随着科技的发展，显微镜的结构也越来越复杂，能看到的微观世界越来越小（纳米、原子、中子等）其观察的功能也越来越完善。
展示不同的显微镜图。
结论：观察工具的发展是生命科学微观领域研究发展的前提条件。
胡克所用的显微镜及观察的栎树细胞壁
介绍细显微镜的由来，正是由于科学家的观察力和对自然现象的好奇心，以及对事业的责任感才导致显微镜的发展。进行情感教育。
二、认识各种动植物细胞（课件进行介绍）各种人体细胞红细胞植物细胞神经细胞白细胞
精细胞心肌细胞叶子的细胞结构
观看细胞。
这些细胞的介绍，主要是让学生对细胞有个感性的认识，为接下去的自己动手观察动植物细胞打下基础。
质疑：你在显微镜下看到的生物是否都是具有相同或相似的基本结构？
投影动物细胞结构图，再展出植物细胞结构图。先让学生说出各结构的作用，在说明两者的相同点和不同点。
动物细胞结构图：
细胞膜：保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换的作用。
细胞质：许多生命活动进行的场所。
细胞核：含有遗传物质。
植物细胞结构图：
思考：动物和植物的细胞有什么不同？
相同之处：有细胞膜、细胞质、细胞核。
细胞壁：有纤维素组成，具有保护而和支持细胞的作用。它使植物细胞具有一定的形状。
液泡：常含有较大的液泡，内有细胞液，如西瓜汁主要是细胞液。
叶绿体：是植物细胞进行光合作用的场所，内含叶绿素，是光合作用的场所。
以上是植物细胞的特点。
让学生自己通过观察来解决问题。培养了学生的分析问题，善于思考的能力。
思考：高大的树木之所以能“顶天立地”与植物细胞中的什么结构有关？
植物的叶为什么通常是绿色的？
讨论并回答。
通过对生活现象的解释，即巩固知识有激发学习兴趣。
一、 细胞学说
1665年，英胡克发现了细胞
那细胞到底是什么呢？显微镜发明后，科学家们一直一边观察动植物的细胞，一边在思考。
1831年，英布朗发现了植物细胞内有细胞核。
从原型——原液——细胞学说（施莱登和施旺提出）德国人
细胞学说：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。
阅读为主。
通过阅读，使学生了解细胞学说的形成史。
从胡克发现细胞到细胞学说的提出，前后经历了200年时间，期间凝聚了许多科学家的探索成果。对此谈谈你的看法。
讨论得出：科学的发展需要几代人或同代人的协同工作和孜孜不倦的努力；科学发展史实际上是一部科学家协作努力的历史。培养这种科学态度非常重要。如：此次的神州5号。
谈看法。
告诉学生，科学的发展是几代人或同代人的协同工作和孜孜不倦的努力的结果，所以要有协作精神。
教学反思
通过实验室里的两节课之后，我感觉学生对细胞的认识已经不再那么抽象，在本节内容的教学过程中，就不会是老师传授，学生一味接受。学生也可以很好的参与课堂互动。在内容的处理上，要适当增加一些细胞学说的历史背景，这样可能更加生动写。
【板书设计】 第四节 细胞
一、 显微镜的发明
二、 细胞学说的内容：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。
三、比较动物细胞和植物细胞的同异
§2—4细胞
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
有哪为同学知道，我们每一个人最先是由什么发育来的？
人体与许多生物都来自一个细胞即受精卵，一个小小的受精卵怎么回发育成一个人呢？
其中要进行一些复杂的变化，如受精卵不断地进行分裂、生长、分化。
学生回答。
学生回答。
由学生最熟悉的自己引入，调动学生的求知欲。
受精过程：卵细胞和精子受精结合成受精卵。
接着不断分裂，逐渐形成一个由多细胞组成的细胞团。
2、细胞的分裂
用橡皮泥来演示整个过程：受精细胞-----两个细胞-----四个细胞-----由众多细胞组成的细胞团。（受精卵的分裂过程）
