叶和花（通用2篇）
叶和花 篇1
教学内容 三下第二单元第三课 执教日期 （ ）月（ ）日，星期（ ） 三维目标 过程与方法 1.能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。 2.能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。 3.能够观察并解剖植物的花。 知识与技能 1.知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。 2.知道花的构造。 3.知道植物传粉的几种途径。 情感、态度与价值观 1.识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物。 2.于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。 3.识到“科学技术是第一生产力”。 教学重点、难点 重点：认识叶和花的构造与功能。 难点：理解植物是怎样自己制造“食物”的。教学准备各种树叶、花、镊子、白纸 学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思 一、认识叶的不同形态 1.学生回答。 2.学生以小组为单位，观察树叶的正反面，比较有什么不同。 3.比较更多叶的相同与不同之处，并记录。 叶的形状 相同 不同 （叶的不同之处很多，但相同部分是基本一致的：即由叶柄和叶片两部分组成，叶片上有叶脉。） 4.给叶片分类。 5.交流汇报分类结果 二、认识叶片的作用 1.生根据自己的经验回答。 2.生预测：没有摘除叶片的塑料袋内可能有小水珠。 3.学生交流讨论。 三、认识叶的光合作用 1.生观察、比较，并回答：一盆叶子较绿，一盆叶子显黄。 2.生猜测：可能长势不好的那盆是因为长期在室内，不能照到阳光。 3.生根据经验回答。（除了一盆放在阳光下，一盆放在室内阴暗处，其它条件都要保证一样，这样的实验才更公平） 5.学生提问，课后继续研究。 四、作业设计 完成《科学探究》中的部分作业。 一、认识叶的不同形态 1.讲述：（出示一片树叶）春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？ 2.提问：同学们观察的很仔细，现在请大家拿出课前发下来的一片树叶，看看它的正面和反面有什么不同？ 3.提问： 课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每小组仔细观察，比较它们有哪些相同和不同之处？写在活动记录上。 4.提问： 你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？ 5.指导小组进行分类活动。提醒学生每次只能按一个标准分。 二、认识叶片的作用 1.谈话：叶子的形状多种多样，你们知道它有什么作用吗？ 2.出示事先准备好的实验装置一盆，说明实2。验的目的。提问：预测一下，将会看到什么现象？ 3.拿出另一盆已有实验现象的植物，提问：没有摘除叶片的塑料袋内为什么会有小水珠？ 4.师小结：套有叶片的颜料袋里的小水珠是植物体内“多余”的水吸收了周围的热，变成水蒸气从叶中某个地方跑出来凝结而成的。未套有叶片的塑料袋里没有小水珠。三、认叶的光合作用 1.讲述：（出示两盆吊兰）这两盆吊兰是老师同时种下的，种的时候差不多大小，一盆是放在阳台上的，一盆是放在室内的，每天浇同样的水。请大家比较一下，这两盆吊兰有什么不同的地方？ 2.提问：请大家猜一猜两盆吊兰长得不同的原因。 3.提问：怎样实验才能验证大家的猜测呢？结合书本上的实验步骤，想想为什么要这样做？ 4.教师小结：阳光对植物的生长是非常重要的，这一盆吊兰就是因为长期照不到阳光，所以才长得不如那一盆好。当然也有一些不喜欢晒太阳的植物，它们一般生活在高大的大树下，如果把它们放在太阳底下暴晒，是会晒死的。 5.提问：你们还能提出哪些自己能够研究的问题？
叶和花 篇2
（苏教版）三年级科学下册教案
叶和花
一、课程标准：
1.能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性；能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流；能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探索。
2.了解植物适应环境的几个特性，如：向光性、向水性、向地性。
3.珍爱动植物的生命，不伤害它们。
二、教学目的：
（一）过程与方法：
1.能够观察描述不用叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。
2.能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。
3.能够观察并解剖植物的花。
（二）科学知识：
1.知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。
2.知道花的构造。
3.知道植物传粉的几种途径。
（三）情感态度与价值观：
1.意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。
2.乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。
3.意识到“科学技术是第一生产力”。
三、学习成果：
预计学生能够：
1.观察各种各样植物的叶并进行分类。
2.做“探究叶子在植物生长中的作用”的对比实验。
3.观察并解剖植物的花。
四、学习成果评价
（一）概念发展
1.知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制
造的。
2.知道花的构造。
3.知道植物传粉的几种途径。
（二）探究能力：
1.乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。
2.意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。
3.意识到“科学技术是第一生产力”。
五、教学材料：
各种形态的叶子、两株相同的植物、花
六、教学步骤：
教学步骤 互动性质 师生互动的目的 教学反馈
集中话题 直接导入
板书课题 明确学习目标
探索和调查 观察一片树叶的正反面，比较有什么不用？
引导观察更多的树叶，比较她们有哪些相同之处和不用之处。
引导学生将带来的树叶分分类。
探究叶子在植物生长的作用。
引导学生对问题进行预测
组织学生谈论应该如何比较。
引导并组织学生讨论为什么这样做？需要注意有哪些条件必须保持相同？哪些条件不同？
你还想研究哪些问题？
引导学生做更多的对比实验。
你仔细看过花吗？说说
将你们带来的花画下来。
集体交流所观察到的花
教师根据学生的绘画介绍花的各个部分的名称。
出示一朵百合花，问学生：你能在这多花上面把它的各个部分找出来吗？
指名认花的各部分。
组织学生认一认所带来的花的各个部分。
植物能通过多种途径进行传粉。给大家介绍一下吧。组织学生说。 认识叶的不同形态
知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。
能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流；
认识花的构造
了解植物传粉的几种途径
意识到“科学技术是第一生产力”。
回顾和解释 1.这一个单元，我们研究了植物各个部分的构造和作用，谁来说一说？
2.安排全班进行种植交流。 珍爱动植物的生命，不伤害它们。