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标点符号的来历和《标点符号用法》
标点符号的来历和《标点符号用法》古时候写文章是没有标点符号的，读起来很吃力，甚至产生误解。到了汉朝才发明了“句读”符号。语意完整的一小段为“句”；句中语意未完，语气可停顿的一段为“读”（念，相当于现在的逗号）。宋朝使用“。”，“，”来表示句读。...
《浮力》说课稿
《浮力》说课稿本节说课的内容是九年义务教育三年制初级中学物理第一册（人教版）第十二章第一节（P141~P142）。一、说教材1、教材内容要点：第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。...
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语文教案－《史记》选读
2026-03-11 08:26:18语文教案－《史记》选读（通用13篇）教案示例一、导入《史记》是一部包罗万象的百科全书。“《史记》文章之价值，无论何人当不能否认”，著名思想家梁启超确立了《史记》的十大名篇，强调要“精读之”。节选的《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》出自这十大名篇。
语文教案－《红楼梦》选读
2026-03-11 08:23:02语文教案－《红楼梦》选读（通用16篇）一、导入《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说。它以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史图景，社会的各个阶级和阶层，都得到了生动的描写。
《愚溪诗序》
2026-03-11 06:21:17《愚溪诗序》（通用14篇）教案示例一一、导入从柳宗元导入，让学生介绍他所知道的柳宗元，引出课文。柳宗元（773-819）字字厚，祖籍河东（今山西省永济市），世称柳河东。21岁中进士后，做过蓝田尉。
《雨霖铃》典型教学设计研究
2026-03-11 06:20:21《雨霖铃》典型教学设计研究（精选17篇）【课程分析】《雨霖铃》是柳永婉约词的代表，《雨霖铃》就是他离开京城时所写。意在倾吐深深的离愁，也抒发了对自己遭遇的感慨和受压抑的愤懑。
高中语文第三册第三单元教学设计
2026-03-11 06:18:38高中语文第三册第三单元教学设计（通用2篇）第一部分：单元课文简析本单元的文体是短篇小说和微型小说。其中《药》《项链》《微型小说两篇》为基本阅读，《荷花淀》《春之声》为扩展阅读。这些文章取材广泛，风格各异。
《渔父》教案
2026-03-11 06:17:02《渔父》教案（精选14篇）一、学习目标1.熟读背诵默写2.积累常见文言实词、虚词，理解宾语前置句3.了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法二、学习重点：目标2三、学习难点：目标3四、教学要点分析人物形象（屈原和渔父）；探讨渔父在文中的作用；拓展思考司马
《哦，香雪》学案
2026-03-11 06:16:34《哦，香雪》学案（精选17篇）一、教学目标1、理解小说折射出的时代信息。2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。3、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
林教头风雪山神庙
2026-03-11 06:16:03林教头风雪山神庙（精选12篇）《林教头风雪山神庙》教案教学目标：1.分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。2.体会小说环境描写的作用。3.体会小说细节描写的作用。教学难点：林冲性格的转变。教学重点：体会小说环境、细节描写的作用。
孩子说谎怎么办
2026-03-11 06:15:52孩子说谎怎么办孩子的说谎可分为无意说谎和有意说谎两类。无意说谎，重要的原因之一是年幼的孩子分不清自己的想象与现实之间的界线，希望用语言描述某种幻想的东西。有意说谎，通常带有明显的欺骗目的，它容易变成一种习惯行为。
《前赤壁赋》教案
2026-03-11 06:14:24《前赤壁赋》教案（精选8篇）一、教学目标1、了解文中苏轼情感变化的过程。2、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀。3、感悟文中蕴含的人生哲理。二、教学重点难点1、解读苏轼情感变化的真实缘由。
孩子不愿意和我亲近怎么办
2026-03-11 06:12:58孩子不愿意和我亲近怎么办有些孩子不愿意和父母亲近，每当父母要亲他、抱他时，他就会躲开。心理学研究认为，早期的“母性分离”是一个重要原因。所谓“母性分离”不仅指缺失母亲，也包括缺乏母爱，缺乏一个固定的、关心孩子的照看人，更重要的是缺乏一个刺激丰富
孩子胆小不是病
2026-03-11 06:12:10孩子胆小不是病在众多的独生子女中，有为数不少的孩子胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家一起玩，没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点。他们腼腆，说话声音低微，主动要求少，不敢一个人外出等。
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