教师总结：一个母细胞经过一系列复杂的变化后，分裂成两个子细胞的过程，叫做细胞分裂。
例如：切蛋糕，切纸片……（问：一个细胞连续分裂8次，会有多少个新细胞产生？）
学生观看，可让学生看图说话，接受新知识。
教师在学生说的基础上补充和完善。
学生计算。
以橡皮泥的动态演示来表现细胞分裂这一不可预见的过程，化难为易，化不见为可见。同时通过游戏，激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣，以便支持认知的发展。
让学生动手练一练，充分知道细胞分裂有“一分为二”的过程。
分裂不是像我们捏橡皮球这么简单，看课件演示如何分裂：
分为无丝分裂和有丝分裂（有丝间期—>前期—>中期—>后期—>末期）
染色体，dna，染色单体，着丝点（简单介绍）
在植物细胞和动物细胞分裂过程中，母细胞核内会出现染色体（细胞核内存在着一种易被碱性染料染成深色的物质并称之为染色体），最后这些染色体会平均分配到两个子细胞中去。
3、细胞的生长、分化
细胞的生长：分裂的子细胞吸收营养物质，合成自身的物质，不断长大到母细胞大小。
观察：刚分裂产生的子细胞与母细胞的大小关系？
有些细胞可始终保持分裂能力如茎尖、根尖
一部分继续分裂，一部分则分化。
细胞分化：而有的子细胞则发生变化，形成具有不同形态和功能的细胞，这种过程叫做细胞分化
总结：组成生物体的细胞是细胞分裂的结果。细胞的生长，分化在生物体上可同时进行。生长、分裂变多，分化产生各种细胞，变成了生物体的各种结构。最终长成了一个生物体。
观看课件
分裂产生的子细胞只有母细胞一半的大小。后来吸收营养物质，合成自身的组成物质，不断地长大，长到与母细胞一般大小时能继续分裂。
请一位学生分析解释细胞的分裂、生长和分化图。教师补充。
由于细胞分裂过程的染色体变化非常抽象，通过课件展示，通过学声的观察，强化染色体的阴险和染色体平均分配两个子细胞的印象，为以后的学习打下基础。
区别细胞分裂和细胞分化。
1刚分裂的子细胞只有母细胞的一半大小
2细胞的分裂是一个相对独立的过程，生长和分化是相伴而行
3细胞的分裂，生长、分化是不断进行的
4、细胞的再生
例如：伤口愈合，头屑脱落…………细胞死去再生
蚯蚓，壁虎的尾巴都能再生，但有些却不能，如人腿……
八、小结
演示；鱼的生长发育过程的视频资料。(体现精卵结合、受精卵的形成及分裂、生长、分化，形成胚胎，个体发育直至形成成体的全过程。其中受精卵分裂过程着重呈现细胞分裂过程中染色体发生的变化。)
回顾本节课的知识，观看，分析，交流。
教学反思
本节课的内容比较抽象，因此我在讲授新课之前先做了一个橡皮泥的游戏，让学生自己体会细胞分裂的过程，然后让学生自己比较两者的不同。在教学过程中，一定要尽量多联系宏观的方面，让学生对细胞分裂有具体的印象。
【板书设计】 第四节 细胞
一、 细胞分裂的概念
二、 细胞分裂的特征：
1、 分裂过程中出现染色体，并且平均分配到两个子细胞中去
2、 刚分裂产生的子细胞只有母细胞大小的一半
七年级科学细胞 篇4
教师备课笔记
课题 §2—4 细胞课时安排 第2课时 课型 新授课
教学
目标 1、 认识细胞的基本结构。
2、 知道细胞是生命活动的基本单位。
3、 说出细胞的分裂、生长和分化。重点
和
难点 重点： 细胞的基本结构；动物细胞与植物细胞的区别。
难点：对细胞基本结构的认识。教具准备 投影片
师 生 活 动 过 程
设 计 意 图
引言：显微镜的发现，将人们对生物的认识由眼睛的中观世界，带入了一个微观世界。那么，从微观世界的角度观察生物体是由什么组成的呢？由此引入对细胞的学习。
一、 细胞的发现
1、 组织学生阅读教材“细胞的发现”一部分。
2、 请学生简要说出细胞的发现史。
教师讲解补充：1590年，一位荷兰人用两块透镜制造出了第一台显微镜。1665年，英国科学家罗伯特.胡克发现细胞。
3、 简要介绍几种显微镜：光学显微镜、电子显微镜
4、 提问：通过上节课的观察，你对细胞的形态和大小有何认识？（学生回答）
5、 展示不同形态的细胞图片。如洋葱表皮细胞、色素细胞、平滑肌细胞、毛细胞、石细胞等。
6、 结论：细胞的形态是多种多样的，个体十分微小，一般只有一到几十微米之间。
二、 细胞结构
1、 展示洋葱表皮细胞结构图。观察它有哪些结构。（细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、叶绿体）
2、 展示动物细胞结构图。观察它有哪些结构。（细胞膜、细胞核、细胞质）
3、 组成细胞的基本结构是什么？（细胞膜、细胞核、细胞质）
4、 讨论：（1）动物细胞与植物细胞结构上有何区别？（完成下表）
结构名称 植物细胞 动物细胞
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
液泡
叶绿体
（2）细胞的各个结构有何作用？（学生讨论后，教师总结）
细胞壁：支持和保护。
细胞膜： 保护和控制细胞与外界环境之间的物质交换。
细胞质：许多生命活动进行的场所。
细胞核：含有遗传物质。
叶绿体：光和作用进行的场所。
液泡：内有细胞液。
5、 讨论：（1）高大的树木之所以能“顶天立地“，与植物细胞中的什么结构有关？
6、 植物的叶为什么通常是绿色的？
三、 细胞学说
先让学生阅读教材“细胞学说”一段，教师在适当讲解。
细胞学说由德国科学家施莱登和施旺在总结前人研究成果的基础上提出，主要内容是：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。
四、 教师小节
五、 布置作业
引入新课。
培养自学能力和表达能力。 了解细胞的形态是多种多样的，个体微小。
培养学生的观察能力和分析概括能力。
通过对比记忆印象会更加深刻。 用所学知识解决实际问题。 了解细胞学说的主要内容。
七年级科学细胞 篇5
第四节 细 胞
教材分析：
细胞是在学习了常见的动植物之后提出的，使学生从宏观认识转向微观认识。细胞是生物体结构和功能的基本单位，可见其重要性。学习本节内容的意义就在于引导学生从细胞这个微观角度去认识生物的结构和功能。所以本节教材以人类认识细胞的历程为主线呈现，主要内容有细胞的发现、细胞学说和细胞的结构。
教学目标：
1、 认识细胞的基本结构。
2、 知道细胞是生命活动的基本单位。
3、 说出动物细胞和植物细胞的区别。
教学重点：细胞的结构、动植物细胞的区别。
教学难点：细胞学说的提出。
学生分析：学生在生活中已经接触过“细胞”这个词。而且前面的课堂中老师也曾多次提出过“细胞”这个概念，学生知道细胞是很小的一个物体，需要借助显微镜才能观察到，也知道细胞是所有生物（除病毒外）具有的结构。对这个学生从为见过的神秘结构，教师要多作一些形象性的比喻，那么学生就很容易掌握了。
教学设计：由生物和非生物的基本区别之一――大部分都具有细胞结构引入“细胞”这一结构，然后介绍细胞的发现过程，中间渗透细胞学说的提出。重点放在细胞的结构，以及动植物细胞的区别。
教学准备：幻灯片或课件。
教学过程:
第1课时：
一、引入：
回忆本章的第一节学习的生物和非生物的区别，学生回答，引出生物除病毒外都具有细胞结构，细胞是生物体基本的结构和功能单位。
一块块砖搭建一幢房子，同理，一个个细胞搭建成一个生物体（除原生生物外）。本节课，我将带领大家走进细胞世界，一同来认识传说中的细胞。
第四节 细胞（板书）
二、授课：
（一） 细胞的发现（板书）
中国在秦汉时期：《尔雅》记载了590多种动物和植物，并纳入一定的分类系统。已经开始对生物进行分类来更好地认识它们。在17世纪以前，虽然人们试图寻找动植物体到底由什么组成这一问题的答案，但受观察工具的限制，对动植物的研究主要集中在动植物的形态、内部结构或生活方式等方面，那时没有人知道有细胞的存在，因为细胞很小肉眼看不见。必需要借助一定的仪器，直到1590年，一位荷兰人发明了第一台显微镜。
显微镜的发展（学生看书本54页显微镜图片，老师介绍）
①1590年，第一台显微镜：一位荷兰眼镜制造商制造了第一台显微镜，结构非常简单，就是两头各带有一块透镜的圆筒。没有观察到细胞。
②1660年，罗伯特.胡克的显微镜：胡克对荷兰人发明的显微镜进行改良，它的右侧有一个油灯的支架，用来给放大的标本照明，观察不栓切片时发现了细胞这一个结构。大约能放大100倍。
1.细胞学说的提出：（板书）
1831年，英国科学家布朗：发现了植物细胞内有细胞核。
德国诗人歌德提出：是否存在一种组成生命现象的“原型”。
德国科学家提出：自然界存在一种构成生命的“原液”。
19世纪40年代，德国科学家施莱登和施旺提出：“细胞学说”：植物和动物都是由相同的基本结构单位----细胞所构成。
③1886年，光学显微镜：德国科学家制造，可放大1000倍。
④1933年，电子显微镜： 10万倍～100万倍。
显微镜的发明为人类研究生命科学提供条件，显微镜的发展使人类认识生命科学的能力不断提高。同时也可得到：
2.细胞很微小，借助显微镜.（板书）
出示图2-57各种各样的细胞，并说明此为光学显微镜下看到的细胞，然后总结------细胞有多
大？一到几十微米。
3.细胞形状的多样性.（板书）
虽然不同细胞有不同的形状，那么不同细胞之间是否有相同之处呢？（学生观察，再引出细胞的结构）
二、细胞的结构（板书，图片）
细胞膜：保护细胞、控制细胞与外界之间进行物质交换
细胞 细胞质：许多生命活动的场所
细胞核：含有遗传物质
师：动物细胞和植物细胞有什么不同？
学生阅读、讨论。
得出结论：最后画植物细胞图：
细胞壁（由纤维素组成）：保护和支持细胞，使植物细胞具有一定的形状
植物细胞特有结构 大液泡（内有细胞液）：内存细胞液
叶绿体（内有叶绿素）：光合作用的场所
三、总结：
细胞各部分结构各尽其能，协调完成细胞的生命活动，细胞生命的基本单位。
思考：1、高大的树木之所以能“顶天立地”，与植物细胞中的什么结构有关？
2、植物的叶为什么通常是绿色的？
学生思考后全班交流。
解答：
1. 细胞中的细胞壁由纤维素组成，具有保护和支持细胞的作用，使植物细胞有一定的形状。
2. 植物的叶片细胞中具有叶绿体，内含叶绿素（绿色）。
教学反思：
七年级科学细胞 篇6
第二节 细胞
教学目标：
认识（掌握）细胞的基本结构（光学显微镜水平）及功能；
能识别动物细胞和植物细胞；知道细胞的生长和分裂；
了解细胞是生物体结构和功能的基本单位；
了解显微镜的结构，初步学会使用光学显微镜和制作简单的装片；
初步学会绘制简单的生物图
教学重点：动植物细胞的结构和功能；显微镜的结构和使用；
临时装片的制作和观察；
细胞是生物体结构和功能的基本单位
教学难点：细胞的结构和功能；显微镜的使用；人体口腔上皮细胞装片的制作；
细胞是生命活动的基本单位
教学过程：
一、细胞的发现
人类在很长时间内，都是依靠肉眼来观察自然界的各种事物。由于人眼不能看清直径小于100μm的物体，人类一直设法利用工具来放大物体，探究生物体是由什么细微结构构成的。
16世纪中期，瑞士博物学家格斯奈用放大镜观察和描述了蜗牛壳和原生动物。
1590年，荷兰科学杨森首创显微镜。
16xx年，意大利科学家伽利略根据望远镜倒射时由放大物体的特点，也制成一台显微镜，对昆虫进行了观察。
1665年，英国物理学罗伯特.胡克用自己设计和制造的显微镜观察了软木（栎树皮）的薄切片，看到了一些小孔洞，类似蜂巢的极小的封闭小室。他取名为cell，翻译为细胞。后来，他又观察了叶片的表皮和树枝和树枝的横切面，发现活的植物体也是由细胞构成的。
二、细胞的大小
细胞很小，直径一般只有几微米到几十微米，要用显微镜才能看到。但是，如果我们用肉眼活放大镜观察用手扳开的熟透了番茄、西瓜、苹果的果肉，可以观察到一个个亮晶晶的小颗粒，这就是细胞。这些细胞由于储藏了充足的水分和营养物质，直径可达1000μm.
小资料：细胞的大小
细胞的大小和功能往往是相适应的。如鸟类的卵细胞之所以大，主要是由于细胞质中由大量的营养物质，以保证脱离母体后卵的胚胎发育；而哺乳动物是胎生的，胚胎在母体内发育，受精卵的发育可以从母体取得营养，因此他们的卵细胞比卵生动物小得多。
细胞的大小和生物体身体的大小没有相关性。
三、细胞的形态结构功能：是本节的重点，也是难点。
“细胞的形态”教学上可以先让学生讨论后描述实验课中看到的洋葱表皮细胞、人口腔上皮细胞的形态，然后教师可利用媒体展示或挂图，介绍生物体中各种不同形态的细胞（如红细胞、色素细胞、肌细胞、神经细胞、精子、卵细胞、根毛细胞）及形态可以改变的细胞（白细胞和变形虫）。
“细胞结构和功能”先讲解动物细胞结构功能再讲植物细胞。可以先让学生画个口腔上皮细胞图，然后老师一边讲结构一边画出动物细胞结构模式图并注上名称，讲清细胞膜、细胞质、细胞的特点和主要功能并板书。用同样方法讲清植物细胞的结构功能（可以将鸡蛋的结构与细胞结构类比）。讲解二类细胞后，让学生总结出动植物细胞结构的异同。板书可采用图文式板书。
注：叶绿体和液泡是属于细胞质的结构，不能把植物细胞说成由6部分组成
1. 细胞壁：是植物细胞饿细菌细胞的特由结构。主要是由纤维素等构成的，比较坚硬，能维持细胞的形状，对细胞由保护和支持的功能。
2. 细胞膜：又称质膜，是细胞最外面的一层极薄的膜，它的厚度仅有10μm，在光学显微镜下是观察不到的，看到的只是细胞与环境界面的影象。细胞膜除了具有保护作用外，还能控制物质进出细胞。
3. 细胞质：是位于细胞膜以内，细胞核以外的透明粘稠状结构。在动物细胞中，这个区域几乎透明，而在植物细胞中，能看到液泡。液泡中有细胞液，细胞液中有各种无机盐和有机物，如甘蔗茎细胞的液泡中含有蔗糖。在叶细胞的细胞质中有绿色的叶绿体，是植物进行光合作用的场所。细胞质是细胞进行许多生命活动的地方。
4. 细胞核：是细胞中最大的一个似球体的结构，通常一个细胞只有一个细胞核。细胞核的直径为10~20μm。通常位于细胞的中央，构成细胞核的物质十分粘稠，内含携带遗传信息的物质dna（脱氧核糖核酸）和rna（核糖核酸）的染色质或染色体，以及蛋白质。细胞核的主要功能是控制整个细胞的生长、发育和遗传等生命活动，特别和生物的遗传密切有关。
四、细胞的形状
细胞的形状多种多样。有长方体形、球形、圆盘形、星芒形、长纤维形、纺锤体形等。细胞的形状主要取决于其功能。如：
人的红血细胞呈圆盘形，能增加细胞的表面积，有利于和外界交换气体；
动物的色素细胞是星芒形，伸开时颜色变深，收缩时颜色变淡；
肌肉细胞呈长纤维形，有利于收缩于舒张；
动物的卵细胞是圆球形或卵圆球形，适应于在生殖道中运送；
精子一般都有鞭毛状的尾，能在流体介质中游动，以接近卵细胞；
表皮细胞通常呈扁平状，有利于保护身体内的组织和器官；
根的根毛细胞，外侧发生突起，有利于扩大吸收水和无机盐的表面积。
五、细胞的化学组成
1、构成细胞的物质
水：水的含量一般可达80%~90%
无机盐：大多数无机盐在细胞中溶于水，
有机物：有糖类（葡糖糖、核糖、脱氧核糖、蔗糖、淀粉、糖元、纤维素）、
蛋白质（血红蛋白、胰岛素等）、
脂类（磷酸甘油酯、脑磷脂、卵磷脂等）、
核酸（核糖核酸、脱氧核糖核酸）等
2、构成细胞的元素
主要有： 糖类有c、h、o，蛋白质有c、h、o、n、s，脂类有c、h、o，核酸为c、h、o、n、s、p。这些元素与无机界是一样的，地球上的物质具有统一性。
六、细胞的分裂核生长
生物能由小变大的原因是细胞分裂和生长。
细胞分裂：要讲清概念（一个母细胞经过一系列变化成为二个子细胞的过程）、过程（细胞核一分为二――细胞质一分为二――一个细胞变成二个细胞）、意义（使细胞数目增多，实现生物的繁殖）。在讲分裂过程时，利用板画讲无丝分裂的过程，利用挂图或多媒体讲有丝分裂。
细胞分裂是指细胞由一个分裂成两个，两个分裂成四个…这是细胞繁殖子代的过程。细胞分裂通常包括两步，先是核分裂，形成两个子核，然后是细胞质分裂，形成两个子细胞。根据细胞分裂的情况，细胞分裂可分为无丝分裂和有丝分裂。
无丝分裂：由一个细胞分裂成两个细胞，在细胞分裂过程中看不到染色体的变化，也看不到纺锤丝的活动（丝状物的出现）。是1841年雷马克首先在鸡胚血细胞中发现的。
有丝分裂：是细胞分裂最普遍存在的方式，在细胞分裂过程中有丝状物的出现。分裂时，首先是细胞核中的染色质成为染色体，核膜与核仁消失，纺锤丝将染色体牵引到细胞两端；然后染色体又重新变成染色质，核膜和核仁重新形成，完成核分裂；最后，在母细胞中部凹陷横缢（动物细胞）或形成新的细胞壁（植物细胞），完成细胞质的分裂，一个细胞就分裂成两个相同的子细胞。
细胞的生长：通过细胞分裂形成的子细胞体积较小，需要从周围环境中吸收营养物质，使细胞体积增大，质量增加的过程。
细胞生长：要讲清概念、过程（可利用板画或挂图，形象地说明植物细胞生长过程中液泡的变化）和结果（体积增大、细胞分化）。
七、细胞是生物体生命活动的基本单位
细胞是生命活动的基本单位：
细胞不仅是生物体的结构单位，而且还是生物体的功能单位。
结构单位：生物体（除病毒外）都是由细胞构成的。
功能单位：主要是以单细胞动物――草履虫为例，说明细胞能完成生物体的生命活动的各项功能（也可补充单细胞植物――衣藻进一步说明），然后说明细菌、酵母菌的细胞也有同样的功能。多细胞生物体的细胞功能不具全能性，但都有其功能（举例说明之）。最后得出细胞是生命活动的基本单位（结构和功能的基本单位）的结论。
单细胞生物，既是一个细胞，也是一个完整的生物体。它们具备了生命的一切基本特征，如能摄取食物、排出废物，能运动，有应激性，能生长和繁殖，有遗传变异现象。
（介绍草履虫的结构，是属于原生动物门纤毛纲的单细胞动物，形状很像草鞋）如草履虫能用口沟摄取食物，用食物泡消化食物，用肛门点排出食物残渣，用伸缩泡排出飞舞等。
多细胞生物是由多种多样的细胞构成的。各种细胞分工合作，实现多细胞生物完整的生命活动过程。如在多细胞植物中，水和无机盐的吸收是由根毛细胞完成的，光合作用是在叶肉细胞中完成的，生殖功能是在卵细胞和精子等细胞中完成。
由此可见，一切生物都是以细胞为基本单位出现的，有了细胞就有了完整的生命活动过程。细胞是生命活动的基本单位。病毒只有侵入细胞后才能表现出生物的基本特征，才能进行基本的生命活动。
小资料：细胞学说
阅读：病毒
总结：
练习
活动：显微镜的结构和使用
（一）认识显微镜的的结构：可以利用挂图和实物一边介绍各部分名称和作用，一边让学生对着显微镜记忆、领会，然后让学生完成图5.2.2的实验作业。
显微镜的使用：老师一边讲清操作要领一边示范，采用讲一步让学生操作一步，教师进行检查及时纠正的方法进行教学。老师要讲清以下内容：
1、 取镜：右手握镜臂，左手托镜座。
2、 安放：把显微镜放置在接近光源的地方，置实验者前略偏左（距桌边缘5－10cm），镜筒向前，镜臂向后。
3、 对光：二对准：转动物镜转换器，使低倍物镜对准通光孔（使物镜距载物台2 cm左右）；转动集光器，让一个较大的光圈对准通光孔。用左眼通过目镜观察（右眼睁开），同时调节反光镜（光线强时用平面，光线暗时用凹面，如要使用高倍物镜则用凹面），使镜筒内出现圆形明亮的视野（要求亮度与日光灯相近且无阴影）。
4、 放标本：把待观察的标本（“6”、“e”、“b ”、“p”等）放在载物台上，用压片夹压好，使标本位于通光孔的中央。
5、 调焦：双眼从侧面注视物镜，向前转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，物镜靠近载玻片（注意不能碰到载玻片）；再用左眼朝目镜内注视，同时要求睁开右眼，并慢慢向后转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升；当看到物像时，停止调节粗准焦螺旋，继而轻轻转动细准焦螺旋，直到看清物像。
6、 调节视野亮度：没有经过染色的标本透光好，需要在暗视野下才能看清楚，可通过缩小光圈或换用平面镜对光的方法进行调节。
注：如要使用高倍镜，则选取待进一步观察的部位，移到视野的中央，转动物镜转换器（不能按在物镜镜头上转），使高倍物镜（40x）对准通光孔，再调节细准焦螺旋（切勿转动粗准焦螺旋，以免不小心压破标本，损坏镜头）。
7、 显微镜复原：用纱布将显微镜的外部擦试干净，将两物镜偏离通光孔，镜筒下降到最低位置，反光镜处于竖直位置，放回镜箱中。
显微镜使用时注意事项：
1.取送方法要正确。右手握镜臂，左手托住镜座，使显微镜保持垂直，不允许用一只手提显微镜；
2.镜头的保护。镜头只能用专用的擦镜纸擦拭，要顺一个方向擦；
3.粗、细准焦螺旋的使用.使镜筒下降时，一定要用眼睛看着物镜，使镜筒缓缓下降至接近玻片，以免砸坏物镜和玻片标本；
4.制作临时装片。临时装片一定要盖盖玻片，以免镜头接触玻片上的液体。使用染液时，不要使染液碰到镜头，以免染液损坏镜头；
5.转换器的使用。不要用手指扳着物镜转换，以免使物镜镜头松动而改变焦距，影响观察的清晰度。正确的方法是用手指握住转换器的边缘进行转动；
6.聚光器的使用。显微镜最下面的一个螺旋是使聚光器上升和下降的螺旋。聚光器上升，通向物镜的光线变强，视野变亮，反之则暗；
7.光阑的使用。在聚光器的下方有光阑，可以通过一个小杆的移动，改变进入物镜的光通量，改变视野亮度；
8.制作目镜的指示针
（二）制作洋葱表皮临时装片
复习显微镜的用法，用洋葱表皮永久装片练习使用显微镜，观察细胞（让学生先感受一下细胞形状）。由于学生从未看到过细胞，因此观察时往往将载玻片、盖玻片或镜头上的一些脏东西或气泡当成是细胞，教师要充分利用媒体或挂图展示细胞，及时纠正学生的偏差。
制作洋葱表皮临时装片：采用边讲边示范的方法，讲清以下要点：
8、 擦片：用纱布或吸水纸将载玻片和盖玻片擦干净。
9、 滴水：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
10、 取标本展平：用镊子夹取洋葱的内表皮撕取一小块透明薄膜，放在载玻片的水滴中，用镊子将薄膜展平。
11、 盖片：取一盖玻片，先让其一边接触载玻片的水滴，用镊子夹住盖玻片的另一边，然后轻轻放下（以免产生气泡），再用吸水纸吸去盖玻片外多余的水（如有较多的气泡，可在盖玻片边缘的一侧滴水，在另一侧用吸水纸吸）。
12、 染色：把染色液滴在盖玻片边缘的一侧，用吸水纸在另一侧吸引，使染液浸润到标本的全部。
观察临时装片：（看不清晰主要是标本撕得太厚，细胞重叠所致，应重新制作）
然后再观察人口腔上皮永久装片。
制作口腔上皮细胞临时装片，观察动物细胞结构；观察细胞质流动；生物画图
临时装片方法基本上相同，本实验成功的关键是取标本，口腔上皮细胞不易取下可以多刮几下，用力可稍大一点，牙签不能太细太尖（可用棒冰棍代替）；口腔一定要清洗。观察细胞质流动时，黑藻的叶要先照光，取细嫩的叶制成临时装片。
生物图画法要求交代清楚，老师可边讲边示范。